以專業為中心構建高職體育教學體系研究

于曉杰

[摘要]顛覆長期以來高職體育教學以運動項目為中心、重復中小學公共體育課、針對性不強的粗放型的教學模式，構建以專業為中心的精準體育教學模式，旨在促進學生發展、增強就業競爭能力、提高職業技術教育吸引力。采用文獻資料法、比較研究法、邏輯分析法、數理統計法等進行研究。結果表明：以專業為中心的精準體育教學效果優于以運動項目為中心的粗放型公體課教學；老年服務與管理專業精準體育教學對培養其專業學生優秀人格、禮儀、人際交往、知識技能、身體素質、職業病預防等效果顯著。

[關鍵詞]高職；老年服務與管理專業；體育教學；體系創新；效果

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）20-0021-02

《以專業為中心構建高職體育教學體系研究》課題，根據當前高職學校學生特點，市場職業需求，構建以專業為中心的、適應未來職業需求的精準體育教學體系，對促進學生發展、增強就業優勢、提高高職教育吸引力、具有重要的意義和價值。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

遼陽職業技術學院老年服務與管理專業的學生60人。

（二）研究方法

1.文獻資料法：通過CNKI期刊網和有關文獻資料，了解高職體育教學現狀與目前老年服務與管理專業學生的就業情況等。

2.實驗研究法：設立實驗組與對照組，通過實驗研究，鑒別以專業為中心精準教學，促進老年服務與管理專業學生發展與就業競爭能力的效果。

3.邏輯分析法：采用歸納、演繹、類比、綜合與分析等邏輯方法，對研究的現象、統計數據進行探討，論證相關結論與建議。

4.數理統計法：自編統計提綱，采用spss13.0軟件統計分析。

二、構建老年服務與管理專業精準體育教學體系的指導思想

以2014年6月全國職業教育工作會議與教育部、發展改革委、財政部、人力資源社會保障部、農業部、國務院扶貧辦聯合印發《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》等文件，以就業為導向，促進學生發展為指導思想，構建老年服務與管理專業精準體育教學體系。

三、構建老年服務與管理專業精準體育教學體系的理論依據

以高職高專學校體育三才（材）建設現狀，以及“皮之不存毛將焉附理論”、“木桶理論”、“落差理論”、“項群理論”等為依據，構建老年服務與管理專業精準體育教學體系。

四、構建老年服務與管理專業精準體育教學體系的教學目標

構建以老年服務與管理專業為中心的精準體育教學模式，促進學生發展，增強就業優勢，提高職業教育吸引力為教學目標。

五、構建老年服務與管理專業精準體育教學體系的內容

（一）老年服務與管理專業工作類型界定。老年服務與管理專業學生未來職業活動主要是養老機構，即各類公辦養老福利機構、民辦養老機構；社區養老服務單位，包括各類社區居家養老服務站、社區集中養老服務機構等；老齡產業相關機構，包括老年產品生產機構、老年產品銷售機構、老年服務相關機構等。工作對象主要是健康不安、經濟不安、孤獨不安的老年人。其訴求是養老硬件設施齊全、先進；感到有安全感和歸宿感；服務熱情、全面、規范；感到老有所養、老有所依有尊嚴和家的溫暖；文體健身活動豐富科學，醫療保證及時有效；感到老有所樂、老有所得和回歸社會的愉悅。

（二）據此，老年服務與管理專業學生主要是以社會交往型為主的工作類型。要求從業人員具有文雅的儀表禮儀，高度的責任心、可信任感等優秀人格。清楚的語言表達能力，臨機處置應付能力，忍耐能力、抗擊打能力等心理與社會適應能力，以及很好地體適能能力。

（三）老年服務與管理專業學生儀表禮儀培養。

1.儀表禮儀是最基本的禮儀。體育教學從教育學生面部清潔精神飽滿；口腔清潔無異味；頭發干凈整齊；手干凈整齊；服飾鞋帽干凈整齊；無面對服務對象挖鼻孔、搔頭皮、掏耳朵等不良習慣開始。

