民族地區大學生課堂違紀的成因及對策

[摘要]學生曠課、做與上課內容無關的事，這些表面現象是否蘊涵著某些深層次的問題，筆者從學生自身、教師授課、教學管理三個方面，分析學生曠課、上課開小差的成因，提出了解決學生曠課、上課開小差的對策。同時指出要營造良好的學習氛圍和健康的校園文化。引導大學生正確設計自我，實施主體教育與個性化教育，把競爭機制引入管理體系，以進一步激發學生的學習熱情和學習積極性，提高教學質量。

[關鍵詞]課堂管理 違紀 教師與學生

課堂教學是學校教學工作的基本組織形式，是教學環節中的中心環節。良好的課堂紀律是順利進行教學工作的重要保證，也是保證教學質量的前提。經常聽教師們反映，在課堂教學過程中，學生逃課、玩手機、聊天、睡覺甚至談戀愛等課堂違紀現象時有發生，有時到了忍無可忍的地步。有資料顯示，當今大學里從未違反課堂紀律的學生幾乎為零。無論是重點大學還是一般院校都存在違反課堂紀律的學生。那么為什么學生越來越不愿意上課、聽課呢?筆者對我院學生課堂違紀現象進行了調查。通過調查，發覺問題令人深思，發人深省。其中，有學生自身的原因，有教師方面的原因，還有學校教學體制管理不適應的原因。

一、學生課堂違紀行為的主要表現

1 曠課

學生無視學校的規章制度，經常上課遲到早退甚至曠課。據筆者近三年來的不完全統計，我院2003—2004學年因曠課受紀律處分的有20人次，受通報批評的有202人次；2004—2005學年因曠課受紀律處分的有17人次，受通報批評的有137人次；2005—2006學年因曠課受紀律處分的有16人次，受通報批評的有144人次。

2 上課開小差

此類現象種類繁多，大致如下：

看小說：這類學生上課時埋頭看小說。小說一般放在課桌下，也有少數學生干脆放在課桌上，女生多是小本裝的言情類小說，男生多是武俠小說。

聽音樂：這類學生在上課時，耳朵上塞著耳塞，CD機放于抽屜或書包里，一副“一心只聽流行樂，兩耳不聞窗外事”的模樣。

學英語：這類學生也占相當比例，他們一般都是平常較用功，成績較好的學生，有的在背英背單詞，有的在做英語練習、四六級模擬題等。

睡覺：尤其是上午后幾節課和下午前幾節課，學生雙肩墊著腦袋在課桌上趴成一團，有的甚至還打輕微的呼嚕。

聊天：這類學生話匣子打開，便一發不可收拾，天南地北海闊天空地在課堂上講話。他們不僅自己不聽課，而且極大地影響了旁邊同學的聽課。

玩手機：現代社會，手機在大學生中已非常普及，這類學生在課堂上旁若無人，玩游戲、發短信、接聽電話，完全沉浸在自己的世界中。

談戀愛：在教室里，這里一對，那里一雙。旁邊一般隔一兩個位子沒人坐，有的談笑風生，有的甚至摟摟抱抱，卿卿我我，旁若無人。

二、學生課堂違紀行為形成原因

課堂違紀行為產生的原因是多方面的，概括起來主要有以下幾個方面：

1 學生方面的原因

大學生理想設計與當前現實的落差直接導致了大學生學習動機的缺失。大學生上大學之前讀書的艱辛和成就給了他們很多的自信與成就感，因此大多數學生對自我價值的實現有很高的期望，他們希望找到一份滿意的工作，有好的待遇，比較豐厚的收入。而在現實社會中，工作條件和待遇卻不盡如人意。這種社會現實與大學生期望之間也產生了強烈的沖突，使得學生無心課堂上的學習。混張文憑，不認真學習本專業的基礎知識，馬馬虎虎，得過且過，這些在學生中就有了市場。另外有部分學生由于高考成績、家庭經濟狀況或者家長的愿望等原因的限制，報考了醫學這一自己根本不感興趣的專業，因此上課沒有積極性和主動性，只要考試通過就萬事大吉。還有一部分學生沒有自己的目標，被動、盲從、隨大流是他們的特點。這部分學生上課帶著“耳朵聽”，“而沒有帶著腦子想”，做一天和尚撞一天鐘，雖然能完成學習任務，但缺乏主體性的發揮。以上種種原因，導致了學生厭學情緒的產生，他們將大好的時光荒廢于毫無目的的上網、玩游戲和睡覺、聊天等。于是在學生中出現了逃課、上課開小差等等課堂違紀現象。

