試論新形勢下高職院校就業指導工作創新

【摘要】文章提出，高職院校要創新就業指導工作的思想認識、工作機制，創新工作手段、工作方式方法、工作內容，以創新精神開展畢業生就業指導工作，從根本上滿足畢業生和用人單位不斷增長的服務需求，有效緩解高職院校畢業生就業難問題。

【關鍵詞】高職院校；就業指導；畢業生

【中圖分類號】 G718 【文獻標識碼】A

【文章編號】1674-1145（2008）02-0171-02

近年來，隨著大學畢業生數量急劇增長，大學生就業問題已成為全社會關注的熱點。由于長期以來社會對高職教育的偏見，不少學生認為上高職“低人一等”，“前途不如人”， 從而自甘人下，精神不振，學習不好，甚至持“破罐破摔”思想，混沌度日。在大學生就業壓力不斷增大的新形勢下，高職院校畢業生的就業難度更大，所以必須改變以往的工作模式，創新就業指導工作，適應社會經濟發展和人才市場要求。

一、高職院校就業指導工作存在的主要問題

（一）就業指導思想落后

目前，尚有不少高職院校把就業指導工作人員僅看作行政管理人員，甚至實行輪崗，致使就業指導的教師自身專業素質不高，缺乏相應的專業培訓，甚至部分就業指導教師還是一些剛剛畢業的大學生，就業指導時間過短，集中于高年級學生，沒有將就業指導納入學生四年的學習規劃當中來。

（二）就業指導形式單一

主要是講座和就業指導課，沒有結合就業指導課程實踐性強的特點開展形式活潑多樣的教學活動。與學生的專業學習相比，就業指導顯得微不足道，這使得就業指導流于形式，形同虛設。

（三）就業指導的內容缺乏系統性和科學性

就業指導的內容局限于提供政策法規、職業信息、組織招聘活動等短期性指導，忽視對學生的就業技巧方面的培訓和學生的擇業觀教育。

二、創新高職院校就業指導工作的動因

（一）我國市場經濟制度建設步入發展新階段的推動

高職院校畢業生就業指導工作是在適應社會主義市場經濟體系中勞動力要素市場的過程中產生的。可以說，沒有市場經濟，就沒有畢業生就業指導工作。社會主義市場經濟制度建設正步入新的發展階段，高職院校畢業生就業指導工作要與市場經濟新階段相適應，與我國制造業快速發展相適應，就需要發展創新。這是基本制度變革性的推動動因。

（二）適應科學發展觀與建設和諧社會的需要

科學發展觀要求我們，高職院校就業指導工作不能夠盲目發展，要科學發展。高職院校學生就業指導的科學發展，就是要促進和諧社會的建設，通過指導，讓高職院校畢業生能夠充分就業，也就為和諧社會的發展提供了保障。這是和諧發展的推動，是發展性的動因。

（三）建設新型國家和創新型社會的需要

建設創新型國家和創新型社會，是我國應對人均GDP從1000到3000美元發展時期所面對機遇和挑戰的一種戰略安排。創新包括三個層面：原創性的創新、技術層面的創新和在他人創新的基礎上的再創新發展。建設創新型國家和創新型社會，需要在社會經濟、文化、科學、社會等各個方面和崗位都進行創新發展。高職院校就業指導工作亦不例外，這是事物發展過程中的機遇性的推動動因。

（四）適應高等教育從精英教育到大眾化教育的需要

高等教育從精英教育到大眾化教育，完成了由數量擴張到質的飛躍，就要求就業職位多樣化和大眾化。高職院校就業指導工作必然要適應高等教育大眾化變化的要求，以滿足不同大學畢業生的差異性指導需要，實現大學畢業生資源在社會上能夠得到最佳配置。這是就業指導工作發展階段的質變性的推動動因。

三、創新高職院校就業工作指導的內容

（一）創新工作思想認識

創新當前就業指導工作的思想認識，要以科學發展觀為指導。科學發展觀主要有三個的要點：一是要抓住它的實質，即要實現經濟社會更快更好的協調發展；二是要抓住它的要義，其第一要義是發展，并且要堅持可持續發展；三是要抓住它的核心，即以人為本，作為高職院校就業指導工作思想認識創新來說，最核心的是以學生為本，滿足學生多方面的需求，促進學生全面發展，實現畢業生與職業、畢業生與社會的和諧發展。有了這種和諧發展，就為實現經濟、社會更快更好的協調發展提供基礎。

（二）創新工作機制

由于歷史沿革的原因，行政管理工作管理機制的慣性，依然在畢業生就業指導工作中顯現。很多高職院校沒有把就業指導工作人員作為一種專業的工作人員來對待，而是作為行政管理人員來對待，從而在輪崗中將其輪掉了。所以，需要貫徹以人為本，創建新的工作機制，集指導、教學、研究、咨詢、服務、管理等職能為一體，專職與兼職相結合，集體指導與個體咨詢相結合，實現全程化、全員化、專家化。

