英語課堂互動教學(xué)模式例談

[摘要]互動教學(xué)模式是新課程理念指導(dǎo)下倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的雙邊活動過程。本文從激發(fā)學(xué)生興趣、創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)學(xué)生、創(chuàng)造語言環(huán)境、開展小組活動等方面入手實現(xiàn)師生互動進(jìn)行了探討。

[關(guān)鍵詞]英語課堂 互動 教學(xué)

互動教學(xué)模式是指在教學(xué)過程中以教師為指導(dǎo)、以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮師生雙方的主觀能動性，形成師生相互交流、相互討論、相互觀摩和相互促進(jìn)的一種教學(xué)模式。全日制義務(wù)教育《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)師生雙向的溝通，彼此的給予和分享。新課改理念指導(dǎo)下的英語課堂教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是師生積極有效互動的教學(xué)過程，教師是展示，而不是灌輸，是引領(lǐng)，而不是強(qiáng)制，是欣賞，而不是訓(xùn)斥，教師與學(xué)生是導(dǎo)演和演員的關(guān)系，師生密切配合，在和諧、愉快的情境中實現(xiàn)教與學(xué)的共振，這樣，教師上課才有激情，學(xué)生聽課才會動情，學(xué)生變被動為主動，英語課堂變得充滿激情和活力。那么，教師如何組織教學(xué)，才能實現(xiàn)師生互動的教學(xué)模式，筆者從以下幾個方面進(jìn)行嘗試。

一、利用多種教法，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生學(xué)好英語不可缺少的內(nèi)在動力，教師要想方設(shè)法把學(xué)生吸引到教學(xué)活動中，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語是一種樂趣，而不是枯燥乏味的苦役。教師用“趣”構(gòu)建教育模式，用“玩”組織教學(xué)活動。比如，教授26個英文字母時，我們不妨讓學(xué)生收集學(xué)生用品的英文縮寫，抄寫所有帶有英文字母的商標(biāo)品牌，看誰收集得多、讀得準(zhǔn)確，這樣一節(jié)字母課竟然上得豐富多彩、興趣盎然。再如，教數(shù)字的時候，讓學(xué)生收集自己家里所有的數(shù)字，如電話號碼、父母的身高、全家人穿的鞋子、衣服的尺碼，爸爸一個月抽多少支香煙等，結(jié)果，一節(jié)枯燥的數(shù)字課上得熱鬧非凡，笑聲不斷。教讀新單詞、分析課文難句、講解語法等，教師都可以抓住一切可利用的因素，如圖片、實物、表情、動作等，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。每節(jié)課如何在最短時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意，將他們的興趣帶動起來呢?我們可以讓學(xué)生唱唱英文歌、講故事等進(jìn)行一些熱身運(yùn)動，也可以與學(xué)生進(jìn)行一些自然、輕松的對話拉開序幕。如也可以從學(xué)生身邊的事、物說起。看見一位學(xué)生穿了新衣服，可以說：“Your dress is very beautiful.You lookmore beautiful.Is it expensive?”這種自由交流式的對話能拉近師生間的距離，喚起他們的學(xué)習(xí)愿望。

二、創(chuàng)設(shè)獨(dú)特情景，促進(jìn)互動生成

教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求，利用直觀教具、簡筆畫、電教設(shè)備、角色表演、身體語言、游戲等各種資源和手段為學(xué)生展示一種社會生活的真實情境，讓學(xué)生可見、可觸、可嘗、可聞，充分發(fā)揮多種感官的作用。例如，教學(xué)高二英語(SEFC)“Unit 16 The United States of America”，教師可以利用電教設(shè)備播放“Gone Dfthewind”這部影片，讓學(xué)生了解美國的歷史，拓寬他們的視野，然后老師提出如下幾個問題：When did American Civil War break out?How long did the war last?Whowas American's president during the CivilWar?Whyisthe South farbehindthe rest ofthe United States in areas such as educationand economic development?由此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生一種探求知識的渴望。同樣，進(jìn)行Unit 19 The merchantof Venice教學(xué)時，老師讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生把這個劇本活靈活現(xiàn)表演出來，加深對這個劇本的理解。教授每篇課文，老師都應(yīng)該精心設(shè)計教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去想象和參與，使他們在運(yùn)用語言的過程中學(xué)習(xí)和掌握語言。