2 教師授課方面的原因

當前，由于用人單位越來越注重實踐和實用，學生就業壓力明顯增大，他們想學的是將來走上社會有用的東西，但一些老師不注重更新知識內容，教材、教法陳舊，上課缺乏激情，有的老師照本宣科把課堂教學枯燥無味；有的老師思路不清，表達欠缺。再加上有的教師方言很重，學生不易聽懂，從而影響了他們聽課的積極性。部分教師不關心學生及其學習狀況，缺乏與學生的溝通，老師只有在上課方能與學生見面，課后便無影無蹤。另外，教師只注重完成每節課的教學任務，對課堂秩序、課堂氣氛、缺勤等情況置若罔聞。這一切，自然滋長了學生厭學情緒，也造成了學生學習態度上的曖昧。這樣導致的結果是要么逃課成風，要么教師課堂上“侃侃而談”，而學生臺下玩得“不亦樂乎”。

3 教學管理方面的原因

一是課程設置不夠合理，專業內容滯后和老化，與目前實際結合不緊，必修課多，選修課少，又不成體系。排課不夠合理，上午五節全上理論課，學生感到十分疲倦，下午便不愿再聽課。教學設施差，大教室擴音設備不理想，學生聽不清教師講課，于是干脆不去聽課。大教室上課人數過多，不便教師與同學互動、溝通，課堂管理和秩序的維持難度大。二是與其他院校相比，我院各學科有關的專業講座和學術研討活動組織得很少，學術氛圍不濃，缺乏激勵機制，難以調動教師授課和學生學習的積極性。個別班主任工作不到位，不能有效引導、督促學生去學習，又不能協助任課老師和班干管好課堂考勤，對學生課堂違紀行為無能為力。三是由于對教師是否把教書育人作為己任無從考核，少數教師師德水平不高，責任心淡漠，敬業精神不強，對教學投入的精力不足，又怎能做到“寓教于樂”，學生又怎能“寓學于樂”。

三、解決學生課堂違紀行為的對策

通過分析學生課堂違紀的種種原因，筆者認為：

1 根本在于要營造良好的學習氛圍和健康的校園文化

教育的核心問題，是培養什么人的問題。樹立良好的學風，鼓勵學生以學為主，兼學別樣，這關系到學校生存和學生發展的大問題。大學生進入高校，校園環境對學生的發展起著潛移默化的作用。要引導學生樹立正確的學習態度，堅持“十年樹木，百年樹人”的教育思想。專業知識是每個大學生都必須學習的，但是學習知識的過程也是學習做人的過程。因此，我們在制定教學計劃時，就應該堅持知識、能力、素質協調發展和綜合提高的原則。處理好思想與業務、理想與健康的關系，加強對學生全面素質的培養。在重視知識傳授的基礎上，大力加強學生獲取知識、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。作為教師，首先必須加強修養，提高自身素質。在教書育人過程中處處身教重于言教，端正教學態度，不斷創新，用自己的人格力量和專業知識去影響學生、培養學生，從而教育學生。

2 引導大學生正確設計自我

根據學生不同水平，幫助學生研究自我完善的方法，制定適宜、具體的成才目標和計劃。學生只有建立起具體的目標和計劃，掌握自我完善的方法和途徑，才能將旺盛的精力用于求知中。此外，要培養學生自我監督、自我控制的能力，啟發學生經常自查、自省、自警、自己監督自己，實現自己所設定的目標和計劃。

3 實施主體教育與個性化教育

首先更新教育觀念，實施主體教育。在現行教育體制下，教師在講壇上基本是唱“獨角戲”基本沒給學生一部分時間“伴奏”，他們只能欣賞。這樣就形成以教師為中心的教學模式，學生處于被動接受地位。事實上，在教學過程中，學生應該是課堂中的“主角”，學生能夠積極參與討論，教師在課堂中只是起到輔導和引導的作用，這樣才能充分調動學生學習的積極性。其次，注重知識的創新和創新能力的培養。對大學生而言，其本身已初步具備了獨立思考和分析問題的能力，對事物有自己的見解。所以學校應重視學生個體差異及其個體的發展，實施個性教育，教師因材施教，有針對性、創造性地開展各項活動，并在教學方法上采取靈活多樣的形式。

4 把競爭機制引入管理體系

從目前我院的情況看，有的教研室教師缺編較嚴重，教師上課疲于奔命，沒有時間和精力去研究教學改革，也無暇顧及課程內容更新。另一方面，有的教師業務上不求進取，思想上不求進步，這要求學院必須加大人才引進力度，深化學院內部管理體制的改革，積極推進教師的聘任制和全員聘任制。通過競爭，充分調動教師的積極性。同時，為教師創建一個寬松、和諧、有序、進取的工作環境。而學生方面，根據大學生競爭意識強的特點，學校應該進一步嚴格考試制度、升留制度、中途選拔等淘汰制度，杜絕考試中的作弊現象和閱卷中的感情分、隨意分，使學生有一種緊迫感和危機感，調動學生的學習積極性和自覺性，杜絕課堂違紀行為的發生。