（三）創新工作方式方法

顯然，現階段就業指導工作的方式方法與精英就業階段是不同的，應該特別認清高職院校就業指導工作所處的階段性。高職院校畢業生就業指導工作要適應高等教育大眾化的要求，適應畢業生就業社會化的要求，并隨高等教育大眾化的進程會進一步社會化。創新就業工作方式方法，主要應該表現在多樣性和開放性，可開有關就業指導的必修課、選修課、各種講座；可請校友回校做報告，請社會人士講企業文化、對畢業生的要求等；可設專門的教研室；可開設咨詢室，咨詢日進行個體咨詢輔導，組織各種活動，群體咨詢，模擬招聘等。就開放性來說，不僅要以占領用人單位市場為目標走出去，請進來，而且要是和社會力量有機結合，如聘請一些社會人士為學校就業指導兼職輔導員等，共同進行畢業生的就業指導工作，還要調動動員學生的力量，如成立學生就業社團，在老師的輔導下開展活動，自我教育。

（四）創新工作手段

由于信息技術的發展，國家、地方、高等學校三級就業網站基本都建立起來了，教育部、人事部、勞動保障部、發改委和國資委共同組建了畢業生就業網絡聯盟，為我們提供了新的就業工作的管理工作平臺和服務平臺。它既可以促進畢業生的就業工作管理更為及時有效，同時使得畢業生信息發布、交流、意向反饋更為方便。抓好市場建設，推進就業信息化，形成有形市場與信息網絡市場相互促進的畢業生就業市場服務體系，為畢業生提供高效、便捷的信息服務。

（五）創新工作內容

這主要是細化就業指導的內容，分層次、分專業、分對象指導，最核心的是，由單純就業指導過程性的就業指導，變為對指導大學生整個職業生涯發展負責，全程、終身性咨詢指導。

四、提高高職院校就業指導人員創新能力

為適應就業指導工作新的發展階段——職業咨詢指導的需要，就需通過強化培訓教育和實行職業資格認證等方式，提高畢業生就業指導服務工作隊伍的專業化、職業化水平，加強就業指導隊伍建設，提高就業指導人員的創新能力。這些能力主要來源于就業指導人員應具備的四種基本能力：一是開展咨詢輔導的能力，包括熟悉職業發展的理論模型，具備在進行職業生涯規劃中應用的能力，熟悉職業規劃和助人的基本技能，具備與各種各樣來詢者互動運用的能力。能夠把握服務對象的需求，具備設計和培訓的能力；二是把握職場動態信息的能力，包括熟悉勞動力市場職業需求，具備信息收集的能力，對勞動力市場和職業需求信息分析和管理的能力，具備利用相關信息幫助服務對象的能力；三是把握職業道德和政策法規的能力，包括熟悉國家有關就業相關政策法規，具備運用和指導能力。遵守職業咨詢師的職業道德，具備把握自己工作職責范圍的能力；四是管理與實施服務的能力，包括具備一般事物的管理能力，具備項目管理和實施的能力，能夠宣傳與推廣咨詢服務項目，具備宣傳和公關的能力。

提高就業指導人員工作能力、創新能力的途徑是學習、學習、再學習。因為職業咨詢輔導是一個綜合性的、發展中的學科，是一個新事物，需要學習，這個學科本身是實踐性的學科，需要我們學習理論，更要向實踐學習，在學習、實踐中創新。提高業務素質有幾種方式：一是正規的研究生教育；二是進行技能水平培訓、職業咨詢師的系統培訓；三是自我學習提高，包括學理論和在實踐中學習。在學習、實踐、創新的過程中，要注意不能夠簡單地把國外職業指導的研究結果照搬到我們國家來。西方職業指導理論的核心是以個人發展為目標，宣揚個人自由至上，這與我們的國情、文化傳統不符，我們要貫徹的是天地人和、和諧發展，個人的發展與國情、社會、環境密不可分，要互相協調。這是一種文化的沖突，實質上是人生觀、價值觀的沖突。

【參考文獻】

[1]張金華，艾修俊．試論高校學生就業指導工作的創新[J]．教育與職業，2007，(4).

[2]朱艷華．淺析新形勢下高校就業指導模式創新[J]. 理論界，2006，(8).

[3]劉秀琴．高等教育大眾化形勢下大學生就業難的現狀與原因分析[J]. 武漢科技學院學報, 2005，(12)．

[4] 吳學兵，吳海云. 關于高校就業指導模式創新的思考[J]. 教育與現代化，2006，(1).

【作者簡介】山紹芬（1957－），女，云南楚雄人，昆明大學電機系政工師，研究方向：大學生就業指導、職業生涯規劃、心理健康指導。