地理師范專業(yè)本科《地圖學》教學方法探討

地圖是地理學的第二語言，地圖學是地理師范專業(yè)本科生的一門專業(yè)基礎課程，并且地理師范本科畢業(yè)生又將在中學擔任地理教學工作，而地圖技能是高考中的一個十分重要的技能，因此高校地理師范專業(yè)《地圖學》的教學質(zhì)量直接影響著中學地理教學的質(zhì)量與中學生地理技能的提高。根據(jù)教學過程中的實踐經(jīng)驗，針對目前《地圖學》教學中存在的問題，筆者認為應該探索新的教學方法，提高學生的學習興趣，促進學生地理能力的塑造。

一、傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學媒體相結(jié)合

隨著我國高等教育的發(fā)展，高等學校的規(guī)格和辦學條件都有了很大的提高。在這種背景下，各個高校地圖學的教學都從傳統(tǒng)的普通教室過渡到了擁有各種多媒體的現(xiàn)代化教室，并且由于地圖學課程本身設有一定量的實踐實習課時，所以很多高校的地圖學課程有不少課時是在實驗室進行教學的。現(xiàn)代教學媒體的使用為教師和學生提供丫與以往不同的教學體驗，也受到了很多師生的認同。然而，一些高校教師在多媒體教學的刺激下，把傳統(tǒng)教學模式尤其是傳統(tǒng)教學的一些優(yōu)勢完全忽略了，反而受制于多媒體的限制而難以達到預期的效果。

在地圖學教學中，教師必須摒棄完全依賴多媒體教學的理念，尤其是對于地圖學這樣一門動手與動腦相結(jié)合的課程，應該認清傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學媒體的各自優(yōu)勢，把兩者結(jié)合起來，使其為共同的教學目的服務。多媒體教學的優(yōu)勢在于可以利用各種圖像、視頻來激發(fā)學生學習熱情，在地圖學的教學過程中，地圖是必不可少的，教師可以發(fā)揮多媒體強大的直觀顯示功能，讓學生多讀圖、識圖，增強對地圖的感性認識。

傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢在于善于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考討論直至解決問題的能力，教師通過精講幫助學生掌握課程的難點和重點。例如，地圖投影這部分內(nèi)容，涉及地圖投影21種之多，只有讓學生多思考、多對比、多練習才能牢固掌握這些投影的性質(zhì)、特點及應用，這就是傳統(tǒng)教學媒體發(fā)揮的優(yōu)勢。地理師范專業(yè)的本科生大多要從事中學地理教學工作，而根據(jù)現(xiàn)有的情況看，本科生的板圖、板畫的教學基本功被忽視了，這些基本功對于中學地理課堂的教學質(zhì)量起著不可替代的作用，因此在本科階段地圖學的教學中，有必要增加教學地圖的內(nèi)容，必須強調(diào)學生手繪地圖的能力，而不是一味強調(diào)學生上機操作的能力，兩者必須有機結(jié)合起來，才能培養(yǎng)適合中學地理教學的人才。如講地圖投影分布規(guī)律時，教師邊講邊繪，學生也邊聽邊繪。這樣，不僅使地圖投影在學生頭腦中打下深刻烙印，還為今后學習各種地圖類型奠定了基礎。

二、理論與實踐教學手段相結(jié)合

地圖學是一門理論與實踐結(jié)合非常密切的課程，地理師范專業(yè)本科生除了要了解和掌握地圖學的基本原理及其在地學領(lǐng)域中的應用，還要了解地圖設計和地圖分析知識，能夠運用地圖工具進行地理學教學研究。因此，教學中必須強調(diào)實踐教學對理論教學的促進作用，當然理論課程的指導作用亦不能忽視。在教學實踐中，我們安排了16課時的實習實踐課，充分培養(yǎng)學生的動手能力，尤其是在現(xiàn)階段中學地理教學中教學地圖缺乏的情況下，我們著重訓練學生制作教學專題地圖的能力，使其能夠根據(jù)中學教學需要編制各種專題地圖，更好地促進地理知識的傳播。另外，中學地理教學課外活動的開展也離不開地圖。因此，在大學本科階段，可對學生地形圖的室內(nèi)室外應用安排理論與實踐教學活動，使畢業(yè)生能夠在工作崗位上使用地圖培養(yǎng)學生地理素養(yǎng)。

三、灌輸與啟發(fā)教學方法相結(jié)合

在地圖學的教學過程中，教師的講授起主導作用，而針對大學生的年齡和思維特點，必須重視學生這一學習主體，以學生為教學之根本。為了使講授更有效，應該認真做好下面兩點：一是把目標告訴學生。在教學中重視地圖在整個大學階段各門專業(yè)課中的應用以及其在地理科研中的價值，使學生能夠在學期論文乃至畢業(yè)論文中較好地運用地圖來分析地理事物，表達地理研究成果。二是強調(diào)學習重點和難點。在整個地圖學的課程中，我們主要對地圖投影、地形圖、專題地圖三個重點花了大量的課時講解，其它如遙感，因為其本身有專門課程詳細講授，所以可以少講或者干脆不講。在地圖學的教學中，啟發(fā)教學起著十分重要的作用，比如，對于專題地圖的編制，可讓學生自己觀察例圖的優(yōu)點和不足，使學生自己能夠形成一定的觀點，根據(jù)其分析的結(jié)果自己編制一幅專題地圖，這種練習是學生掌握專題地圖知識的重要途徑。

四、師生與生生教學互動相結(jié)合

在現(xiàn)代教學條件不斷改善的情況下，很多高校教師由于受到教學媒體的限制而很少進行教學互動，從而不能達到理想的教學效果。地圖學對于大多數(shù)學生來說，是一門枯燥難學的專業(yè)課。因此，為了調(diào)動學生自主學習的興趣，必要的師生互動和生生互動是重要的教學環(huán)節(jié)。在教授地圖的表示方法這部分內(nèi)容時，可以經(jīng)常讓學生對課本中出現(xiàn)的表示方法進行評價，另外對于學生自己制作的地圖，請學生互評，這比教師自己評價效果要好得多。師生互動和生生互動體現(xiàn)了“學生為本”和“教學相長”的教學理念，除了課堂上的教學互動，還可以通過課下交流、網(wǎng)上討論等多種形式開展地圖學的教學互動，從而使教與學有機結(jié)合起來。