切實把握好“四個”環節 提高論文發表命中率

摘要：教育科研成果束之高閣是一種浪費。為了讓教育科研成果不被浪費，能即時推廣并服務于人才培養，就有必要在成果物化方面下工夫。本文主要就提高教育科研論文質量和發表命中率要切實把握好的“勤”、“新”、“化”、“準”四環節進行了闡釋，以期更多更好的教育科研成果能早日見諸報刊，推動教育事業健康持續發展。

關鍵詞：“四個”環節；提高；論文發表；命中率

教育科研的功能不僅局限在教師自身業務水平、科研能力的提升上面，還具有推廣科研成果、讓教育界同仁共享科研成果、促進教育事業又好又快發展的功能。在報刊上公開發表科研論文，就是推廣、展示、奉獻科研成果，服務人才培養的一種形式。筆者立足職教戰線，在多年的教育科研實踐活動中積累了一些經驗，在此與大家分享，期盼更多更好的教育科研成果能夠早日見諸報刊，而不是束之高閣。

第一，調研環節要“勤”。調研是確立論文選題的前提基礎。為了正確選題、為論文撰寫鋪平道路，在這一環節要落實好一個“勤”字，即“眼勤”、“腿勤”“心勤”、“手勤”。所謂“眼勤”，即在平時的教育教學工作和深入實際調研過程中要勤于觀察，立足學生健康全面成長和教育事業的可持續發展視角去審視教育教學工作現狀、捕捉問題信息、為發現人才培養過程中存在的問題準備條件。“腿勤”，就是要經常深入學生生活、生產現場、社區社會展開調查，對學生以往人生歷程中的重要事件和重要人物進行深入訪談，以便模糊的問題清晰化、清晰的問題能得到求證，這不僅是發現問題的重要環節，也是解決教育問題的關鍵環節。“心勤”，就是要勤于思考，善于透過觀察現象、教育事實發現其內蘊的真正問題。如，高職教育系統中的許多教師都發現“高職生學習積極性不高”這樣一種普遍現象，要解決這個問題并非三言二語能奏效，就需要勤思考，經常反問自己這其中的問題癥結到底在哪里？如此結合現象反反復復思考，才可能找到問題的本質。所謂“手勤”，就是要勤動手，將調研過程中發現的有用文獻資料即時進行檢索、對訪談筆錄和觀察到的現象即時進行整理、自己的感受與“靈感”即時記錄在案，將發現并醞釀成熟的問題及其“解決方案”即時梳理，使之外顯物化。這樣才有利于論文主題的確立和行文材料的選擇，否則，前期工作將被浪費，當你日后重操“舊業”時，“土壤”也枯竭，“問題”也模糊，解決方案和論證思路也悄然離去。

第二，選題環節要“新”。所謂“新”，就是論文主題要新，讓人看了題目之后就知道要解決的問題是什么，并且這個問題是當下急需解決而又未曾解決過的問題，同時作者也具備解決該問題所需要的人、財、物力等方面的現實條件，這樣的問題就是“真問題”，亦即“新問題”。曾經有一位高職院校的講師，向某雜志投去了一篇題目為《中國高職教育研究》的文章，其最后結果是石沉大海。當時這位講師對此結果大惑不解，因為他寫這篇文章下了許多工夫。其實，我們姑且不看文章內容，僅從文章標題就大致能判斷這篇文章被采用的幾率有多大。因為在文章的標題中既未反映出具體的問題，似乎所有中國高職教育中存在的問題都是這篇文章中要解決的問題，“多中心也就無中心”；同時，也不具備研究解決此問題的現實條件，因為對于“中”字頭銜的教育科研問題，作為一般教師來講不管是自身研究能力、資料的占有量，還是研究團隊的組建、宏觀協調等方面條件都尚不成熟。所以，文章中蘊涵的“問題”無疑是“假問題”。一篇反映“假問題”的文章，編輯能采用嗎？

俗話說，題目猶如一個人的眼睛，一定要有新意，讓人們看了一口氣想把全文讀完、把文章的來龍去脈一下子搞清楚。文章題目要有如此功效，就需要在“新”字上狠下工夫。

第三，行文環節要“化”。所謂“化”，就是在教育科研論文撰寫過程中要力求語言通俗易懂、深入淺出，體現通俗化和個性特色，讓更多的讀者都能在輕松之中明白文章反映的問題、闡述的觀點、解決問題的方法策略等。當然，對研究成果的再現要達到“化”的程度，就要多體會與揣摩，在行文之前先將調研得到的信息和相關文獻資料進行反復“咀嚼”，徹底“消化吸收”后轉化為自己的東西，然后用自己的語言把想表達的思想表達出來，這樣才算達到了“化”的程度。否則，完全可能因囫圇吞棗而使文章大褪其色。我們一部分教師在論文撰寫過程中，要么大段摘錄他人的話語，采用“剪刀加糨糊”的做法；要么刻意用些晦澀難懂的詞匯或語句，故弄玄虛，故作高深。不管哪種情況加工出來的文章，讓人讀了只有一個感受：昏昏然不知所云，直倒胃口。這樣的科研論文不僅沒有借鑒與推廣的價值，反而會浪費他人的寶貴時間、影響良好學術風氣。哪家報刊會喜歡呢？

第四，投稿環節要“準”。所謂“準”，就是在向報刊投遞稿件時要有所選擇，做到“對號入座”。不同性質的報刊在稿件采用方面有不同的要求，有的傾向于理論性強的文章，有的傾向于實踐性操作性強的文章，有的則喜歡理論與實際緊密結合的文章。在文章的格式與具體規范方面，不同報刊也有不同的要求，有的只需要標題與正文，有的則要求中英文摘要、文中腳注和文末參考文獻等方面內容。比如，職教類比較有名氣的兩本雜志：《中國職業技術教育》與《職業技術教育》，它們在稿件的采用方面就有較大差異，前者傾向于職教人才培養過程中在教育教學、產學結合、課程教材建設等方面的一些先進舉措，在同行業中具有引領指導作用的高質量的文章，在格式上不要求英文摘要；而后者呢，則傾向于理論性相對較強、揭示職教系統中存在的問題并予以解決等方面的文章，在格式上要求英文摘要。只有明確了報刊用稿的特點，投稿時才會有的放矢，才能提高準確度和命中率，才能即時將科研成果公之于眾，在更寬廣的范圍內服務于人才培養工作，推動教育事業可持續發展。

參考文獻：

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（重慶工程職業技術學院）