2.儀容禮儀：教會學生表情禮儀，重點是微笑禮儀；眼神禮儀。儀態禮儀：站有站相，坐有坐相、走有走相等。

3.語言禮儀：語氣語調親切和善，注意文化、觀念、習俗。對老人嚴禁用“喂”、“哎”。要稱呼“老先生”、“老太太”、“老師傅”、“老大爺”，對年老德高者稱：“張老、李老、王老”。

（四）老年服務與管理專業學生優秀人格體育教學培養（以責任心培養為例）。事業心、進取心一雄心、恒心、自尊心、自信心等“心群”，責任心是核心。托爾斯泰認為：“一個人若沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心。”老年服務與管理專業學生的責任心來自對老年事業的熱愛，始終把老年人當做自己的父母，是責任心永恒的根本。體育教學培養學生責任心的方法很多，各種體育比賽中的角色責任培養及其角色轉換是其它學科培養學生責任心的效果不可比擬的。

（五）老年服務與管理專業學生心理健康與社會適應培養。老年人的世界觀、人生觀、價值觀與當代老年服務與管理專業學生客觀存在代溝。代溝是產生心理問題與社會小環境不適應的主要原因。體育教學要教會學生臨機處置應付能力，忍耐能力、抗擊打能力等心理與社會適應能力，接受老年人優秀的傳統文化的精華，也要說服老年人去其傳統文化的糟粕，接受新事物，與時俱進。

（六）老年服務與管理專業學生體適能培養。老年服務與管理專業學生，一面要達到《國家學生體質健康標準》的要求，一面要積淀適應為老年人服務的身體素質準備這兩項任務。體育教學中，一面要進行一般身體素質的鍛煉，增強速度、力量、耐力、柔韌性、靈敏性的練習，達到《標準》及格以上要求，成為德智體全面發展的畢業生；一面依據未來伏案工作、站立工作，體力操作型工作的多樣性對身體素質的需求，進行體育鍛煉。

（七）老年服務與管理專業學生終身體育鍛煉項目選擇。文體健身活動豐富科學，醫療保證及時有效，讓老年人感到老有所樂、老有所得和回歸社會的愉悅。據此，老年服務與管理專業學生應當成為老年文體健身活動的專家。象棋、圍棋、跳棋、八段錦、太極拳、太極劍、五禽戲、乒乓球、羽毛球、門球、廣場舞等體育項目是首選，既能帶領老年人進行文體健身活動，也是自己的終生體育鍛煉項目，一舉兩得。

六、實踐結果

實驗結果表明，老年服務與管理專業實驗班學生的責任心、服飾儀表氣質、應付能力、耐沖擊力、身體素質要明顯好于對照班的學生。

實驗班學生基本掌握象棋、圍棋、跳棋、五子棋；雜技；八段錦、太極拳、太極劍、五禽戲；乒乓球、羽毛球、門球；廣場舞等知識技能。比對照班學生掌握的知識技能廣泛。

七、結論與建議

（一）結論

1.以專業為中心，構建高職精準體育教學體系，對促進學生發展，增強就業競爭優勢，顯著好于以運動項目為中心針對性不強，粗放型的公共體育課教學體系。

2.高職老年服務與管理專業精準體育教學體系增強學生責任心、立德樹人、培養優秀人格效果顯著。

3.高職老年服務與管理專業精準體育教學體系增強學生禮儀儀表效果顯著。

4.高職老年服務與管理專業精準體育教學體系增強學生臨機處置應付能力效果顯著。

5.高職老年服務與管理專業精準體育教學體系增強學生抗擊打、耐沖擊力等心理健康與社會適應效果顯著。

6.高職老年服務與管理專業精準體育教學體系提高學生身體素質效

7.高職老年服務與管理專業精準體育教學體系增強學生學習積極性，掌握文體活能力顯著。

（二）建議

在項群項目中實驗，反復實驗，多年實驗，進一步驗證高職精準體育教學體系，對促進學生發展，增強就業競爭優勢的效果。

（責任編輯：封麗萍）