職業教育實踐教學基地建設的思考

[摘要]針對目前職業教育實踐教學中普遍存在與實際生產銜接的先進設備不足、訓練量不夠、建設資金和場地短缺與匱乏等現狀，提出以校內與校外結合，虛擬與真實交替，先進與普通相長的思路建設現代化實踐教學基地，以提升實踐教學基地的先進技術含量和提高資金投入效益。

[關鍵詞實踐教學基地 建設 校企合作仿真

當前，國家把大力發展職業技術教育作為將人口壓力轉化為人力資源優勢的一項重要舉措，通過實施職業教育實訓基地建設計劃，大力推行工學結合、校企合作的培養模式來深化職業教育教學改革。為順應這一職業教育發展的新浪潮，各職業院校以及職業教育研究機構都在積極探索培養技能型人才的有效途徑，構建突出職業能力培養的實踐教學體系，使之成為實現培養目標的重要保障，實踐教學正成為職業院校教學改革的發力點。因此，如何建設實踐教學基地，以保障實踐教學順利開展，提高學生實踐能力，正成為職業教育領域里最熱門的研究課題。運用現代教育理論，合理設計、優化建設符合職業教育實踐教學需要的實踐教學基地，以改善職業院校的辦學條件，深化教育教學改革，提高管理水平，強化職業院校畢業生的實踐能力和就業能力，是保障人才培養質量的關鍵所在，同時也是彰顯各職業院校辦學特色的必經之路。

一、充分挖掘社會資源，走校內與校外實踐教學相結合之路

1 因地制宜，選擇恰當的實踐教學基地建設模式

職業院校的實踐教學面臨的一大難題就是如何讓學生接受與生產實際相一致的實踐技能訓練。要解決這一難題，必須有針對性地建設能滿足實踐教學要求的實踐教學基地。目前主要有三種建設模式：一是學校自主投資建設生產型實踐教學基地，此方式的優勢是實踐教學基地可以圍繞人才培養目標來設計和建設，能為實踐教學提供周到的服務，實踐教學過程可控性好，教學效果保障程度高。但需要學校具有較強的資金實力和成熟的生產運作經驗，二者缺一不可；二是學校在企業建立頂崗實踐教學基地，此法可充分利用社會資源培養學生，同時為學生就業提供很好的預演平臺。具有行業辦學背景的學校在開展此類實踐教學基地建設時比較容易實現“對崗實習”。其不足之處在于學生實習與企業的生產經營緊密相連，實習過程受到外界因素的干擾較大，可控性相對較差，尤其是一些技術密集型崗位，很難實現“頂崗”操作，更多停留在“實看”階段，實踐教學效果難以保證；三是校企合作建設生產型實踐教學基地，一般又分為學校提供場地和管理、企業投資設備共同建設的校內合作型實踐教學基地和企業提供場地、部分設施和管理與學校共建的校外合作實訓基地兩種模式。這種方式綜合了前二者的優勢，既考慮了圍繞教學目標建設實踐教學基地，同時又引進社會資源，大大減輕了學校的資金壓力，通過利用企業的資金和管理經驗，保障生產型實踐教學基地既兼顧教學又產生實實在在的經濟效益，確保實踐教學基地長期健康運作。

2 合理配置，使校內訓練與校外實踐相輔相成

在實踐教學基地的建設項目中，必須有選擇地滿足特定的專業技能訓練要求。對一些專業綜合技能，特別是一些技術含量高的專業技能，由于涉及的技能子項目多，所需的訓練時間長，要滿足實踐教學就必須配備為數眾多的先進專業設備。這對目前大多數高職高專院校的建設資金而言，是很難承受的，即使勉強做到了，也會因企業的技術升級和改造而無法承受不斷更新設備而帶來的資金壓力，最終仍然會導致建成的實踐教學基地與實際脫節。回顧職業院校多年的實踐教學改革經驗，走內外結合的實踐教學基地建設之路不失為一條有效的建設途徑。學校可將一些普及型的基礎技能或核心技能訓練交由校內實踐教學基地來完成，將與生產現場密切相關的崗位綜合技能交由校外實踐教學基地來完成，既保證了基礎技能和核心技能訓練的效果，又保證了與生產現場相適應的靈活性，同時還可減少高職院校在實踐教學基地建設中的資金投入。這種實踐教育模式，它對提高學生的理論學習、實際工作能力及適應社會發展的能力都起到很大的作用。

