淺談中學化學教學中的愛國主義

董唐柱

摘要：緊扣教材，適時引用與教學內容有關的故事、實例、數據，從歷史文化、科學家的愛國故事、我國的國情及現狀三個方面分析，層層推進，逐步深入，始終突出一個主題——愛國教育。

關鍵詞：化學教學愛國教育振興中華

《中國教育改革和發展綱要》指出：當今世界政治風云變幻，國際競爭日趨激烈，世界范圍內的經濟競爭、綜合國力競爭實質上是科學技術的競爭和民族素質的競爭……歸根結底，這一切競爭的焦點是人才的競爭。擁有眾多的人才特別是高科技人才就能在競爭中始終占得先機，立于不敗之地。嘗到甜頭的西方發達國家在搶奪人才方面早就走在了世界的前列，他們利用各種優惠的條件和誘人的待遇網羅世界各地的優秀人才。中國這個人才大國一直就是他們虎視眈眈的對象。近幾年，名牌大學畢業生中的一半“或早或晚都出去了”。更有甚者，一些國家的人才機構把觸角伸到我國中學生身上，搶先掠奪中國的低齡人才資源。

在這場多邊的人才爭奪戰中，“物超所值”的中國人始終處在被爭奪的一方。

中國的教育似乎淪落到為他人做嫁衣的地步了。用《國歌》中唱到的“中華民族到了最危險的時候”來說明中國的人才危機并不是危言聳聽。每一個有良知的中國人都憂心如焚啊!我們希望國家出臺政策、采取措施來挽留和吸引人才，同時呼吁社會各界大力開展愛國主義教育活動，特別是中小學更是要全方位、多層次地進行愛國主義教育，在學生的人生觀、價值觀初步形成時加大愛國主義教育力度很有必要，讓祖國這兩個字深深植根于他們的腦海之中。

下面就談談筆者在化學教學中是如何進行愛國主義教育的。

1以中華民族悠久的歷史、燦爛的文化，熏陶學生，培養愛國主義思想

“造紙”是中國的四大發明之一。東漢桂陽人蔡倫對造紙很有研究，他看到在竹簡上寫字太笨重，于是決心加以改進。他用樹枝、破布、廢麻作原料，經過淘洗、泡漚、春碎、蒸煮等工序，制造出世界第一批紙。六世紀時，造紙術傳到包括西歐在內的其他各國，中國成為紙的發源地。

“火藥”也是四大發明之一。它是古代的煉丹家意外煉出來的。煉丹家以硝石(KN()3)、硫磺(s)、木炭(C)按一定的比例配方，然后放在火爐里燒煉，丹未煉出，火藥卻煉出來了。火藥發明后，很快就應用于軍事上，慢慢制出了“飛彈”、“火炮”、“土火箭”、槍炮等。現在的各種火箭、導彈也是在此基礎上發展起來的。火藥的知識經阿拉伯傳到了歐洲，到了近代變成了西方列強“侵我國土、殺我同胞”的血腥工具。1999年5月8日，以美國為首的北約悍然對我駐南斯拉夫使館發動導彈襲擊，對中國主權進行赤裸裸的挑釁，華夏兒女對此無不感到憤慨。“落后就要挨打”，這是血的教訓，此時我們對這句至理名言有了更深的體會。

中國的陶瓷工藝歷史悠久，源遠流長。被世人稱之為“世界第八大奇跡”的秦始皇陵兵馬俑是兩千多年前的古人留給我們的不朽杰作。成千上萬的兵馬俑色調明快、形象逼真、栩栩如生。這說明了中國的雕塑藝術到了秦代已達成熟階段，而且陶窯的燒制藝術也是相當高超的。世界名流、政客來中國參觀訪問時，都以一睹兵馬俑的風采為快。海外華人也以祖國有這樣的文化遺產而自豪。

我國素有“瓷器大國”的美稱。瓷器的生產和制陶工藝有很重要的淵源關系，我國陶器的產生和出現大約有八九千年的歷史，后逐步由陶器向瓷器轉化。隨著原料和燒制技術的不斷進步和完善，制瓷工藝經歷了從青瓷到白瓷再到彩瓷幾個階段，分別代表了我國制瓷工藝的幾個里程碑。三國兩晉時期，青瓷制造工藝有了較大進步。北齊期間，成功地燒出了白瓷。宋、元朝時已能燒制出各種顏色的彩繪瓷器。到了明清，陶瓷業發展盛況空前，景德鎮開始成為全國制瓷業的中心，“斗彩”、“五彩”、“瓷胎畫琺瑯”等技術先后出現，制瓷技術達到了歷史上的高峰。我國精美的陶瓷自古以來即為各國人民所喜愛，自唐朝開始，就運往日本、朝鮮以及南亞、西亞、北非。明代鄭和下西洋后，更遠銷歐洲。到了現在，一些陶瓷精品常作為國禮送給外賓。

