職高政治課采用“參與式”教學(xué)的效果分析

[摘要]職業(yè)學(xué)校政治課在教學(xué)中往往會使教師照亮了別人，燃燒了自己，但教育教學(xué)效果并不理想，采用“參與式”教學(xué)能充分發(fā)揮教與學(xué)兩個積極性，教師和學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，使學(xué)生在老師幫助下，充分發(fā)揮他們的主體性，學(xué)會學(xué)習(xí)、善于合作，形成自我發(fā)展能力，最終實現(xiàn)教師為指導(dǎo)學(xué)生為主體的統(tǒng)一，從而實現(xiàn)雙贏。

[關(guān)鍵詞]職高 政治課 參與式共贏

任何教學(xué)活動都離不開教與學(xué)兩個方面，教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體。教師與學(xué)生存在著相互作用的互動關(guān)系，教影響著學(xué)，學(xué)也影響著教。要使教學(xué)取得高效必須充分發(fā)揮這兩個積極性，特別是學(xué)生的積極性，并且能把兩個積極有機(jī)結(jié)合起來，最終形成合力。為此，教育要有效地促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展。就應(yīng)精心設(shè)計有利于主體發(fā)展的各種活動，使教育者通過活動實現(xiàn)發(fā)展，這種活動就是“參與式”。

“參與式”教學(xué)就是一個師生共同參與相互作用的教學(xué)方式。它把學(xué)生看成是能動的認(rèn)識主體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，根據(jù)職業(yè)學(xué)校的特點合理安排教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)活動，把教學(xué)內(nèi)容活化為實際情境，多渠道多形式地吸引學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來。同時把教師也看成是一個不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新、提高的過程。這樣，在教學(xué)中形成師生之間，同學(xué)之間的多項交流，使他們自主地自覺地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，最終實現(xiàn)教師為指導(dǎo)學(xué)生為主體的統(tǒng)一，從而實現(xiàn)雙贏。

一、“參與式”教學(xué)對學(xué)生的影響

1 引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是人帶有趨向性的一種心理特征。一個人當(dāng)他對某種事物發(fā)生興趣時，他就會主動積極地、執(zhí)著地去探索。政治課內(nèi)容理論性強(qiáng)，概念比較抽象，要達(dá)到教學(xué)目的，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要。正如孔子所說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如讓學(xué)生參與對教材的研究，利用課前幾分鐘談?wù)勛约宏P(guān)心的話題，這是一種理論聯(lián)系實際的有效方法。這樣就把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生所關(guān)心的問題聯(lián)系在一起，把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來。這樣不僅有助于他們加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)對學(xué)習(xí)政治課的興趣和熱情，而且還可以提高學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新能力。

在學(xué)完每章節(jié)后舉辦辯論會，辯論主題讓學(xué)生自己選取，因為學(xué)生自己確定的辯論題往往是學(xué)生比較關(guān)心和感興趣的問題。這樣學(xué)生參與熱情高，也愿意進(jìn)行調(diào)查，收集資料開展辯論。在辯論過程中有時間限定，辯論所涉及的范圍深度以及終極目的教師應(yīng)事先重點考慮。辯論在民主氣氛下進(jìn)行，這既可以激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生感到政治不再是枯燥無味的理論，而是可以解決實際問題。這樣做又可將教學(xué)內(nèi)容拓寬，將課本知識與社會實踐適當(dāng)結(jié)合起來，它不僅在一定范圍內(nèi)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，而且在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維能力。

2 激發(fā)學(xué)生提出新見解

新見解是學(xué)生在已有的理論知識基礎(chǔ)上，對儲存在大腦中的信息進(jìn)行綜合分析推斷和設(shè)想。提出新見解就是具有創(chuàng)新思維的表現(xiàn)。創(chuàng)新思維的顯著特征是思維不依常規(guī)，不受固有模式束縛，多方面、多角度地分析和解決問題。長期以來。我們比較重“傳道、授業(yè)、解惑”而輕視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重標(biāo)準(zhǔn)答案而輕視學(xué)生思維的獨創(chuàng)性。正如楊振寧教授所指出：“中國小孩在動手的興趣和能力方面明顯不如歐洲國家和美國的小孩，主要是沒有動手的機(jī)會。”因此，我們必須積極有效地組織學(xué)生參加各種活動參與到教學(xué)過程中來，讓他們在親身實踐中去體驗感受、思考發(fā)現(xiàn)、探索鍛煉。對同一問題提出自己不同的見解，激勵學(xué)生敢想敢說敢做，以此滿足學(xué)生“求趣、求新、求活”的心理需求。

3 學(xué)生獲得成功感愉悅感

心理學(xué)研究證實：成功——愉悅——成功是一個良性循環(huán)的過程。每個學(xué)生都渴望成功，尤其是學(xué)生在承擔(dān)一些任務(wù)時，糾正自己缺點并提出學(xué)習(xí)需求時，提出自己觀點時，表現(xiàn)自己特長時等，而這一切都必須在學(xué)生參與教學(xué)過程中才能實現(xiàn)，這需要聯(lián)系學(xué)生實際，多給學(xué)生一些展示的機(jī)會和成功的機(jī)會，使學(xué)生在愉悅成功中成長起來。

