淺談音樂教學(xué)中的德育滲透

音樂教學(xué)中的德育主要是以愛國主義教育為中心來展開的。同時，《音樂課程標準》要求：“在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習慣，寬容理解，相互尊重，共同合作的意識和集體主義精神，使學(xué)生在真、善、美的音樂世界里受到高尚情操的陶冶。”音樂教學(xué)是一門情感藝術(shù)，音樂這門學(xué)科與其它學(xué)科相比更富感情色彩，更具有親和性和趣味性，在德育方面更具有優(yōu)勢。音樂教師應(yīng)利用音樂的特殊性，深入挖掘音樂歌曲中內(nèi)在的思想感情，采用“循序漸進”、“潛移默化”的方式，把這些歌曲內(nèi)容所表達的思想感情給學(xué)生分析，讓他們更好地感受、體驗和表現(xiàn)，并從中在情操上受到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到凈化。

一、介紹作品背景，進行思想教育

音樂教材中，不少作品內(nèi)容具有濃厚的時代氣息和強烈的愛國主義情感，它對學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀起到積極的引導(dǎo)作用，而這種引導(dǎo)需要教師去進行。所以，音樂教師應(yīng)該充分利用音樂作品的思想教育內(nèi)容，對學(xué)生進行教育。例如，教唱《中華人民共和國國歌》時，可以介紹作者聶耳的生平背景作為教學(xué)引子，講述聶耳在何時何地何種情況下由何種原因促使他創(chuàng)作《義勇軍進行曲》，并以此激勵自己去勇敢戰(zhàn)斗。又如，在教唱歌曲《我的祖國》時，應(yīng)先介紹這首歌的抗美援朝歷史背景和上甘嶺戰(zhàn)斗的故事。然后再給同學(xué)們播放影片《上甘嶺》及其插曲《我的祖國》。旋律的前一部分是女聲抒情、優(yōu)美的歌聲，學(xué)生從中感受到了志愿軍戰(zhàn)士濃濃的思鄉(xiāng)之情，歌聲仿佛讓人看到了江河帆影飄移、田野稻浪飄香的景象；后一部分是混聲合唱，氣勢磅礴，激情澎湃，所激發(fā)的情緒一步步地被推向高潮，在高潮中學(xué)生深深地受到濃烈的愛國主義情感感染，達到了教育的目的。

二、詮釋歌曲內(nèi)容，引起情感共鳴

教會學(xué)生唱一首歌并不難，難的是如何使歌詞中蘊含的感情充分地表達出來，使學(xué)生在聲情并茂的演唱中心靈受到滋潤。因此，教唱之前，教師首先要對作品進行深刻的理解，然后引導(dǎo)學(xué)生分析它的感情特征、情感處理、表現(xiàn)手段等。分析可用提問的方式來進行，如這首歌曲表達了怎樣的思想感情?應(yīng)該用怎樣的速度和力度來演唱?用怎樣的語氣或是動作來表現(xiàn)歌曲的情感?等等。

達爾克洛茲有句名言：“對音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是一種情感的過程。”為了讓學(xué)生理解歌曲內(nèi)容，可采用以下兩種方法：

1.敘述故事情境法。結(jié)合教材講音樂故事，將古今中外音樂家傳記、名人與音樂、趣聞軼事、作品珍聞等用故事形式講給學(xué)生聽，引起學(xué)生情感上的共鳴，做到未有曲調(diào)先有情。例如，在上《游擊隊之歌》這節(jié)課前，請學(xué)生先搜集有關(guān)革命戰(zhàn)爭年代的故事或歌曲，在上課前幾分鐘的小型班會上展現(xiàn)。接著教師講這一單元的主題“難忘的歲月”，讓學(xué)生明白這段歲月特指抗日戰(zhàn)爭時期。然后再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱這首歌曲。在學(xué)生學(xué)唱時，教師可利用歌詞對學(xué)生進行德育滲透，可用情境故事打動學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對歌詞進行分析，理解每段歌詞的感情處理，使學(xué)生能夠帶著感情去歌唱。

2.配樂朗誦激情法。配樂朗誦激情法是通過創(chuàng)設(shè)意境，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，使學(xué)生加深對音樂形象的感受。例如教唱歌曲《小草》時，在一段優(yōu)美、寧靜的樂曲中，讓朗誦能力好的學(xué)生朗誦“從不寂寞，從不煩惱……”，其余的學(xué)生閉目聆聽。學(xué)生的思維被調(diào)動起來，仿佛身臨其境，帶著對作品意境的整體印象，學(xué)生不但學(xué)會了歌曲，還感受到了歌曲的內(nèi)涵。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，引導(dǎo)歌者入情

在音樂欣賞中，要讓學(xué)生“動情”，教師就必須創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進入音樂作品所表達的情境，讓學(xué)生“觸景生情”。例如，在教唱歌曲《草原上升起不落的太陽》時，向?qū)W生講述此歌曲的創(chuàng)作背景：這首歌曲的詞曲作者美麗其格，是一個蒙古農(nóng)奴的女兒，是新社會使她改變了命運，能進入中央音樂學(xué)院學(xué)習。我們可以想一想，她是懷著怎樣的心情來創(chuàng)作這首歌的：在遼闊的草原上，自由幸福的翻身農(nóng)奴一邊揮鞭趕馬，一邊用草原牧民特有的長調(diào)唱起這首歌……此刻，再讓學(xué)生學(xué)唱：“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑……”歌聲就會顯得高亢悠遠、情意綿綿，那種熱愛黨、熱愛社會主義的縷縷情絲與美妙的歌聲一道進入了學(xué)生的心田。學(xué)生進入了音樂的情境，歌聲就會真摯動人，就具有生命力。

總之，音樂能夠培養(yǎng)人們熱愛祖國、熱愛生活、熱愛一切美好事物和奮發(fā)向上的情感，正如貝多芬所說：“音樂能使人的道德高尚起來”。因此，在音樂教學(xué)中，我們要深入挖掘音樂歌曲中內(nèi)在的思想因素，充分發(fā)揮音樂的情感作用，陶冶學(xué)生的性情，提高學(xué)生的審美趣味，使學(xué)生健康快樂地成長。

責編 王學(xué)軍