國外的科學家甚至用下列語言來表達他們對中國古代文明的欽佩：“沒有中國的古代文明，就沒有西方現代的科學技術的發展。”可以毫不夸張地說，作為“四大文明古國”之一的中國，對世界文明的發展進程所造成的影響是巨大的。培根曾說過：“印刷術、火藥、指南針，這三項發明已經改變了世界的面貌。”今天，我們繼承這些寶貴的歷史科學遺產，不僅要大長中華民族的志氣，而且更應該把我們祖先的光輝成就發揚光大，使我們真正作為偉大的民族，躋身于世界民族之林。作為一個中國人，應該為祖國有這樣燦爛的文化而驕傲，更應為生活在這樣一個國度而自豪。。

2用中外科學家的愛國故事感染學生，深化愛國主義思想

提到純堿，就一定要知道我國制堿工業的奠基人、著名化學家侯德榜。侯先生于1913年赴美學習，八年后獲得博士學位，他放棄了國外的優越條件，以赤誠的愛國之心回到祖國，在天津建立了永利堿廠。當時的中國制堿工業相當落后，外方又拒絕向我們提供任何技術資料。在這樣的情況下，侯先生仍深信外國人能做到的，中國人也能做到，甚至做得更好。經過幾年艱苦卓絕的努力，終于在1926年生產出中國人的“紅三角”牌純堿，榮獲美國費城萬國博覽會金獎，給不可一世的洋人沉重一擊，為苦難的中華民族爭了光。“七·七”事變，天津淪陷，日本鬼子威逼永利堿廠合作時，侯先生態度堅決，斷然拒絕，后率眾人川，籌建了川廠。他針對當時制堿法存在的不足，反復實驗五百余次，1943年“侯氏制堿法”試驗成功。此法保留了原方法的優點，消除了它的缺點。一方面使食鹽的利用率由70％提高到了96％，另一方面生產出的氯化銨可作氮肥，既節約了成本，又增加了生產。1949年應新中國的邀請，侯先生辭退了印度塔塔公司總顧問的職務，擺脫了國民黨特務的糾纏，回到了萬物復蘇、欣欣向榮的祖國。無論是獻身科學還是熱愛祖國，侯先生都為我們樹立了很好的榜樣。

祖籍波蘭的女科學家居里夫人是二十世紀最杰出的女性之一，她同時在物理、化學兩個領域獲得過諾貝爾獎。提起化學元素釙(Po)的發現，就格外感人。居里夫婦在研究一種含鈾的瀝青時，懷疑可能有一兩種新的放射性元素隱藏在里面，但含量極低，只有幾百萬之一。為了捕捉它們，居里夫婦在缺少實驗經費、實驗設備簡陋的條件下，克服了煙熏、酸蝕等重重困難，處理了幾噸廢瀝青。“功夫不負有心人”，1898年7月終于發現了一種新的元素，這也是她第一次作出巨大貢獻。雖身居國外，但居里夫人一刻也沒有忘記自己的祖國，為了紀念此時正處在沙皇俄國鐵蹄蹂躪之下的祖國——波蘭，她將這一元素命名為釙(波的諧音)。

每當講到這里，筆者會大聲問學生：“你們學過的公式、定理、定義中，以中國人的名字命名的是不是太

少了?你們覺得臉上有光嗎?”學生此時都沉默了，但臉上的表情是不服輸的。筆者趁機鼓勵他們，要通過努力，爭取讓自己的名字和更多的中國人的名字寫到公式、定理、定義中。

講硝酸一書提到王水時。筆者結合《玻爾巧藏諾貝爾金質獎章》的故事講課。第二次世界大戰中丹麥著名物理學家玻爾被迫離開當時被德軍占領的祖國。玻爾為表示他一定要返回祖國的決心，決定把諾貝爾金質獎章留下來。他將金質獎章溶解在王水里，裝在玻璃瓶中，把它放在柜面上。后來納粹分子竄進玻爾的住宅，那瓶溶有獎章的王水就在他們眼皮底下，他們卻毫無所知。這是一個多么聰明的隱藏獎章的辦法啊!戰爭結束后，玻爾回到家中，從溶液中還原提出金，重新鑄成獎章。重鑄的金牌顯得更加燦爛奪目，因為它凝聚著一個愛國科學家對祖國的無限熱愛，凝聚著玻爾的智慧。

從這些故事中，筆者告訴學生們，光有愛國的思想、勇氣、決心是不夠的，還需要有博大精深的知識。如果玻爾沒有扎實的化學知識，絕不會想出如此精妙的辦法來愚弄德國鬼子。我們現在必須夯實基礎、提高能力、苦練本領，才有機會報效祖國，為國爭光。

3分析我國的國情、現狀，激勵學生。升華愛國主義思想

水泥過去稱為“洋灰”，解放前主要靠進口。建國后五十年，水泥產量逐年提高，近幾年更是突飛猛進，八七年產量是二萬零七百萬噸，躍居世界第一，到了九四年，又翻了一個跟斗，竟高達四萬零五百萬噸。

