淺談職業學校學生心理健康教育

摘要：本文通過對職業學校學生心理狀況分析，提出了加強職業學校學生心理健康教育的幾點意見。

關鍵詞：職業學校；學生；心理健康教育

職業教育是面向全民的教育，是為經濟社會發展服務的教育，是強化個人創業能力，促進社會就業的教育。我們職業學校學生正處于青春發育期，是人生的第二次成長高峰。其生理認知、情感意志、自我意識在迅速發展，是人一生中發展最迅速、最旺盛、最關鍵的時期，也是學生最容易出問題的階段。因此，在教學中，根據教學大綱要求，結合教材適當增加心理健康教學內容，是增強學生綜合素質，提高學生就業競爭力和社會適應能力的一項重要的教學任務。尤其針對職業學校學生中心理問題的大量出現，使我們感到，對這些問題進行探討是十分必要的。

一、 職業學校學生心理狀況分析

職業學校的生源大都是沒能考上高中、甚至有的連初中都沒有讀完的學生，他們的成績普遍較差，有相當一部分在初中就有嚴重的不良惡習，如抽煙、喝酒、打架、斗毆等。由于自身的不成熟，以及來自家庭、社會種種不良因素的影響，心理上形成了不健康的因素。這些不健康的因素，影響了他們的生活和學習。如果不加以正確引導，很容易使其心理不平衡，性格偏異，產生不良結果。主要表現在兩個方面：

1. 個性及認識障礙。這類學生正處于青春發育期。他們神經系統還比較稚嫩，他們有較強的自我表現和實現的愿望，又感到一種無形的“定位”壓抑著。這種“自尊”和“自卑”的交織，使他們在個性上表現為：失去自我控制，喜怒無常。另外，由于原來學習基礎差，而教師、家長對學生又期望過高，要求過嚴或者遭到學生的嘲笑、歧視，教師教學方法錯位等，結果使這些學生不能夠或不愿意完成學習任務，整天無所事事，上課不注意聽講，下課不完成作業。

2. 情緒、行為障礙。由于心理因素，他們常在無特定原因的情況下表現出孤獨、膽小、害怕、退縮、不愿與同學交朋友。在面對客觀事實和處理人際關系時，他們經常表現出焦慮和緊張，有的對客觀事物或自身狀況漠不關心，常有消極言論；或者是當一些需要得不到滿足時，往往暴怒，如頂撞老師、打架斗毆、破壞公物，尖叫等。

二、 影響學生心理健康的主要原因

在教學工作中發現，有些學生由于自身的不成熟，嚴重的厭學情緒、早戀、極度沉迷于網絡等問題長期困擾著他們，以及來自生理、家庭、學校、社會諸要素作用的結果，使很多青少年現在正處于心理亞健康狀態。主要表現在三個方面：

1. 青少年成長過程中固有的逆反心理。在他們的成長過程中，自尊心、成人感日漸增加，有強烈的自我意識，服從長輩的意思淡??；喜歡獨立思考，不愿別人把他們的意志強加在自己身上；有些青少年過分強調自我，對于老師、家長善意的批評、幫助不愿接受，有意反其道而行之，他們經常用反抗的行為來表達自己的能力和價值。這種心理如果加以引導，可以激發青少年求異的思維和創新的火花，成為一種積極的因素。但由于心理尚未成熟，思維過程容易表面化和片面化，自我認識還不全面，自我控制能力較弱，自我評價容易受情緒波動影響，因而其成人意識得不到社會的承認，這一矛盾造成了學生內心的苦惱、孤獨。

2. 脆弱、孤獨的封閉心理。從許多家庭的教育看，存在兩個方面的偏差。一方面，家庭望子成龍心切。盡管在子女身上傾注了大量心血，卻達不到預想的目標，于是對子女輕則訓斥，重則打罵，與孩子形成對立，很少與孩子進行溝通，更忽視對他們心理健康的教育。有些孩子就會形成內向孤僻的性格，不愿與老師、同學談心里話，把自己的心理封閉起來。另一方面，某些家長對子女過分溺愛，有求必應，養成孩子自我為中心、唯我獨尊的性格。導致這些孩子獨立能力差、毅力不堅強、個性心理脆弱等。

3. 學校、社會因素。目前，一些來自社會的不良風氣給學生的心理素質造成了惡劣的影響。特別是一些不健康的圖書、音像、影視、網吧以及外來文化等嚴重地污染學生的聽覺、視覺，對學生健康心理的形成以及健全性格的塑造極為不利。而職業學校以培養技能人才為主要辦學目標，學生畢業后大多數直接就業，要求動手能力強。過多精力用在理論、實操學習上，這樣就會忽視對學生進行心理衛生教育，學生在學校里稍有不順，就感到老師不理解、尊重和關心自己，從而產生抵觸心理，這些都會使學生產生巨大的精神壓力。

三、 做好學生心理健康教育工作的有效途徑

1. 學校應加強學生青春期心理衛生指導，為學生創造一個優良的教學環境。學校管理上，第一，增設心理健康課程，對學生心理進行衛生指導，形成健康的男女關系。同時引導學生將其主要精力用于學習科學文化知識和技能上，第一學期就應開設實操課為他們創造更多的操作時間，這樣就可以避免因基礎差而對理論的畏懼和乏味。另外開展多種多樣的心理輔導和心理咨詢，將心理健康教育滲透于學校和各項教育和教學活動中。第二，學校要開展豐富多彩的課外活動，創造良好的班級文化和校園文化，使學生能充分展現自我，實現自我價值，培養他們愛生活、愛集體、愛社會的向上精神。

2. 心理素質的培養在家庭教育中尤為重要。首先在家庭內部營造一個和諧、寬松、健康的氛圍，孩子就容易受到良好教育的影響。高爾基說過：“愛，連母雞都會?！狈浅Ｖ匾氖菍W會控制自己的感情，遵循善良的理性，過多的溺愛和袒護會導致孩子的任性、胡鬧、不聽從吩咐，有時還會表現出不道德行為。要增強孩子的自制能力，必要時拉孩子一把。孩子總是孩子，想想我們小時候的淘氣相，可能會使人心平氣和地處理孩子的一些麻煩事。年齡不同、身體狀況不同，生活習慣也不同，自己的經驗不能等同于絕對真理。教會孩子寬厚待人，富有同情心，凡事不應斤斤計較，退一步海闊天空，對朋友要體貼關心，尊重別人，打下良好的道德基礎。

3. 構建和諧社會，為學生創造一個良好的社會氛圍。學生的心理健康需要全社會的支持和幫助，進一步加強綜合治理社會環境，消除不良影響。讓學生增加信心，努力學習專業技能，同時引導學生走出擇業誤區，轉變就業觀念，擴大就業渠道，以適應社會發展的需求。

總之，心理健康教育是全新的教育過程，只要大家共同努力，廣大學生的心理健康水平將會大大提高，職業學校學生的整體素質也會不斷提高。

（安陽市高級技工學校）