聽課筆記：新教師成長的有效途徑

61 聽課筆記：新教師成長的有效途徑

浙江省蘭溪市厚仁中學(xué)潘建教師回答：

一、多維積累筆記，促進(jìn)專業(yè)成長

資源要有效利用，但最重要的是積累。一般而言，剛開始，聽課筆記相對貧乏，但主動聽課之后，聽課筆記會多起來。為了彌補(bǔ)這個缺陷，新教師可以多借一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的聽課筆記，針對產(chǎn)生的一系列問題進(jìn)行查“字典”式的搜尋。借閱聽課筆記成為一種習(xí)慣后，便會發(fā)現(xiàn)所獲得的資源增多了，很多疑惑也會得到針對性的解決。同時(shí)把一些非常好的筆記中的內(nèi)容積累起來，進(jìn)行分類分條的記錄，并有意識地歸類。如教學(xué)內(nèi)容的分類：按課型可分為新課、復(fù)習(xí)課；示范課、匯報(bào)課；探究課、活動課等。教學(xué)方法如啟發(fā)式的運(yùn)用，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等。教學(xué)技能如教學(xué)語言板書設(shè)計(jì)，演示試驗(yàn)操作，教學(xué)中對應(yīng)答的處理。教師的特色，特別是對課堂所展示出來的風(fēng)采以及其它方面教學(xué)情況的點(diǎn)評。

經(jīng)驗(yàn)在于積累，積累在于平時(shí)。在積累教學(xué)筆記方面做個有心人，通過一段時(shí)間的積累，新教師也會有更多教學(xué)方面的感悟，這些比相關(guān)專業(yè)書籍上介紹的更具有實(shí)際指導(dǎo)意義。新教師通過聽各學(xué)科的課并寫筆記積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芎芸烊谌雽W(xué)生的學(xué)情，為更好更快地成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、主動學(xué)習(xí)筆記，激活教學(xué)思維

新教師有時(shí)由于時(shí)間的關(guān)系，不可能都去聽課。難以現(xiàn)場觀摩。這樣，承載著優(yōu)質(zhì)課精華的聽課筆記便是一種非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)中經(jīng)常做好自我需要分析，主動學(xué)習(xí)聽課筆記中的精華內(nèi)容，這樣更具有針對性。不足的地方要及時(shí)避免。不管是聽新課還是聽專題復(fù)習(xí)課，都可以把筆記中呈現(xiàn)出的課堂內(nèi)容中的優(yōu)勢劣勢進(jìn)行分析。學(xué)習(xí)筆記中關(guān)于課堂的優(yōu)點(diǎn)(可圈點(diǎn)的地方)常會有較多的記錄，如關(guān)于一堂示范課的“亮點(diǎn)”方面，筆記中記錄著進(jìn)行過程中有特色的地方：教師在教學(xué)中引出了一個矛盾(兩難的選擇)的觀點(diǎn)，兩種聲音(觀點(diǎn)、鏡頭)來碰撞出一個疑問，促使學(xué)生思考，進(jìn)行活動探究。從這個筆記中，我們感受到了新課程理念下教學(xué)方式的變革、知識的生成、情感的升華。學(xué)習(xí)這些精華部分，可有效激活教學(xué)思維。

又如，筆者學(xué)習(xí)了一堂省級優(yōu)質(zhì)課聽課筆記，從中感悟到課堂的優(yōu)點(diǎn)：教態(tài)好，能在很快的時(shí)間里與學(xué)生進(jìn)行神態(tài)上的交流。課堂調(diào)控好，能夠提出疑問，有思考的環(huán)節(jié)。點(diǎn)評這些問題不是照本宣科地搬過來而是實(shí)實(shí)在在的真情實(shí)感。提出的問題是學(xué)生能想到的，能解決的，并可“幫助、協(xié)同”教師來完成共同面臨的任務(wù)。一堂這樣的課，從聽課筆記中可學(xué)到很多表現(xiàn)特別好的地方。學(xué)習(xí)其它課的筆記也一樣，取我們所需，把握其中創(chuàng)新的內(nèi)容。

三、自我反思筆記，提升教學(xué)質(zhì)量

新教師剛開始教書的時(shí)候往往感到很多困惑，教材難處理，課堂有時(shí)候難以調(diào)控，活動如何開展，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等三維目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)，如何體現(xiàn)教學(xué)語言、表現(xiàn)良好的教態(tài)等。

聽課筆記是一種實(shí)錄，但并不是教學(xué)各方面的典范。筆記中的優(yōu)點(diǎn)是我們可以學(xué)習(xí)的，有一些不足的地方更應(yīng)該注意，可以幫助改進(jìn)。有時(shí)候可以結(jié)合自身以及筆記中記錄的優(yōu)缺點(diǎn)來反思教學(xué)。筆者曾把自己所完成的一堂課，教研員所做的聽課筆記借來反思，上面介紹了一堂課后不同學(xué)校教師的點(diǎn)評。第一中學(xué)教師認(rèn)為：“教學(xué)活動開展不恰當(dāng)，沒把握好時(shí)機(jī)。”(反思：平常可能沒有注意交流，可能存在著為了活動而活動。)第三中學(xué)教師認(rèn)為：“教學(xué)自然，但語速較快，部分學(xué)生還沒有反應(yīng)過來就過去了。”(反思：平時(shí)教學(xué)語言可能就存在著這樣的問題，自我語言的控制還不夠。)第五中學(xué)教師認(rèn)為：“內(nèi)容較好，但容量較小，可能把太多的時(shí)間用在活動方面，結(jié)果沒有把握好。”(反思：做課件的時(shí)候應(yīng)該考慮到這方面，進(jìn)行靈活機(jī)動的控制。)

從這些方面，可以聯(lián)系當(dāng)時(shí)的教學(xué)實(shí)際，把問題結(jié)合起來，認(rèn)真分析，再進(jìn)行自我反思，尋找另一種突破，把好的地方繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足的地方多加分析，該如何改變，才是最重要的，才能真正地成長起來。