參加高中新課程實驗教育考察的體會

2007年12月16日至12月24日，省教育廳組織全省38所重點高中校長攜主管教學的副校長或主管高中教學的教導主任，分兩個組赴寧夏、深圳、海南進行了為期一周的以高中新課程實驗為主要內容的教育考察，我們有幸隨團前往深圳、海南考察學習。這次考察學習共參觀考察了北京師大附中南山區分校、深圳市南頭中學、?？谑幸恢泻秃Ｄ蠂d中學等四所學校。

這四所學校各有不同的辦學特色，在高中新課程實驗中也有不同的具體做法，但對高中新課程實驗的理解，以及新課程實驗的基本思路都是一致的。通過考察，我們認為在以下幾個方面非常值得學習與借鑒。

一、辦學條件現代化

我們所參觀的四所學校的辦學條件都充分顯示了高標準、現代化。無論教師的辦公條件、學生住宿條件，還是學校的各項辦學硬件，都是一流的，特別是深圳的一些學校，高標準、高起點，讓我們驚嘆不已。同時，我們也發現，雖然這些學校現代化水平高，但并不追求表面的奢華，注重的是硬件的利用率及使用效果。

二、學校管理精細化

我們所參觀的幾所學校，雖然各具特色，但都顯示出學校管理的精細化，通過校園環境及校園內宣傳櫥窗，處處呈現出學校各項管理工作的細致入微，學校各部門工作的組織有序有效，讓我們深深感到我們內地學校的管理及學校管理者的理念與之存在較大差距。尤其是他們的管理者，不僅是能手，也是管理高手，同時又是課改的專家。比如，北京師大附中南山區分校的陸主任，她既是學校的生物學科能手，也是課改的專家。這幾所學校管理主題鮮明，就是突出優化課堂教學、提高課堂效率和強調教師課前投入、加強集體備課。

三、教學常規制度化

我們所參觀的各個學校都有一套詳細規范，執行力強且行之有效的落實常規的管理制度。從教師的管理到學生的管理，從教師的教和學生的學到對教師和學生的評價，從課程設置方案到綜合實踐課開設與管理到校本課程的開發與管理等，都形成了自己的常規制度。如北京師大附中南山區分校研究性學習課程，從開題到課程實施，從過程管理到三級結題模式的建立，都有常規制度來保障，他們的校本課程開發，也形成了切實有效的激勵與保障措施。又如，?？谝恢械男１窘萄?、公開課評課及教學反思都實行網絡化操作，最大限度實現資源共享，選修課、校本課也形成了自己的開設模式，成長記錄袋從文本格式到電子化，建立了常規的學生成長管理系統等。這些常規制度的建立，不僅保障了管理的實效，也促進了高中新課程實驗的有效推進。

四、師資隊伍高素質化

從我們考察的幾所學校來看，師資隊伍相對比較強，學歷總體水平高。如北京師大附中南山區分校和深圳南頭中學他們的校長都是碩士或博士研究生畢業，教師大部分是研究生或本科畢業，特級教師已不是鳳毛麟角。盡管如此，他們還是非常重視教師的校本培訓和校本教研，通過教師集體備課、寫教學反思、教學案例和開發校本課程等措施提高教師專業水平。

五、校園文化特色化

一個學校如果沒有自己的校園文化，學校就沒有靈魂，教育就沒有靈氣。只有不斷發掘學校文化的內涵，創新學校文化的建設，展示校園文化的魅力，學校才能永遠充滿蓬勃的生機。我們參觀的四所學校，無論是教師的那種愛崗敬業的精神、學生的那種良好的養成教育，還是校園環境，都透露出了一種濃郁的文化氛圍。尤其值得一提的是，他們在校園文化建設方面注重挖掘和張揚“個性”。如深圳市南頭中學，她并不像我們想象的那樣通過塑造名人的雕像，張貼名人名言，建造假山池沼、亭臺樓閣，建造風格各異的教學樓、辦公樓等來彰顯校園文化特色，而是充分利用本校的資源和特色，展示校園文化的魅力，具體做法是：把本校的校訓、辦學理念、歷年來本校培養的名人、歷年來高考所取得的成績、學校的教科研的具體做法和所取得的成績等做成廣告標語牌，把學生中好的字、畫、攝影作品和師生中的經典名言裝裱好掛在學校的走廊和外墻上，把學生的每一次活動都通過宣傳櫥窗展示出來，使校園中的每一個文化景觀都能“說”出學校的特色和內涵，“道”出學校的精神和風范。

六、教育決策人文化

從深圳到海南，我們不僅看到了教育的高度發展，而且還感受了發達地區教育決策的人文化。兩地的物價、財政部門對學校的收費給出了人文化的規范，學校可以據實收取用于學生的資料費、體檢費、茶水費、校服費，特別是學校可以根據實際需要向參與補課的學生收取補課費。廣東省規定，每生每節課收取兩元的補課費，海南省規定，每生每節課可以收取1～1.4元的補課費。 (作者單位：江西省撫州市臨川第三中學)

□責任編輯：鄧園生