淺談體育教學中的人文教育

摘要：在當今的課程改革過程中，體育新課程課堂教學的理念、方法和過程都有了新的突破。課堂氣氛變得輕松活潑，教師注意調動學生的興趣，注重學生多種能力的培養，在課堂上學生有了展示自己的舞臺。由此可見，人文教育也是體育教學中必不可少的組成部分了。

關鍵詞：人文教育；問題原因；實施方法

一、 體育教學中實施人文教育的意義

1. 學生人文素質存在問題，使體育教學中實施人文教育成為必要

我們看到，當前的學生擁有比任何年代的學生多得多的知識和信息，但他們的道德水平卻普遍下降，社會責任感降低。許多學生的精神無所皈依，人生的目標模糊不清，對自己的價值不能正確估量。在21世紀的今天，世界面臨著種種問題和危機，諸如資源問題、環境問題、貪污腐敗問題、色情暴力問題等等，無不與人文素質的衰落有關，這引起了我國教育界的警惕和深切憂慮。近年來還有些地方迷信、賭博成風，更有吸毒、賣淫等現象，社會道德水準下降，這有多方面的原因，但人文素質不高是其中原因之一。

2. 體育教學過程與目的的轉變，使體育教學中實施人文教育成為可能

從價值目標上看，體育教學已不僅是單純地增強學生體質的問題。如果將“增強體質”視為體育的目的的話，那么，今天的科學技術和醫學的進步已可以采取適當的手段、技術，解決學生的體質健康，如合理的飲食、良好的生活方式、適度的活動(無需教育的自然活動能力，如走、跑、肢體運動)，似乎體育已失去了它的光芒。其實，洞悉體育價值真諦還在于創造文化意義、提升人的生活質量和構筑理想的人文世界。體育教學過程不僅僅是傳授知識的過程，也是學生生命活動、開啟智慧與覺悟的過程，其蘊藏了豐富的人文意義。而且體育教學在人的成長過程中對身心兩方面均產生著深刻的影響，在體育教學中體現人文因素教育，有著得天獨厚的優勢和內涵。比如學生通過體育的學習，能培養學生吃苦耐勞、不怕困難、勇往直前的品質；教育學生對應做的事自己要堅持不懈，培養學生克服困難的堅強品質等等。

二、 學生人文素質存在問題的原因

1. 社會宏觀環境的直接引誘和影響

人是社會的人，學生亦是社會中的群體，同樣受宏觀社會各種思潮和現象的影響。市場經濟的負面影響，必然強化他們的利益觀念，因而會誘發極端個人主義和拜金主義的思潮。使得不少學生的心態扭曲，不講理想，不講奉獻，不關心祖國的命運與前途，只顧個人利益。俗語：入鮑魚之室，久聞而不知其臭。社會上的腐敗現象及不良現象的沖擊，久而久之自然會影響某些人，從而被有些學生所接受。

2. 家庭和學校教育中對人文教育的一貫忽視

中國的家庭和學校教育長期以來重智輕德，對好學生的評價是：獲得高分，進好學校，而忽視學生的人文教育，認為此類東西對于我們培養的人才來講可以緩行。在家庭教育中，由于是獨生子女，往往是一家六個大人圍著一個小孩轉，造成他們任何事都以自我為中心，缺乏為他人考慮，形成自私自利的心理。學校教育把追求學術成果當做自己的根本任務，而不是培養全面發展的學生。即使是在人文教育上，也片面注重受教育者對社會的絕對服從，而忽視學生主觀能動性、創造性的培養，道德認識、道德態度和道德行為不能很好地協調起來。在這樣的教育環境中，又如何讓學生形成較好的人文素質呢?

3. 個人意識的淡薄、反思能力的缺失

學生對人文素質的消化理解，是一個由被動地接受教育，循序漸進地向主動接受教育、乃至自我教育的過程。當代大學生的社會生活經歷基本上是從學校到學校，缺乏對個人與社會、現實與未來、社會的光明面與黑暗面的全面理解和認識。同時由于他們缺乏理性思辨和分析選擇能力，也容易使他們將觀察了解的一些社會消極現象當做社會本質。從而誤導他們失去正確的觀念，甚至出現與公民道德規范相背離的現象，在行為上往往表現為以自我為中心，對父母、對他人、對社會的要求高而多，而對自己的要求低而少。

三、 體育教學中實施人文教育的方法

1. 從體育教學目的上把握好人文教育

當前體育教學中普遍存在重視體育知識技能的傳授，忽視教學的人文性的現象，大都是沒有把人文教育作為教學重要目的所致。因此，要培養學生的人文素質，就必須充分發揮體育教材的特色、優勢及其價值，明確人文素質教育目標，加強教學過程人文環境的建設。比如“足球的戰術”這一課，可以采用小組學習的方式，讓學生自由組合成人數不同的小組，要求每個人盡可能運用所教足球技戰術，自由發揮地進行技戰術設計，最后小組成員合作表演出來。這樣不僅使學生掌握了足球的基本技能，積累了足球戰術的概念，而且知道可以根據需求和具體情況，靈活運用技戰術意識和身心素質實施戰術的配合，創編合適的足球戰術。在這種師生間、同學間相互尊重和接納的氛圍中，學生們可以形成勇于探索、相互合作的精神，可以為學生的創新創造條件，也為學生的體育精神與人文素質的融合搭建了舞臺。

2. 從體育教學內容上挖掘人文因素

人文教育不只是人文學科的教育，我們必須在人文教育的實踐中擴大教育的視野，樹立正確的教育觀，以提高教育的效果。例如，在體育教學中開設“中國人的奧運旅途”選修課就是人文教育的重要途徑。因為中國體育的崛起中含有豐富的人文教育的思想養分。當然，我們還可以集思廣益地開設更多關于體育人文的選修課，使教育的人文性在體育學科中得以充分體現。

3. 從體育教學方法上強化人文環境建設

長期以來，“強制”、“灌輸”的教學方式培養了學生屈從、自卑的性格。因此，體育教學應該進行教學方法的改革與創新，既要使學生掌握基礎知識，培養學生辯證思維、抽象思維等能力，也要注意學生興趣的激發、意志的鍛煉、情感的培養、審美的熏陶，促進其非智力因素的發展。只有這樣，學生的獨立自主性、個性、創造力等才能得到培養和發揮，體育教學的人文性才能得以體現。

另外，在體育教學中教師還應該充分發揮學生的主體作用，實行開放式教學，拓展課堂的時間和空間，使學生變過去的被動接受體育為主動自主學習體育知識、技術與技能，興趣愛好與學習動機得到有效結合。有了學生的學習熱情和教師的合理教學，體育教學的人文性將更易彰顯。

(張家口職業技術學院)