高等職業院校輔導員職業化發展思考

[摘要]輔導員隊伍職業化發展直接關系到高等職業院校育人水平，直接關系到輔導員個人發展，從高進、嚴管、優出、優待四個方面重視高等職業院校輔導員隊伍職業化發展，提高高等職業院校德育地實效性。

[關鍵詞]職業院校 輔導員 思想政治教育

中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》和教育部《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》(以下簡稱《規定》)的頒布，對新時期輔導員隊伍建設提出了明確的要求，為高等職業院校加強輔導員隊伍建設提供了發展契機。高等職業院校如何根據自身特點，因地制宜，建設一支政治素質高、業務能力強的輔導員隊伍，對培養高素質職院學生具有重要的意義。

一、當前高等職業院校輔導員隊伍建設中的主要問題

1 思想認識不到位

有部分高職院校領導還沒有把思想真正統一到中央和自治區文件精神上來，思想認識還停留在升格前中專學校的層面。沒有清醒地認識到國家之所以如此重視輔導員隊伍建設是由社會主義大學人才培養的性質決定的。最明顯的表現是在工作實踐中混淆輔導員與班主任工作職責，無形中弱化了輔導員工作。

2 輔導員工作定位模糊

《規定》中對輔導員的工作做了科學定位，但在具體工作中部分高校模糊輔導員“教師”身份，使輔導員成為什么事情都做的基層行政人員，從而使輔導員主要工作職能得不到體現，也在一定程度上挫傷了輔導員育人的積極性。

3 輔導員隊伍缺乏穩定性

由于職業院校編制所限，學校不能解決輔導員編制問題，輔導員為聘用人員，不能享受正式職工的待遇，這就極易造成輔導員心理落差，產生不穩定情緒，更無從談職業化發展的問題。

4 輔導員專業化發展滯后

由于輔導員具體事務性工作的增多，再加上學校沒有輔導員科研團隊建設思路和制度化的培訓制度，輔導員就會在專業發展道路上無所適從，進而影響輔導員個人的職稱評聘，無形中影響了輔導員發展空間。

二、高等職業院校輔導員隊伍職業化建設的重要意義

輔導員作為高校學生思想政治工作的一支重要力量，其職業化關系到輔導員的發展，對于提高學生思想政治工作地實效性有著重要的意義。

1 有利于穩定輔導員隊伍，提升輔導員的社會地位和學術地位

穩定是一支隊伍生存和發展的保證，沒有穩定，就會失去凝聚力和向心力，也就談不上戰斗力。“職業化”引導輔導員成為高校學生思想政治工作者，這樣他們必然會把輔導員工作看作是一個可以長期從事的職業，而不是一個臨時職業，加強對輔導員工作的認同感。此外輔導員地位的提高僅靠改善待遇與聲譽是遠遠不夠的，只有通過輔導員職業化才能切實改變人們認為輔導員工作是一種臨時性職業的看法，從根本上改變輔導員的職業形象，使輔導員工作成為令人尊敬和羨慕的職業。

2 有利于提高輔導員的整體素質

學生思想政治工作要求輔導員具有良好的思想政治素質、較高的業務素質、較強的事業心及奉獻精神。“職業化”在人員聘用、考核、激勵、晉升、流動制定了一系列的規章制度。輔導員的從業標準得到提高，可以吸引更多高層次、高質量、多學科人員的加入。輔導員隊伍在相對穩定的基礎上保持適度的流動，實現人員配備的最優化。在培養上有系統正規的培訓體系和渠道，加快輔導員知識更新的速度，從而提高隊伍的整體素質。

3 有利于增強高職院校德育工作的實效性

社會轉型期國際國內形勢的復雜多變以及高等教育自身的改革都對高校德育工作造成很大沖擊。新情況、新問題的出現，影響了高校學生思想政治工作的實效性，造成思想政治工作在一部分人心中是“學校空喊，輔導員蠻干，學生心煩”這樣一種誰也不愿看到的尷尬局面。輔導員職業化作為學生思想政治工作的新機制之一。高職院校要積極探索新形勢下輔導員的管理、教育和培養以及隊伍建設，引導輔導員樹立終身學習和創新觀念，促使他們不斷研究新情況，根據形勢的變化為學生提供正確的指引和幫助，從而提高德育工作的實效性。

三、高等職業院校輔導員隊伍建設實踐之路

1 高進：配備與選聘環節是輔導員隊伍建設的入口關，是培養高素質隊伍的首要環節

只有嚴格把關，才能打好基礎。隨著本科生和研究生就業面越來越寬，高等職業院校完全可以吸引到學歷層次高、綜合素質強的優秀本科或研究生畢業生。因此職業院校要嚴把輔導員選留關，實行級差選留制，以解決輔導員學歷層次的問題。選留地域、院校要交叉，便于學術交流，同時管理經驗也能得到交匯。值得一提的是高進并不意味著必須要碩士、博士等高學歷人員來擔任輔導員，但在“任職條件”這一點一定要嚴格要求和把關，至少應該是在現有條件下盡量選拔優秀青年教師或優秀畢業生來充實輔導員隊伍。只有真正把素質高、能力強的教師或管理人員吸納到輔導員隊伍中來，才能保證輔導員工作高質量、高效率和嚴謹有序地展開。

2 嚴管：輔導員工作辛勞清苦，責任重大，職業素質極其重要，要成為學生的人生導師

輔導員一定要加強素質培養，外塑形象，率先示范，言傳身教。一批好的教師會造就一所好學校，一個好輔導員會影響一批學生的未來。如果輔導員名利心重于事業心和責任心，經受不住委屈，斤斤計較，一腔怨言，不但干不好工作，而且會對學生的成長造成不良影響。尤其是目前有些職業院校的各方面條件均在改善之中，發展之中輔導員的職業操守就顯得尤為重要。同時，建立科學的工作績效考核制度也非常重要，科學設定考核指標，通過貫徹平時考核與年終考核相結合的原則；領導考核與學生評議相結合的原則；自我評價和他人評價相結合；定性考核和定量考核相結合的原則，公開公正的評價輔導員工作，最大限度發揮輔導員的作用。

3 優出：輔導員的“優出”也是輔導員高進的保證

學校為他們創造較為寬松的工作環境和較為完善的分流機制，一方面能夠使他們更盡心盡力地投入到工作中去，一方面也是為這些高進的人才負責。各高校在輔導員發展機制上基本做法是“雙軌制”與“發展方向三維性”相結合，即輔導員既是教師又是干部，其發展方向主要有：一是從事思想政治理論教育教學；二是終身從事專職輔導員工作；三是向黨政管理崗位推薦，拓展輔導員成長空間。因此，要根據輔導員個人具體情況，做到既積極引導又自主選擇，給輔導員提供發展平臺和空間。

4 優待：學校應明確政策。保障有力，努力創造良好的政策環境、工作環境和生活環境

這樣使輔導員“工作有條件，干事有平臺，發展有空間”，真正做到“政策留人，事業留人，感情留人。”從工作條件、行政待遇、崗位津貼、培養發展等多方面給予輔導員政策傾斜，解決后顧之憂。譬如在輔導員編制問題上，要特事特辦，通過與上級部門的溝通協調，盡快解決以穩定隊伍。要積極鼓勵輔導員參加各級各類培訓和學習考察、經驗交流等活動，通過學術團隊組建和聯合課題申報等形式，組織輔導員進行理論研究，培養一批既在工作實踐中兢兢業業又具有一定理論造詣的專家型輔導員，推進整個輔導員隊伍職業化發展。

責編 覃 敏