困難家庭大學(xué)生思想狀況及其引導(dǎo)

困難家庭就是在社會、經(jīng)濟(jì)、文化等關(guān)系中處于劣勢的家庭。來自這些家庭的大學(xué)生，在思想上出現(xiàn)了矛盾復(fù)雜性，他們需要更多的關(guān)心和愛護(hù)，才能走出心理樊籬，健康成長。

一、困難家庭大學(xué)生的思想狀況

1．較強(qiáng)的上進(jìn)心和經(jīng)濟(jì)困難壓力大的矛盾。這類大學(xué)生學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求自己，希望自己每門課都能拔尖，致使自己壓力非常大，甚至出現(xiàn)心理障礙。他們熱衷于考研，但是往往擔(dān)心增加家庭的負(fù)擔(dān)而猶豫不決，想學(xué)習(xí)又需要打工的矛盾使學(xué)習(xí)成績下降，在班級里名次后移又使這種矛盾沖突更為激烈。

2．有良好意志品質(zhì)與自卑感及依賴心理的沖突。這些學(xué)生生活善于精打細(xì)算，不會鋪張浪費(fèi)。畢業(yè)時常常由于具備踏實(shí)肯干、善良和能吃苦等品質(zhì)受到用人單位青睞。然而家庭的困難使他們無法承受時就會自卑或是怨天尤人，甚至憎恨社會。

3．講求實(shí)際和反感假大空。困難家庭的大學(xué)生較為實(shí)際，在學(xué)習(xí)生活中推崇實(shí)在和實(shí)用等口號和做法，反感脫離實(shí)際的假大空行為。如果設(shè)置的課程和時代脫節(jié)，教師純粹只講理論，他們就會失去學(xué)習(xí)興趣。

4．崇尚教育公平和反對特權(quán)。當(dāng)前教育機(jī)會平等已成為世界教育發(fā)展的主流。在高等教育階段教育公平主要體現(xiàn)為擴(kuò)大就學(xué)范圍、競爭機(jī)會均等、成功機(jī)會均等方面。困難家庭大學(xué)生反對一些特權(quán)行為和事情，如某些評優(yōu)信息透明度不強(qiáng)，畢業(yè)時有靠山的同學(xué)找到好單位等，他們就會心理不平衡。

5．渴望受重視和人際交往能力較弱的矛盾。這類大學(xué)生在中學(xué)時由于學(xué)習(xí)成績好受到教師、同學(xué)的關(guān)注，到大學(xué)后成績不再是絕對優(yōu)勢，加上家庭貧困，便產(chǎn)生很大的失落感。這部分學(xué)生容易自我否定，缺乏自信心。

二、困難家庭大學(xué)生思想復(fù)雜的成因

1．家庭困難的原因?qū)盈B多樣。在我國，困難家庭主要有兩種類型，一種屬于自然性貧困家庭；另一種屬于社會性貧困家庭。大學(xué)生中的困難家庭基本囊括了上述類型。家庭各種困難都會對學(xué)生產(chǎn)生巨大心理壓力，在做任何事時不得不考慮對家里的多方面影響。

2．家庭收入來源于傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)。困難家庭其收入主要還是依賴傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)，他們的子女既有優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德和品質(zhì)，但也有小生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)帶來的局限性，這種家庭特性多多少少都對大學(xué)生的思想產(chǎn)生影響。

3．家長教育方法有所局限。首先在教育觀念上，困難家庭的家長常常將改變家庭狀況的全部希望寄托在子女身上，因此對子女嚴(yán)格要求。但很多家長只是要求學(xué)習(xí)成績好，這會使子女把實(shí)現(xiàn)個人價值放在核心地位。其次在教養(yǎng)方式上，相當(dāng)一部分家長因?yàn)槭芙逃潭容^低，不能用科學(xué)的方法進(jìn)行教育，這容易使子女形成敏感多疑、偏執(zhí)敵對等不健康的品質(zhì)。

4．互聯(lián)網(wǎng)信息傳播媒介的影響。人類邁入21世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)成為信息傳播的新媒介，原來沒有或較少接觸互聯(lián)網(wǎng)的困難家庭大學(xué)生受到的思想沖擊更大。一方面互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提高綜合素質(zhì)提供了一個嶄新的平臺，另一方面互聯(lián)網(wǎng)上新奇的一切對他們有著無限的吸引力，這種吸引往往會導(dǎo)致學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)極度迷戀，容易使他們的價值觀產(chǎn)生傾斜。

5．高校教育和扶助機(jī)制不夠完善。近年來黨和政府高度重視貧困生問題，各高校也多渠道籌措資金。但這些工作主要側(cè)重于物質(zhì)層面的幫助，在關(guān)注和引導(dǎo)這類學(xué)生思想方面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)沒有根本排解，有的就轉(zhuǎn)化為心理障礙、心理疾病，導(dǎo)致“心理貧困”。

三、加強(qiáng)對困難家庭大學(xué)生思想的引導(dǎo)

1．以培養(yǎng)新時代的馬克思主義者為原則。應(yīng)引導(dǎo)困難家庭大學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐鄧小平理論和“三個代表”重要思想，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。如果這部分學(xué)生都能成為新時代的馬克思主義者，掌握著正確的認(rèn)識論和科學(xué)的方法論，其影響不僅僅是改變學(xué)生自身現(xiàn)狀，而且將成為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的強(qiáng)大推動力量。

2．把網(wǎng)絡(luò)教育作為重要手段。網(wǎng)絡(luò)的交互性能極大地改變以灌輸為主的傳統(tǒng)思想教育方法，還能以獨(dú)特的傳播方式，克服學(xué)生思想動態(tài)收集以及存檔等諸多環(huán)節(jié)的限制，有利于提高工作效率。

3．建立更加公平的教育環(huán)境。影響高等教育公平的因素在于家庭背景、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和居住環(huán)境，這對于社會下層和邊緣地帶的弱勢群體顯然有失公平。如果沒有相應(yīng)的制度措施，一部分學(xué)生將失去上學(xué)的機(jī)會。高校應(yīng)當(dāng)努力糾正內(nèi)部教育資源分配不公的狀況，優(yōu)先幫助處于最不利地位的群體，繼續(xù)完善獎學(xué)金制度和助學(xué)貸款制度，創(chuàng)造更多的勤工儉學(xué)崗位。這樣，既可以盤活資金，創(chuàng)造新的經(jīng)濟(jì)效益，又可以減輕學(xué)生家庭負(fù)擔(dān)，解除他們的后顧之憂。

4．樹立自強(qiáng)自立的典型，形成帶動效應(yīng)。公平、平等需要社會創(chuàng)造，但更重要的是自身努力。要鼓勵這些學(xué)生勇于克服生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，堅(jiān)持以自己的誠實(shí)勞動自強(qiáng)自立，獲得事業(yè)的發(fā)展、理想的實(shí)現(xiàn)。（作者單位：云南省昆明大學(xué)經(jīng)濟(jì)系）

□責(zé)任編輯 徐慧林