中職學(xué)校會計人才培養(yǎng)模式的探索

一、強(qiáng)化實踐教學(xué)，深化教學(xué)改革，構(gòu)建以應(yīng)用性為核心的模塊課程體系

職業(yè)教育的關(guān)鍵是在于能力的培養(yǎng)，即實踐操作技能的培養(yǎng)。中職會計專業(yè)課程改革應(yīng)從教學(xué)對象的實際出發(fā)，根據(jù)中職的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建“就業(yè)為導(dǎo)向”的會計課程體系。根據(jù)會計專業(yè)核算崗位化的特點，借鑒國外職業(yè)教育廣泛推行的模塊式教學(xué)模式，按照突出應(yīng)用性和實踐性的原則，針對崗位和崗位群的實際工作要求整合教學(xué)內(nèi)容和課程體系，實行模塊式教學(xué)。

(一)基礎(chǔ)模塊

基礎(chǔ)模塊劃分為公共基礎(chǔ)模塊和專業(yè)基礎(chǔ)模塊兩部分。專業(yè)基礎(chǔ)模塊主要開設(shè)基礎(chǔ)會計和計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)兩門課程?；A(chǔ)會計課程是學(xué)習(xí)會計專業(yè)課程的基礎(chǔ)，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是學(xué)習(xí)會計電算化課程的基礎(chǔ)。公共基礎(chǔ)模塊主要包括語文、數(shù)學(xué)、英語三門課。

(二)專業(yè)模塊

專業(yè)模塊是專業(yè)教學(xué)的核心。本模塊應(yīng)結(jié)合會計核算主要崗位設(shè)置模塊課程。在課程設(shè)計上，加強(qiáng)知識的職業(yè)能力針對性和有效性，注重學(xué)生崗位職業(yè)能力的形成。原有的會計專業(yè)主要專業(yè)課程包括：企業(yè)財務(wù)會計、成本會計、財務(wù)管理、會計電算化等。以工業(yè)企業(yè)為例，現(xiàn)將其按工業(yè)企業(yè)日常會計崗位重新整合，整合后形成下列崗位模塊課程：出納核算崗位、存貨核算崗位、固定資產(chǎn)核算崗位、往來款項核算崗位、資金核算崗位、費(fèi)用核算崗位、銷售利潤核算崗位、稅會核算崗位、總賬報表核算崗位、工業(yè)成本核算崗位。

(三)綜合實習(xí)模塊

在分階段模塊教學(xué)和模擬實習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合模塊實習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對各會計核算崗位之間銜接關(guān)系的認(rèn)識，提高學(xué)生對會計崗位的適應(yīng)能力。綜合模塊分為如下兩部分：

1.校內(nèi)綜合模擬實習(xí)，即在上述對各會計核算崗位分步實習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行綜合模擬實習(xí)。綜合模擬實習(xí)應(yīng)包括手工綜合模擬實習(xí)和電算化綜合模擬實習(xí)兩部分。主要手段包括：建立仿真的會計憑證資料庫，營造仿真會計工作環(huán)境，使用以企業(yè)真實業(yè)務(wù)為原始依據(jù)的仿真業(yè)務(wù)信息資料，設(shè)企業(yè)手工和電腦記賬、銀行、納稅大廳三大功能區(qū)，再現(xiàn)企業(yè)各會計崗位、企業(yè)與銀行、企業(yè)與稅務(wù)等方面財務(wù)交往的實驗情景，使學(xué)生有身臨其境的感受。

2.畢業(yè)實習(xí)，即學(xué)生進(jìn)入企事業(yè)單位進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)。模擬實習(xí)始終不能代替實際，讓學(xué)生走向社會就十分必要。讓學(xué)生到企業(yè)頂崗、代崗實習(xí)，通過師傅帶徒弟的方式，將學(xué)校所學(xué)知識、技能與實際結(jié)合，重點是提高學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化、運(yùn)用和社會適應(yīng)能力。一年的社會實踐能更全面地提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

(四)技能模塊

加強(qiáng)職業(yè)技能，強(qiáng)化技能水平，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭優(yōu)勢，是職業(yè)教育的基本要求。本模塊注重學(xué)生基本技能和專業(yè)技能的訓(xùn)練，基本技能包括：書法、口才、漢字錄入、文字排版等；專業(yè)技能包括：珠算、點鈔與驗鈔、會計數(shù)字的書寫、記賬技術(shù)等。本模塊的教學(xué)與訓(xùn)練在各學(xué)期穿插進(jìn)行，應(yīng)確保教學(xué)課時和實訓(xùn)時間，以利于學(xué)生熟練的職業(yè)技能的形成。

(五)輔助模塊

本模塊課程是專業(yè)基礎(chǔ)模塊和專業(yè)模塊的必要補(bǔ)充，包括經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)、統(tǒng)計基礎(chǔ)、稅收基礎(chǔ)、金融基礎(chǔ)知識、市場營銷等課程。

上述五個模塊構(gòu)成了會計專業(yè)課程新的教學(xué)體系，與原課程教學(xué)體系相比，有利于學(xué)生專業(yè)技能和崗位職業(yè)能力的形成，有利于培養(yǎng)會計應(yīng)用性人才。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和分析判斷能力，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和思維能動性。因此要適應(yīng)現(xiàn)代會計人才培養(yǎng)的要求，必須改革傳統(tǒng)的會計教學(xué)方式，積極探索和嘗試各種新的教學(xué)方式。

(一)強(qiáng)化案例教學(xué)

教師事先收集一些典型的、具有代表性的會計實務(wù)案例，結(jié)合具體篇章的基礎(chǔ)理論，采用案例教學(xué)法，誘導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生對會計實務(wù)進(jìn)行分析、討論，可將理論闡述得更透徹、更具體，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野。這樣不僅使會計課中枯燥、乏味、抽象和復(fù)雜的原理規(guī)則變得生動、易懂且有吸引力，而且能啟發(fā)學(xué)生思考，找出處理同類問題的基本思路，收到舉一反三、觸類旁通的教學(xué)效果。

(二)充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用已成為現(xiàn)代教育的特征和發(fā)展趨勢。多媒體可集文字、表格、聲音、圖像和動態(tài)畫面于一體，達(dá)到創(chuàng)設(shè)情境，使教學(xué)更形象、直觀，有利于在教學(xué)中激發(fā)興趣、突破重點和化解難點。充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段，創(chuàng)造性開展教學(xué)活動，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容制作多媒體課件，來輔助會計教學(xué)，突破黑板加粉筆的傳統(tǒng)模式，構(gòu)建教學(xué)信息傳輸反饋調(diào)節(jié)的優(yōu)化以及教學(xué)效果的最優(yōu)化。

(三)采用現(xiàn)場觀摩法

在教學(xué)過程中有選擇地將學(xué)生帶到有關(guān)單位的財務(wù)部門，讓他們現(xiàn)場觀摩財會人員處理經(jīng)濟(jì)的實際程序和方法。例如點鈔課帶學(xué)生到銀行，通過銀行出納人員的現(xiàn)場講解，給他們展示查出的偽鈔，從而縮短學(xué)生理論上的操作技能與實際做法的距離。在講解工業(yè)成本核算崗位時可將學(xué)生帶到工廠，通過參觀產(chǎn)品生產(chǎn)過程，讓學(xué)生了解產(chǎn)品的制造過程，使學(xué)生深刻理解產(chǎn)品成本核算流程，掌握工業(yè)成本核算崗位的基本技能。（作者單位：福建省僑興輕工學(xué)校）

□責(zé)任編輯：謝愛林