抓好班級管理工作的六種策略

[摘要]班級是學校教育管理的基層單位，班主任是班級的組織者、建設者和領導者。班主任設法創建一個優雅舒適、寬松和諧的班級環境極為重要。抓好班級管理工作，創建團結奮進的班集體，應從以下六個方面下功夫：做學生的思想工作要曉之以理，動之以情；熟悉全班學生情況，注意發現學生優缺點；做好學生的培優轉差工作；努力造就一支強有力的班干隊伍；注意教師間的團結協作，做到齊抓共管；不斷總結積累經驗，推動班級工作進步。

[關鍵詞]班級管理 學生工作

班級，是學校教育管理的基層單位，是學生健康成長、個性化發展和人才成長的搖籃。因此班主任要設法創建一個優雅舒適、寬松和諧的環境至關重要，學生置身于這種環境中生活和學習，通過耳濡目染、潛移默化，就會自覺不自覺地得到情操的陶冶、思想的教育、理想的升華，為教育教學質量的提高，提供重要的物質基礎與和諧環境。在多年的班主任工作中，我通過六種策略來抓好班級管理工作，取得了一定的成效。

一、做學生的思想工作要曉之以理．動之以情

班主任在開展班級管理工作中，隨時都可能出現學生違背班規、校規的情況。這時，班主任不要貿然對學生的舉動橫加指責，更不要對學生采取體罰或變相體罰的行動，應始終堅持“曉之以理，動之以情”的原則。要以師生平等的身份去問清緣由，要用飽滿的熱情對待學生。對碰到困難和受到挫折的學生，教師要伸出援助之手；學生犯了錯誤，班主任應及時給予中肯的批評。這樣，學生的心靈就會被感化，從而就能自然而然地尊敬、理解和支持班主任，學生在這樣的環境下學習、生活，就會感到很溫暖、很愜意、很自在、很上進，從而能自覺地去履行正確的道德規范，自覺地去執行班級與學校的各項規章制度，樹立正確的人生觀、價值觀，為健康地邁入人生旅途打下堅實的思想基礎。

二、熟悉全班學生情況，注意發現學生優缺點

班主任在接管一個班級后，應當深入調查了解班上的學生，準確掌握每一個學生的學習、生活、個性、心理、家庭等情況，這是管理班級的必要條件。班主任在調查了解中，要善于從優秀學生身上發現“隱患”，做到防患于未然；從后進生身上找出積極因素，悉心加以引導；并隨時作好記錄，及時建立學生各種狀況檔案表。在建立檔案表中，被調查的每一個方面還應分清細節部分，以便班主任有計劃、有針對性地開展思想疏導，強化班級管理工作。如在《學生學習方法調查表》中，可分作以下幾個細節部分來進行調查記錄：1 有無學習意念；2 有無學習環境的保障；3 有無學習鉆研的習慣；4 有無預習、復習習慣；5 有無筆記的習慣；6 有無提問的習慣等。只有這樣，班主任才能全面掌握學生的個性特點，摸清學生的思想變化；才能做到有的放矢，切實做好班級管理工作。

三、做好培優轉差工作

由于學生來自不同的家庭，在不同的環境條件下成長，因此學生之間或多或少總會存在著一些差異。有的學生素質高，思想表現好，學習勤奮刻苦，成績好，即所謂的優秀生；有的學生素質低，思想表現差，學習怕苦怕累，成績差，即所謂的差生和后進生。而班級中的優生和差生又是相對而言的，素質再高的班級也有差生，再差的班級亦有優生，因此班主任要設法做好培優轉差工作。師愛施于優秀生，應是錦上添花，百尺竿頭更進一步；師愛惠及后進生，應是雪中送炭，暖人心扉，催人奮進。事實證明，后進生和犯了錯誤的學生，心理上處于脆弱狀態，如果班主任不及時采取教育和挽救措施，個別學生就會破罐破摔、悲觀絕望，甚至走上犯罪道路。對于中職學校的學生，他們各方面素質都比較薄弱，原有的學習生活環境也比較差，所以，對中職生更需要關懷與尊重。關懷和尊重是治療心靈創傷的良藥，是打開學生心扉的鑰匙。班主任要善于發現和挖掘后進生的閃光點，哪怕是一點點進步，也要適時給予表揚和鼓勵，逐步培養他們養成良好的學習和生活習慣，樹立起不斷進取的上進心。

四、造就一支強有力的班級干部隊伍

在建立班委的過程中，不能班主任說了算，一定要采取“民主集中制”的原則。讓全班學生在充分醞釀的基礎上產生候選人，要確實將那些品學兼優、會組織、會管理、有威信、樂于奉獻的同學選拔到班干部隊伍中來，班主任要盡早抓好、培訓好這支隊伍，使他們早日發揮先鋒模范帶頭作用，更好地帶動班級工作。同時，班主任要勇于打破“干部終身制”的做法，班級一旦建立起良好的班風班貌后，要及時地對班干部進行更換選舉，以便為班級引入競爭機制，讓全班學生看一看哪個班委會的工作熱情高、干勁大，比一比哪個班委會的工作能力強、效率高，從而使更多的同學在班委會組織中得到鍛煉，使每一位學生都有一個發展自己的平臺。

五、注意團結協作，做到齊抓共管

全面提高學生的思想素質，不但需要班主任和班干的努力，而且需要各科任老師的密切協作和有機配合。因此，班主任要主動和各科任教師取得聯系，力爭他們的積極配合和支持，使素質教育工作得到強有力的保證。一方面，要及時將每個學生的情況通報給每位任科教師，讓教師們詳細了解每個學生的基本情況，思想品德、知識能力、遵紀守法、文明禮貌等。這樣有利于各科任教師在傳授知識的同時，能因材施教，“對癥下藥”地進行思想教育，收到事半功倍的效果。另一面，除了班主任深入了解學生情況外，還要隨時聽取各科任教師的看法和意見，相互交流情況，以便在工作中共同研究如何加強對學生進行思想教育的方法。

六、不斷積累經驗，推動工作進步

工作中要隨時作好工作記錄，及時總結經驗教訓，這樣，可以使自己的工作少出差錯、少走彎路。也可以使自己的工作經驗日益豐富，工作能力不斷提高。長此以往，就能形成自己獨特的管理風格，并能使自己的管理藝術不斷地提高和完善。

對于中職學校的學生，班主任除了要做好上述幾方面的工作之外，還要特別注意做好學生就業前的心理疏導工作，要依據社會上不斷變化的人才需求狀況，有針對性地引導學生，樹立正確的人生觀、價值觀、擇業觀、就業觀、發展觀，使學生在思想作風上、技術能力上、勞動態度上與企業的要求接上軌，使之成為企業歡迎的新員工。

責編 覃柏生