三、有效地引導(dǎo)學(xué)生，實現(xiàn)互動合作

“雙主體”理論認(rèn)為，師生是一種合作關(guān)系，教學(xué)是師生雙邊活動的過程。在互動教學(xué)中，學(xué)生的“動”是以教師的“啟動”為基礎(chǔ)，教師的“引”是疏通互動渠道的關(guān)鍵。比如，在教學(xué)名詞性物主代詞的使用時，教師將事先準(zhǔn)備好的代詞出現(xiàn)在學(xué)生面前，利用問、答、譯、比等方式引導(dǎo)學(xué)生明白各類代詞的正確使用，然后歸納出名詞性物主代詞的用法。在講授新課前，教師從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗人手，對學(xué)生做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，用口頭或書面提出學(xué)習(xí)新課的目標(biāo)，揭示新課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，給予思路、方法上的提示，向?qū)W生介紹一下有關(guān)背景知識并提出教學(xué)要求，為學(xué)生的理解打下良好的基礎(chǔ)。

四、創(chuàng)造良好環(huán)境，達(dá)到活學(xué)活用

教師應(yīng)盡可能讓學(xué)生多接觸英語，多給學(xué)生可理解的語言輸入，如上課開始前先播放些貼近學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)、貼近學(xué)生英語水平的教學(xué)錄像；讓學(xué)生聽一段英文錄音。教師應(yīng)該用英語組織教學(xué)，用英語授課，用英語講評作業(yè)、布置作業(yè)等使學(xué)生感到他們所學(xué)的英語是活的語言。比如，初一第一節(jié)英語課，學(xué)習(xí)問候語，教師首先用英語問候?qū)W生，介紹自己、學(xué)校和班級的大概情況，讓學(xué)生領(lǐng)略一下什么是英語，無論聽沒聽懂，他們都被這種全新的語言所吸引，然后教師再逐句翻譯成漢語，讓學(xué)生明白意義，接著給每位學(xué)生起英語名字，他們的興奮會提到高潮，都會躍躍欲試，爭著用學(xué)過的句子互相問候、互相介紹。每節(jié)課都讓學(xué)生有說英語的機(jī)會，如開展Free talking，可讓學(xué)生講故事、背詩歌、報道新聞，這些新聞可以是校園內(nèi)外，“新聞”的渠道來自廣播電視、報紙、互聯(lián)網(wǎng)，或是道聽途說，久而久之，學(xué)生報道的內(nèi)容涉及社會生活、身邊瑣事、文娛體育、政治經(jīng)濟(jì)、名人逸事等，所報道的內(nèi)容范圍越來越廣，英語表達(dá)越來越流利，活脫脫一個個英語新聞播音員。每學(xué)完一個單元，讓一些學(xué)生用英語簡單歸納該單元所學(xué)的課文大意、交際目標(biāo)、語法要點(diǎn)等，老師認(rèn)真傾聽，對發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行評價，評定哪些同學(xué)講得最全面、歸納最合理，這種做法會在不知不覺中鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析和口語表達(dá)能力。

五、開展小組活動，實現(xiàn)交際目的

英語課堂，老師應(yīng)該設(shè)計形式多樣的活動來組織學(xué)生之間的互動式對話，采用“pair work，group work，interview，do a survey，talking about sb./sth.”等形式，開展“生生互動”，這是培養(yǎng)學(xué)生言語技能及運(yùn)用英語進(jìn)行交際能力的重要環(huán)節(jié)。開展活動時，教師應(yīng)對活動的方式、程序作出規(guī)劃和安排，不要過多干涉，充分發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用，巡視各組交流情況，重點(diǎn)參與一兩個小組活動，例如，在學(xué)完高二英語(SEFC)Unit 1 Making a difference后，讓學(xué)生展開討論，請同學(xué)們根據(jù)自己所熟悉的名人，簡單談?wù)勛约簩@位名人的評價，內(nèi)容涉及其生平、愛好、專業(yè)、特長和成就等。小組活動形式多樣，有小組討論、小組互查、小組搶答、小組競賽、接龍游戲、猜謎語等，通過多樣的活動，不僅有利于所有學(xué)生參與，而且有利于培養(yǎng)互助合作精神，學(xué)生運(yùn)用語言、口語表達(dá)能力會得到進(jìn)一步飛躍。

總之，英語教學(xué)中的互動教學(xué)作為一種教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了學(xué)生和教師之間的交流，也徹底改變了灌輸式教學(xué)中學(xué)生被動接受式學(xué)習(xí)的狀況，英語課堂效益會大大提高。

責(zé)編 覃 敏