高等教育對社會分層的影響

社會分層與高等教育關系的研究是教育社會學研究中的一個核心問題，它主要包括了高等教育對社會分層的影響和社會分層對高等教育的影響兩個方面[1]。社會分層對高等教育的影響是多方面的，包括了不同的經濟階層、知識階層、權力階層、勞動階層和邊緣階層等社會分層[2]，對學業成敗、學業水平及教育機會等方面的影響。高等教育對社會分層的影響包括促進社會分層結構產生變化和實現社會流動兩個方面。

社會分層

依據《社會科學新辭典》的定義，社會分層又稱“社會階層化”，是西方社會學在分析社會組織時的用語，指社會成員依其在身份、地位、聲望、財富或權力等方面的差異被劃分為等級。換言之，社會分層的實質是社會資源在社會不同利益群體中的不均等分配。不同的經濟體制決定了社會資源分配的依據或標準：改革開放前，我國是一種國家作為中介的全民共同占有社會資源的公有制，社會分層是在再分配體制下通過自上而下的過程建構的[3]。與這種體制相適應，社會分層結構是由國家來實現的，國家依靠對社會資源的絕對控制和壟斷，通過政策在社會中配置資源從而影響到個體在社會分層中所處的位置，國家以個人的政治身份、戶口身份和行政身份為依據對社會資源實行分配。因此，身份成為社會資源分配的主要依據。在市場自由競爭機制下，以職業為基礎的新的社會階層分化機制在社會資源分配過程中逐漸確立起其主導地位。職業成為表征個人特征的主要方面，不同的職業結構代表著不同的社會分層結構。職業地位成為社會資源分配的主要依據。研究表明，以職業分類為基礎，以組織資源、經濟資源和文化資源占有狀況為根據，現階段中國社會已分化為由國家與社會管理者、經理人員、私營企業主、專業技術人員、辦事人員等十個社會階層組成的社會階層結構[4]。因此，依據我國現階段階層的劃分，我國的社會分層指的是社會的權利、財富和聲望等資源在國家與社會管理者、經理人員、私營企業主、專業技術人員、辦事人員、個體工商戶、商業服務人員、產業工人、農業勞動者及城鄉無業、失業、半失業等十個階層由于職業分類的根本差異而造成的不均等分配。

高等教育對社會分層的影響

社會分層與社會流動是對同一社會現象所作的兩種角度的描述和分析，二者的對象都是社會層次結構。社會分層是從靜態上描述社會層次結構的分化狀態、內容、形式、性質以及各層次間的互動關系和程序，即分化的質變過程；社會流動則從動態上描述社會層次結構分化的時空范圍、方向和速度，即分化的量變過程[5]。社會層次結構是社會流動的基礎和前提，社會流動又促進社會層次結構進行分化和重組，促進社會層次結構發生變化。高等教育對社會分層的影響是通過其促成社會成員在社會層次中的位置發生變化來實現的，也就是說，分析高等教育在社會分層中的影響也就是分析高等教育在社會流動中的作用[6]。

1.高等教育與職業的密切關系決定著其在社會資源分配中處于支配地位

研究表明，職業地位的獲得與教育學歷特別是高等教育學歷具有較高的相關性。個體職業地位的獲得與高低在很大程度上取決于其所受的教育程度。因為個體進入何種職業必須具備該職業所必備的技能和素養，而這些都必須通過教育尤其是高等教育來實現和完成。也就是說，高等教育會通過其對個體職業的影響而實現社會資源在不同階層的分配，最終促進社會分層結構產生變化。

2.高等教育對代際向上流動起著重要的作用

代際流動也稱異代流動，是指在一定的社會分層結構中，不同世代的人活動位置的變動、轉移現象。高等教育對代際流動尤其是代際向上流動起到重要的作用。我國高學歷的獲得主要是取決于個體的后天努力，受家庭社會經濟地位的制約與西方國家相比較小，也就是說，我國受教育機會是相對公平的。同時，由于受戶籍和其他因素的影響，農民或其他較低社會階層向上流動的機會，即向城市干部或其他較高社會階層流動的機會比較小。因此，農民或其他較低社會階層更容易也更迫切地希望通過教育尤其是高等教育這條途徑來改變自己處于較低社會階層的現狀。在不同層次的教育中，高等教育促進社會代際流動的作用最大，也就是說，受教育程度越高，代際間向上流動的可能性就越大，向上流動的距離就會越長，代際間向下流動的可能性就越小，向下流動的距離也越短。

雖然教育確實能實現上升性社會流動，但是它的作用是有條件的，并不是每個人都可以通過教育實現社會流動。社會流動有一種顯規則：教育給人獲得好職位提供必需的文化資本。除此之外，社會流動還有一種潛規則：要實現社會階層間的垂直或水平流動并不完全取決于個體所受的教育程度即文化資本，經濟資本、社會資本以及個體在出生時就確定的特征更為重要。也就是說，高等教育是個體實現社會流動的必經途徑，但不是唯一途徑。

由此可見，高等教育對社會分層的影響主要體現在它在社會流動中的作用。高等教育在社會流動中的作用包括它在社會資源分配中的支配地位能夠促進社會分層結構產生變化和它可以通過改變處于較低社會層次的農民或其他階層的地位實現社會流動兩個方面。值得一提的是，雖然高等教育是影響代際階層流動的最重要因素，但它的影響是有一定前提的，即正式的教育資格成為獲得較高社會地位的必要條件。這便決定了高等教育對社會分層與社會流動的促進作用得以充分發揮仍有一條漫長的路要走，而以此來實現社會各階層的完全平等更是一種永恒的理想。

社會流動是一種客觀社會現象和社會過程，合理的社會流動對社會的良性運行有重要的社會功能，高等教育對社會流動有如此重要的作用，就應該對高等教育與社會流動的關系深入研究，在我國社會學和教育社會學的研究中，不乏有高等教育理論對社會流動關系問題的研究，但是，缺乏深入的理論分析，缺乏用大規模的實證研究和專門的社會測定來說明我國高等教育與社會流動的相關程度[7]。因此，高等教育與社會分層關系的更深入地理論分析和實證研究將有待于學者們的不懈探究。

參考文獻：

[1]余小波．當前我國社會分層與高等教育機會探析[J]．現代大學教育，2002（2）．

[2]張胤，唐曉娟.對社會分層與教育分層若干問題的研究[J]．教育探索，2000（3）．

[3]張春柳，張友星.大學擴招的背后[J]．清華大學教育研究，2002（1）．

[4]陸學藝.當代中國社會階層的分化與流動[J].社會學研究，2003（4）．

[5]陸學藝主編.社會學[M].北京：商務印書館，1991：174．

[6] [7]張德祥.高等教育在社會流動中的作用[J].社會科學輯刊，1997（3）．