鋼鐵是使用量最大的金屬。四九年新中國的產量只有十五點八萬噸，但發展速度較快，七十年代中期，鋼產量已達到二千多萬噸，到了九六年已高達一點零一億噸，高居世界第一，近幾年繼續以良好的勢頭高居榜首。

蛋白質是形成生命的基本物質。我國科學家在這方面的研究曾走在世界前列，1965年首次用化學方法合成了具有生命活力的蛋白質——錨晶牛胰島素。在人類認識生命、揭開生命奧秘的偉大歷程中作出了貢獻。

炭一炭復合材料是最新一代的航空制動材料，其性能優異，可在3000攝氏度的高溫環境下使用，比重僅為鋼鐵的四分之一。它是一類高難度制備材料，且涉及國家安全，因此國外一直對其制造技術嚴格保密。1998年，在近十年前期探索工作的基礎上，由黃伯云申請承擔的“高性能炭一炭航空制動材料的制備技術”項目被國家計委正式立項。此后，黃伯云帶領課題組的研究人員不分晝夜的奮斗。經過一次又一次挫折，一回又一回磨煉，2002年，黃伯云領銜的研究取得了重大突破。他們研制的炭一炭剎車材料，與國外同類產品相比其強度提高了百分之三十、耐磨性提高了百分之十、綜合成本降低百分之二十一，性能指標已總體達到并部分超過國外最新一代產品水平。新一代高性能航空制動材料的研制成功，不僅使我們打破了國外的技術封鎖，實現了大型民用飛機易耗件國產化，而且將對未來大量的中國軍用飛機減重和戰斗性能的提高產生重大影響。這一成果的問世，解決了我國急需的高性能航空制動器用材難題并為我國航天發動機提供了關鍵材料，使我國成為繼英、法、美之后第四個擁有該制造技術和生產該類高技術產品的國家，標志著我國在航空航天炭一炭復合材料領域邁入了世界前沿。正是憑著這一了不起的成果，黃伯云課題組奪得了2005年的國家技術發明獎一等獎，結束了該獎項連續六年空缺的歷史。

這些舉世矚目、令人振奮的成就都是在共產黨領導下的新中國取得的。這既說明了社會主義制度的優越性，又說明了中華民族是勤勞、勇敢和聰明的，我們可以自豪地說：“中華民族可以同世界上任何優秀民族媲美”。

然而我們也不得不面對現實的尷尬，我們國家在許多方面還落后于發達國家。在講甘油的用途時，筆者提到了可制取炸藥——硝化甘油。“炸藥之父”諾貝爾當初發明的就是這種炸藥，他用炸藥獲得的巨額資金的利息設立了世界第一大獎——諾貝爾獎，用于獎勵在經濟、文學、和平、自然科學等方面有突出成就的人。科學家們都以能獲得該獎作為巨大的榮耀，甚至把它作為一生奮斗的目標。可以這么說，一個國家獲得該獎人數的多少可以作為衡量這個國家在科技領域的世界排名的依據。美國單是芝加哥一所大學就有70多位諾貝爾獎獲得者。有學者歸納總結：一般立國36年就會出現諾貝爾獎獲得者，像亞洲的印度、巴基斯坦都是在建國30年左右就獲得了該獎。但目前為止，新中國還沒有一人能獲得這個殊榮。這一點是遺憾更是恥辱。我們是擁有12億人口的泱泱大國呀!筆者以此來激勵學生要努力，要把奪取諾貝爾獎作為一個追求的夢想，這個夢在你們這一代人中一定能圓。不久的將來，在中國的大地上一定會涌現出土生土長代表中國獲獎的李政道、楊振林、丁肇中們。

同學們聽到這里，無不激情洋溢、心潮澎湃、躍躍欲試，恨不得立即就把諾貝爾獎抱回來。他們在為前輩遺憾的同時，感到了肩上擔子的沉重，激起了完成宏愿的斗志。這些材料、實例可在化學教學的相關內容中恰當地、不失時機地引入，既可以活躍課堂氣氛，又向學生灌輸了愛國主義思想，進行了愛國主義教育，可謂一舉數得。當然，要把愛國主義教育進行的更科學、更合理、更到位，單靠某一學科或是學校就能做好，是不現實的。這就需要社會、學校、家庭三位一體，互相配合，共同協作。在這三者中學校的教育是最重要的一個環節，老師在這其中扮演主要的角色，在傳道、授業、解惑的同時教會他們做人、愛國。所以要求各學科老師除具有扎實的專業知識外，還得多收集與教材有關的愛國主義素材，及時在課堂上引入。通過學習，學生即為我國燦爛的古代文化而驕傲，也為某些現狀而憂慮，更為自己需要完成的歷史使命而自豪。

《國際歌》唱得好：“從來就沒有什么救世主，……全靠我們自己。”要振興中華、富國強兵，需要中華兒女、炎黃子孫團結一心，共同奮發才能實現。努力吧，國內的科技工作者；歸來吧，海外的學子們。科學沒有國界，科學家卻有自己的祖國。只有把個人的命運同祖國緊密聯系在一起，才能體現真正的價值。

讓我們謹記：中華興亡、匹夫有責。