二、“參與式”教學(xué)對教師的影響

1 教師獲得新感受

“參與式”教學(xué)展示了教學(xué)的靈活性，即尊重了學(xué)生的主體人格。教師的權(quán)威不再建立在學(xué)生的被動與無知基礎(chǔ)上，而是建立在教師借助學(xué)生積極參與，從而促進(jìn)其充分發(fā)展的能力之上。師生間洋溢著民主、平等、合作，相互討論共同探索、共同提高的氛圍，在教與學(xué)中獲得了新感受。

2 有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型教師

傳統(tǒng)的教學(xué)理論認(rèn)為“師者，傳道授業(yè)解惑也。”書云亦云，將教科書奉為金科玉律，特別是改革時期出現(xiàn)的新情況、新問題，仍然習(xí)慣于憑以往的認(rèn)識和原有的結(jié)論對它定型，把它納入已設(shè)定的模式去思考，使得自己的認(rèn)識停留在原有的水平上，思想沒有新意，難以適應(yīng)創(chuàng)新時代的要求。而“參與式”教學(xué)使老師的作用由準(zhǔn)確、清晰和有條理的講授轉(zhuǎn)為科學(xué)地和富有藝術(shù)性地指導(dǎo)，使之成為創(chuàng)新的教師。

(1)具有使用處理和變革教材的能力。任何教材對于參與教學(xué)來說都要經(jīng)歷一個改造加工進(jìn)而轉(zhuǎn)化為活動的過程。受普通教育影響，相當(dāng)一部分教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，主要是研究如何把課本內(nèi)容講完一遍。在教學(xué)設(shè)計時，想方設(shè)法把學(xué)生引到老師希望的答案上來，這就限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維。而現(xiàn)在的學(xué)生特別愛動腦筋、提問題，他們已不滿足于書本上寫的，喜歡求異思維。“參與式”教學(xué)使教師重建教材觀，教師教學(xué)不再拘泥于教科書而是以真實的社會實際為背景展開。“參與式”教學(xué)要求教師在教學(xué)設(shè)計中，既要認(rèn)真研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，又不能拘泥于教材。而是要根據(jù)教學(xué)和學(xué)生發(fā)展需要做出新的構(gòu)思和處理，教師要有革新教材的膽識和勇氣。

(2)具有創(chuàng)造性地駕馭課堂的能力。參與式教學(xué)使課堂成為一個充滿變動的課堂，會不斷產(chǎn)生新的矛盾和新的問題，也會出現(xiàn)新的轉(zhuǎn)折和新的教育契機(jī)。教師要有敏銳的感受能力和靈活的應(yīng)變能力，迅速對課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，對所出現(xiàn)的問題做出反應(yīng)并及時地對自己實踐中的體會進(jìn)行反省，并努力由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。

(3)創(chuàng)造適合學(xué)生的主動參與、主動學(xué)習(xí)的新型教學(xué)環(huán)境。感受尊重，得到理解，享受權(quán)利，獲得成功應(yīng)當(dāng)是參與式教學(xué)應(yīng)具備的環(huán)境的主要特征。這一環(huán)境要從建立新教學(xué)制度人手。對學(xué)校的教學(xué)制度進(jìn)行重新審視，例如，應(yīng)當(dāng)將束縛學(xué)生自主精神發(fā)揮的有關(guān)課堂規(guī)定加以修訂；將抑制學(xué)生個性發(fā)展的劃一要求加以改造；將不利于學(xué)生健康心理的管理方法加以改進(jìn)；對標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的考試方法進(jìn)行改革等。

三、“參與式”教學(xué)使師生平等雙向?qū)W習(xí)共同進(jìn)步

“參與式”教學(xué)使學(xué)生更主動地參與教學(xué)活動，使教學(xué)在民主的氛圍中進(jìn)行，打破了傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，建立了師生平等的關(guān)系。在寬松的環(huán)境中，教師指導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，幫助學(xué)生獨立的思考和探索。

當(dāng)今世界知識更新之快使人難以想象。在這種情況下老師的知識需要不斷更新，而這一過程單靠國家和政府教育部門的再教育培訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵還需要教師注重平時在教學(xué)實踐中不斷更新知識，提高自己。青年學(xué)生思想活躍，對新事物的接受能力強(qiáng)，他們通過傳播媒體接觸大量信息，往往會在某一方而超過老師的知識儲備。學(xué)生參與教學(xué)，可以使老師捕捉學(xué)生智慧的“火花”和靈感，推動學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)和提出新問題。同時也可以激發(fā)老師的思維能力和創(chuàng)新能力，把教學(xué)活動看成是一個不斷面臨新問題的過程，是一個與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同完成教學(xué)任務(wù)的過程。

“參與式”教學(xué)正確處理了教與學(xué)的關(guān)系。這不僅使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，而且使學(xué)生在老師的幫助下，充分發(fā)揮他們的主體性，學(xué)會學(xué)習(xí)、善于合作，形成自我發(fā)展能力。個體與集體共同發(fā)展的合力也使教師得到不斷地提高。因此，“參與式”教學(xué)在職高政治課教學(xué)中使師生雙贏。

責(zé)編 覃 敏