論高校體育教學中大學生社會適應能力的培養

摘要：隨著學校體育的不斷改革，素質教育的不斷深入，高校體育作為社會文化的一部分，特別是在現代人文主義教育思想的影響下，不僅僅要對大學生的身心健康承擔責任，更重要的是培養大學生健全的人格和適應社會的能力。本文從素質教育和人的社會化等方面闡述了在體育教學中對大學生社會適應能力的培養。

關鍵詞：素質教育；人的社會化；大學生；社會適應能力

在現代社會中，人的社會適應能力越來越受到教育者的關注。因為適應能力高低對個人生活和工作的影響程度，絲毫不亞于身體健康狀況和知識掌握狀況的影響。特別是上世紀八十年代后出生的獨生子女，他們普遍存在著不能吃苦，意志薄弱，忍耐性差，依賴性強，不能獨立自理生活等問題。因此，對學生增加生活內容的教育顯得尤為必要。

一、 體育與人的社會化

人的社會化是一個涉及個人與社會兩個方面諸多因素的過程。人的社會化正是在內部影響因素和外部影響因素的共同作用下完成的。就個人本質而言，其生理因素、個人需要、知識結構、自我意識和個性特征都會影響人的社會化的程度和方向。作為社會的個人來說，必須生活在社會環境中，依附于社會，接受社會的教育和熏陶，任何人所習得的知識、語言、技能以及各種思想、行為無一例外地都是社會的產物，都反映著他們所處的地位和文化環境，沒有社會，個人無論如何也不可能成為正常意義上的人。體育是人類文化的結晶，它是以身體運動為手段，為滿足社會政治、經濟和人類自身文明發展的需要而進行的一種有意識、有組織的社會活動。也就是說，人們參與體育運動的過程，實際上是一個人的社會化過程。在現代社會，體育的社會化功能越來越引起廣泛的重視。體育社會化不僅能提高人們對身體、生命、環境和體育的認識，形成正確的體育價值觀念，而且還可以在內化競爭的意義、規范、道德等過程中，認識到社會上各種競爭的社會意義。體育的社會化功能具體表現在以下幾個方面：(1)體育與生活技術、技能傳授，(2)體育與社會規范教育，(3)體育與社會價值觀念體系，(4)體育與社會角色習得，(5)體育與個性的形成與發展。

二、 高校體育與素質教育

實施素質教育是培養學生能力、發展學生個性的重要舉措，體育作為全面教育的一個重要組成部分，在這一點上的作用尤其明顯。高校體育鑒于它自身的特點，在實現素質教育中，具有其他學科不可替代的作用：(1)培養學生終身體育的習慣，適應現代生活方式，提高生活質量。(2)促使學生智力發展。(3)培養學生的競爭意識和進取精神。(4)培養學生頑強的意志，健康的審美觀和高尚的情操。

體育發展的歷史表明，體育隨著社會的發展而發展，不同的歷史時期其價值取向也各不相同，社會的需要就是體育價值的所在。當今，國家和社會需要高素質的人才，因此，我們認為高校體育的價值在于所培養出人才的素質的優劣。

“教育改革和發展的根本目的是多出人才，出好人才。”高等院校肩負著培養高素質人才的歷史使命。高素質的人才必須有良好的身體素質為基石，身體素質是一切素質的根基，而身體素質的載體就是高校體育，同時，高校體育還滲透著對大學生心理素質、思想文化素質的培養。因此，高校體育是一門融生理學、心理學和社會科學為一體的綜合性學科，是素質教育的重要內容，也是素質教育的重要手段，對高素質人才的培養有著重要作用。

三、 高校體育課對學生社會適應能力的影響

大學時代是學生走向社會的關鍵時期，很多大學生在進入這個殿堂后變得束手無策，不知道如何與人交往，而且對待人和事都具有強烈的自我中心傾向，不懂得尊重與被尊重。導致一些學生性格孤僻，喜歡獨來獨往，有的甚至產生自卑厭世等心理疾病。而體育課給了他們一個相對開放的空間，在體育活動中他們增加了交往和了解的機會，特別是在經常發生各種矛盾和沖突的體育比賽過程中，學生才能真正學會如何面對社會，逐漸形成理解他人、關心他人、樂于幫助他人和接受他人幫助的態度，正確地對待運動能力方面的差異，體驗尊重與被尊重的感受。高校體育課對學生適應能力的影響有以下幾個方面：(1)培養學生良好的交際能力，(2)形成強烈的合作精神和競爭意識，(3)養成良好的體育道德品質，(4)具有關注個人、群體和社區健康的意識與能力。

四、 在體育教學中培養學生的社會適應能力

1. 創造和諧課堂氛圍。教師和學生之間應相互尊重、相互理解、相互信任、增進交流，發展師生之間的友誼，讓學生主動參與教學活動，自由發表意見，創建民主課堂。

2. 教師提高自身素質，樹立良好“權威”形象。教師應該提高自己的綜合素質，同時應具有相當社會知識結構，在處理突發事件中表現出應有的沉著與冷靜，在學生中樹立良好的“權威”形象。

3. 利用“角色扮演”的方法提高學生的社會適應能力。社會化的過程也是一個角色學習的過程。體育活動中的角色很多，如競賽者、隊員、教練、裁判、觀眾、組織人員等，而這些角色與現實生活中的一些角色比較相似，因此，通過參加體育活動，個人可以學習和體會現實社會中的各種不同角色，獲得相應經驗。

4. 加強學生的競爭意識和合作精神。社會上的競爭無處不在，體育運動鼓勵人追求勝利，也培養人不怕失敗和承受失敗，而后者對于一個人的人生歷程更具有意義。現代物質生活的舒適安逸、家長的過度保護以及學校疏于這方面的教育，造成了青少年經不起挫折，吃不了苦。美國心理衛生專家認為：“有十分幸福童年的人，常有不幸的成年。”這就是因為從小對競爭失敗的承受力低，長大后不適應激烈競爭和復雜多變的社會。合作精神滲透在角色之中，因此，能夠在體育活動中扮演好所承擔角色的人，被認為是具有合作意識和能力的人，體育活動提供了極為豐富的正式或非正式的角色類型。

5. 重視大學生生存意識教育。高校體育不能只停留在健身、競技等活動上，需要培養學生生存能力，進行生存意識教育。到大自然中去，開展野外體育活動就是最好的形式。野外體育活動可以增進身心健康，開闊視野；增加知識，培養良好的思想品德，可以發展獨立生活和實際操作能力。野外體育活動應列入體育教學大綱和學校體育活動中去。近兩年高校體育課程中有了定向越野、野外生存等課程，這是一個巨大的進步，對培養大學生的社會適應能力有著重大的意義。

參考文獻：

[1]季瀏.體育課程標準.

[2]熊茂湘.體育環境導論.

（江南大學體育學院）