如何因地制宜運用初中生物教科書

教科書是教師開展教學活動的基本素材，也是學生學習活動的基本線索。用好教科書是生物教學活動的核心。在這個過程中，教師不應該只是教科書的使用者，更應該是教科書的開發者、設計者。換句話說，教學是教師對生物教科書的再創造活動。所以，在使用教科書從事教學時，還必須融入本地特色，選取適合本地學生的教學方式，創造富有教師個性的教學方法，才能使手中的教科書真正成為本地學生學習和成長的好工具。

一、不改變教材的原有思路

目前我們使用的是蘇教版的《生物》教科書，該教科書的編寫者均是富有經驗的學者和具有時代意識的專家，他們精心編寫的教科書全面體現了新課程標準的要求，體現了新時代的要求和素質教育的理念。所以在運用該教材時，筆者的處理是：大部分學習內容以不改變教材原有順序為主，將備課的重點更多地放在考慮運用何種教學方法來完成教學。

1.處理教科書時的主要原則是：盡量創造條件讓學生主動學習。新課標強調發揮學生的主動性，要求教師引導學生能動地、自覺地學習知識，使學生在主動的學習中既體會獲得知識的喜悅，又體驗知識獲得的過程。所以在教學中，筆者盡量避免以權威的面孔出現在教學過程中。只要學生能主動想到的，就盡量創造條件讓學生來講，只在適當的時候做必要的補充。

例如，教學《我們周圍的生物》的“生物的生命現象”部分時，筆者主要使用了談話法來教學。

老師問：“在教室里，有老師和同學，也有桌子和椅子。這四樣中哪個是生物，哪個不是？”

“為什么我們大家都肯定了老師和同學是生物，桌子和椅子不是呢？這種評判的標準是什么？”

以這幾句簡單的引言導入新課的學習，接下來由學生根據自己現有的知識總結出生命的基本現象。

2.教師要做好引導工作，讓學生在不經意間按教師的思路來思考。例如，教學《植物莖的輸導功能》的“莖的輸導功能”部分時，學生一邊按書上的要求進行實驗，一邊分組思考、討論以下幾個問題：

（1）水是通過什么途徑跑到葉片中的?

（2）將莖橫向切斷，在橫切面上發現了什么?根據莖的結構知識，判斷是莖的哪部分變紅了?

（3）將莖縱剖開，在縱剖面上發現了什么?根據莖的結構知識，判斷是莖的哪部分變紅了?

（4）通過這個實驗，你可得出什么結論?

學生通過實驗自主地解答這一系列問題。學生解答問題的過程，就是一個依生物學的思維方式探索生物規律的過程。問題一個個被解決，學生的思維方向就越來越清晰。并一步步向正確的結論靠攏，當問題全部解答完了，學生們也就主動地引出了科學的結論。

3.有些較簡單的內容，讓學生發揮自學能力來完成學習目標。如，教學《植物種子的萌發》的“大豆種子的結構”部分，教師將菜豆種子發給學生，由學生對照教科書上的圖，閱讀教科書中與之相關的文字說明，認識菜豆種子的各部分結構并總結歸納各部分的功能。學生學會的不僅是生物知識，同時因為運用這種學習方法，學生的自學能力也得以鍛煉和提高。

二、部分教科書上的內容按教學需要，改按自己的想法變動知識呈現的順序或教學進度作新的安排

教科書是范例，是學生發展的文化中介，是師生對話的“話題”，教學活動的目的不是為了記住這個“話題”本身，而是通過“話題”這一中介進行交流，獲得發展。對于教科書的知識呈現的順序，編寫者有他們自己的想法，但以一個具體運用教科書的一線生物教師的眼光來看，發現有時會有操作上的不便，或不符合學生的學習風格。此時，筆者會改變教科書的安排，根據實際情況，以符合自己的性格和符合學生的特點來重新做布署，從而達到預期的教學效果，以更好的方式實現教學目標。

例如，第一章第二節《生物與環境的關系》和第三節《我們身邊的生物學》教科書上的安排各用一個課時，但筆者是將它們混在一起教學，仍用兩個課時來完成的。

筆者的考慮是：這是學生剛上初中的第二節課、第三節課。此前的第一節課除了完成教科書上的教學內容外，還需要留出一些時間來強調今后上生物課的注意事項，使學生明確生物課的紀律和要求。接下來的第二節課仍安排在教室上比較好，可以進一步強化課堂紀律。第三節課才安排在實驗室上，專門組織學生的第一次實驗。進行實驗和在課堂上進行知識的學習對學生的要求是不同的，通常學生在實驗時總是比較興奮的，所以在第一次做實驗時需要充足的時間來強調實驗操作的紀律問題。專設這堂生物實驗課是必要的，可以為以后順利完成各種生物實驗做好輔墊。

三、部分內容根據教學需要，按自己的理解有增有刪

具體運用教科書時，對教科書的某些安排融入自己的想法，部分不重要內容，則刪之不用；有些內容雖然教科書上沒有提及，但對學生的學習和成長很有必要，筆者在課堂上增加了這部分內容的學習，達到夯實學生的生物學基礎、養成良好的生物素養的目的。

教學是教師創造性的活動，用好教科書，不能唯教科書，更應該發揮教師的主動性，因地制宜、因材施教，能動地、科學地運用教科書，提升學生的學習熱情，激發學生的學習興趣。◆（作者單位：江西省南昌市新建縣第六中學）

□責任編輯：周瑜芽