3 深入合作，讓企業充分參與職業教育的人才培養

校企合作既有助于職業院校準確定位人才培養的規格和目標，還有助于提高學生的專業素質及實踐能力，培養學生成為服務社會的技術型人才。目前，大多數職業院校實行的校企合作仍屬于松散型合作，合作面廣，但合作深度不足，許多合作企業只提供“實看”實習，對學校的人才培養計劃也僅僅是提供一些建議，遠未能到達參與人才培養的層次。要走上緊密型校企合作，讓企業更深入地參與到學校的人才培養過程中，關鍵在于尋求到校企合作的平衡點。由于每個企業對與合作的需求各有不同，必須做好合作前的調研，務必將合作平衡點落實到企業需求的興奮點上。對有辦學效益需求的企業，可以采用校企聯合辦學，利益共享，風險共擔；對有閑置房產或場地的企業，可按學習型實習基地建設，把課堂設在企業，充分利用企業資源同時又保證企業獲得一定的經濟收益；對人才需求量大的企業，可考慮建立就業實習基地，一方面解決企業用工緊缺或人才儲備的問題，另一方面實現學生頂崗實習；對業務范圍廣的企業，可采取建成其一個業務網點的合作方式，在滿足企業向社會提供服務的同時，讓學生以網點工作人員的角色實習，實現“校企雙贏”。從已實施校企合作的國內外職業院校的成功經驗來看，校企合作確實是一種能達到資源共享、優勢互補的有益機制，既促進了學校教學科研的進步，又推動了企業的發展，更主要的是能從根本上解決長期以來困擾學校教學發展的難題，如專業教學中理論與實踐的脫節問題。因而是十分值得借鑒和推廣的實踐教學模式。

二、多種實踐教學手段并舉，建設真實與虛擬交替的多樣性實踐教學基地

航天工業和電力工業中普遍使用的仿真培訓手段，能有效地訓練相關技能，同時又具有較好的經濟性和靈活性。這為實踐教學基地建設提供了另一種思路一建設仿真實踐教學基地。要建好這類基地，需要深入地剖析專業培養目標，將實現目標所需培養的專業技能分解為兩大類型，一類是必須使用真實的工作環境訓練才能達成的技能，另一類是通過仿真設備訓練可以達成的技能，構建階梯式訓練平臺，既可以保證實踐教學的效果，同時還可以減少購置實際設備和耗材的資金投入，提高資金使用效率。引進仿真實訓教學環境，還可以有效地提高場地和設備的使用效率，加載不同的仿真系統，就能模擬不同職業環境，大大地擴充實踐教學基地的通用性。

在仿真實踐教學基地的建設中，應基本遵循三個步驟：一是進行項目調研，選擇代表性強，技術先進，開放性好，滿足專業技能訓練要求的仿真設備來建設仿真實訓室，使之能很快地滿足實踐教學需求；二是在熟練應用并吸收消化引進的設備和技術后，根據專業發展需求研發新的仿真實訓系統，添置與仿真環境銜接的新設備，擴展仿真實訓室的功能，使之逐步建成集虛擬設備、仿真設備和實物設備于一體的現代化實踐教學基地；三是增強仿真實訓基地的社會服務功能，廣泛為企業和社會提供培訓服務，獲得一定的經費來保證實訓基地的運轉和發展。建設仿真實踐教學基地，符合現代職業教育作為一種大容量、多層次的信息傳輸過程，要求實踐教學基地的建設必須注重現代化、高效率教學手段的引入的思路，是實踐教學基地建設與發展的一個重要方向。

三、優化實踐教學資源體系，合理配置實踐教學基地先進設備與普通設備

實踐教學并非僅僅是使學生獲得感性認識和基本的操作技能和經驗技術。實踐教學更為深刻的內涵是通過實踐環節，使學生逐步鍛煉出創造性解決實際問題的能力，即創新能力。這就要求在建設實踐教學基地的過程中，既要培訓崗位操作能力，同時還要培訓學生適應新技術，新設備的能力。一味追求設備的先進性，會導致學生很難理解設備的技術進化過程，由于先進設備的操作使用都更為簡單和便捷，不利用培養學生的思考能力。因此，在實訓基地建設中，必須要處理好先進設備與普通設備的配置關系。通過普通設備訓練學生進入相干崗位的必備技能，奠定良好的技術素養，在此基礎上引入部分先進設備，訓練學生使用新設備和新技術的能力，擴展學生的崗位技能適應性，培養他們主動學習和創新的能力，這是知識經濟時代職業崗位群必備的關鍵能力。它的形成與培養，與實踐教學的內容與方法有著密切的聯系。因此，必須在這方面進行周詳的考慮和統籌，才能保證設備的使用效率，達成預定的實踐能力培養目標。

經過多年職業教育的辦學實踐，人們開始以理性的目光審視實踐教學，力求尋找實訓教學的規律性認識。既重校內又重校外，既有真實又有虛擬，既注重先進設備的引進更重視發揮普通設備在崗位技能訓練中的作用，是現階段我國大多數普通職業院校高效建設實踐教學基地需要考慮的發展思路。要形成完整的實踐教學基地建設模式，仍需要我們系統地、深入地研究和實踐，并在實踐中不斷總結和完善，才能將職業教育的實踐教學特色淋漓盡致地表現出來，才能不斷提高職業教育的社會聲譽。保證職業教育持續健康發展。

責編 覃柏生