中小學(xué)器樂教學(xué)的思考與探索

在我國音樂教育發(fā)展史上，聲樂教學(xué)與器樂教學(xué)的不平衡狀況是十分明顯的。在中小學(xué)多以聲樂教學(xué)為主，而器樂教學(xué)卻幾乎為零。這一特征是我國國民經(jīng)濟基礎(chǔ)的客觀反映。近年來，隨著人民生活水平的普遍提高，中小學(xué)的器樂發(fā)展異常迅速，這是非常有意義的。

器樂教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行音樂審美教育的重要工具之一。因為器樂教學(xué)像唱歌教學(xué)一樣，是學(xué)生從事音樂實踐活動的有效途徑和手段，它是學(xué)生創(chuàng)造音樂美并陶冶高尚道德情操的一個契機。因此，舍棄器樂教學(xué)的音樂教育是缺陷的、不完全的音樂教育。

器樂具有鮮明的藝術(shù)性、情感性和技巧性。這些特征是誘導(dǎo)學(xué)生對器樂產(chǎn)生興趣的重要原因。對初中生來說，由于他們生理上處于變聲期的關(guān)鍵階段，心理上向著更成熟的年齡段發(fā)展，因而對器樂的興趣明顯增強，所以器樂教學(xué)對培養(yǎng)、發(fā)展中學(xué)生的音樂興趣來說具有重要意義。此外，器樂中有豐富多彩的知識，其題材、體裁、風(fēng)格的多樣性，都使音樂教學(xué)的范圍拓寬、內(nèi)容深入，因此器樂教學(xué)對擴大學(xué)生的音樂視野來說也是具有重要的意義。

器樂對演奏者的能力、要求是全面嚴(yán)格的。例如：優(yōu)美動聽的旋律，務(wù)需準(zhǔn)確的音高作保證；生動活潑或粗獷有力的節(jié)奏，務(wù)需準(zhǔn)確的音值作保證；引人入勝的情感，務(wù)需適當(dāng)?shù)乃俣取⒘Χ茸鞅ＷC。此外，演奏者的音樂記憶力、音樂理解力、音樂想象力、識譜能力、演奏技巧等，都直接影響樂曲的藝術(shù)效果。因此，器樂教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，提高學(xué)生的音樂文化素質(zhì)來說都具有重要意義。

在器樂教學(xué)中，齊奏、合奏乃是課堂教學(xué)的主要形式。學(xué)生在參與者齊奏、合奏時，往往會遇到各種各樣的困難，這些困難不僅反映在藝術(shù)表現(xiàn)上或演奏技術(shù)上，也反映在學(xué)生的意志品質(zhì)上。因此，通過教學(xué)幫助學(xué)生克服困難，會增強學(xué)生克服困難的勇氣，也會培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志品質(zhì)。

在器樂教學(xué)中，旋律的統(tǒng)一性、聲部間的諧調(diào)性及均衡性，對樂曲的音樂形象影響頗大。在教學(xué)中，通過演奏樂曲，塑造完美的藝術(shù)形象，必然潛移默化地陶冶學(xué)生集體主義精神及團結(jié)協(xié)作精神，可見，器樂教學(xué)的教育意義是不可忽視的。

器樂教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的音樂興趣及愛好，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的器樂演奏技能及使用樂器，保養(yǎng)樂器的知識、技能。其中，演奏知識、持琴法、演奏法是教學(xué)重點。通過培養(yǎng)學(xué)生齊奏、合奏能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神及團結(jié)協(xié)作精神。

在器樂教學(xué)工作中，需要注意下述問題：

1. 選擇教材要適合學(xué)生的年齡特點及能力水平。在教學(xué)中選擇教材要適合學(xué)生的年齡和能力，同時必須重視樂曲的思想性及藝術(shù)性。選擇的對象應(yīng)以中外名曲片斷、民間音樂片斷、民歌、優(yōu)秀創(chuàng)作歌曲為主。樂曲的題材、體裁、風(fēng)格也應(yīng)廣泛多樣，避免雷同。

2. 要選擇適合課堂教學(xué)的樂器。課堂教學(xué)要求共性的東西多一點。在一般情況下，有兩種選擇方式。其一，只選用一種單一的樂器（如豎笛、口琴、電子琴等）以形成一種完全一致的教學(xué)機制。其二，選用一種主要的旋律樂器由多數(shù)學(xué)生來演奏，再輔之以若干件打擊樂器由少數(shù)學(xué)生來操作，從而形成一種共性較多的教學(xué)機制。

3. 要建立必要的課堂常規(guī)。課堂常規(guī)是教學(xué)中必要的一種約束力。其主要作用是在教師的引導(dǎo)下有效地組織教學(xué)活動，使學(xué)生在有秩序的條件下學(xué)到應(yīng)學(xué)的東西。教學(xué)常規(guī)指上課禮儀，紀(jì)律要求，樂器的領(lǐng)、用、還回辦法，樂器的保養(yǎng)制度。

4. 正確處理音樂藝術(shù)與演奏技術(shù)之間的關(guān)系。在器樂教學(xué)中，正確處理音樂藝術(shù)與演奏技術(shù)之間的關(guān)系是非常重要的事情。我們知道：通過演奏音樂而塑造完美的藝術(shù)形象是音樂教育的重要內(nèi)容之一，而掌握必要的演奏技術(shù)則是為塑造完美的音樂形象服務(wù)的，音樂所反映的是藝術(shù)形象，而非是掌握技術(shù)本身。在實際教學(xué)工作中，我們不應(yīng)為學(xué)生掌握技術(shù)而教技術(shù)，而是為了反映音樂藝術(shù)形象而教技術(shù)。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的歸宿是培養(yǎng)并發(fā)展音樂的審美能力，提高音樂文化素質(zhì)水平。

總之。器樂教學(xué)是學(xué)生音樂實踐活動中一條嶄新的航程。作為音樂老師應(yīng)是學(xué)生遨游音樂世界的向?qū)В皇潜破葘W(xué)生重復(fù)機械操作的監(jiān)工。

（南昌師范高等專科學(xué)校）