高校體育教師工作士氣及提升策略的研究

教師的工作士氣是指教師在工作過程中的一種心理狀態，它是教師通過參與同教學有關的活動使個人需要得以滿足、教學目標得以實現時所展現出的一種積極、熱忱、愉悅的心情，自動自發的工作精神以及對學校、團隊和教學工作的歸屬感與認同感等。教師的這種心理狀態，對學生、學校和教師自身的健康發展以及預期目標的實現都將產生重要的、甚至是決定性的作用。作為一名體育教師，除了具備專業知識與技能外，其工作熱情與工作士氣是關系到體育教育改革成敗和體育教育目標實現的重要影響因素。

一、影響體育教師工作士氣的因素

1.職業認同感明顯不足。所謂職業認同是指一個人對所從事的職業在內心里認為它有價值、有意義，并能夠從中找到樂趣。教師職業是一個特殊的職業，它不僅關乎教師自身的未來發展，對學生未來的影響更是長遠而不可逆的，所以尤其需要建構堅實的職業認同。現階段，雖然我國高校體育教師的社會地位和經濟待遇有了很大的提高，體育教師專業化的理念得到了廣泛的傳播，體育教師也已成為一門很有吸引力的職業。但是，很多體育教師對自身職業的認同程度卻并沒有隨之而提高，他們并沒有真正把體育教學看作是一門具有較高社會地位、社會價值和個人意義的專業，在他們的心目中教學只是一門相對穩定的職業，是一種謀生的手段，而沒有將之提升到為學生的終身健康服務，沒有將體育教學放到事業的高度。這是導致體育教師工作士氣不高的重要影響因素。

2.合理需求得不到滿足。物質需求是人的最基本需求。體育教師的物質需求主要表現在兩個方面：一是關系教師生活的勞動報酬，二是辦公設施等工作條件。在生活待遇方面，隨著社會經濟的發展和科教興國戰略的實施，我國高校教師的工資和福利待遇有了一定的增長。但是，高校中仍然普遍存在著體育與其他課程在工作量考核、職稱晉升等方面不平等的形象，這對教師工作士氣的維持與激勵都將造成一定的影響。在工作條件方面，由于高校擴招的原因，大部分學校在體育場館設施配備和師生比例上嚴重不足，導致單班學生人數多，無形中增加了體育教師的工作強度。并直接影響到教師的教學和專業發展，也影響了體育教師的工作士氣。

3.教師的專業發展受阻。心理學研究表明，人都具有不斷提升自己、不斷完善自我的內在需求。教師作為專業人員，更需要持續不斷地發展。體育教師的專業發展受阻主要表現在學校未能滿足教師的發展需要，對于體育教師的外出進修、培訓和自主發展不能提供更多的機會。尤其是對工作出色、注重自身發展的體育教師缺少外出進修和參觀考察的機會，這極大地影響了體育教師的工作熱情和工作士氣。

4.缺乏合作的氛圍。體育教師職業的一個突出特點就是“單兵作戰”。在年復一年、日復一日的教學活動中，教師大多數是靠一個人的力量去解決教學中的所有問題。教師間缺少在互信、互諒的氛圍中的相互對話、相互交流、相互觀摩、相互評鑒的活動和時間，加之學校對教師的獎懲性評價和職稱評定中的論資排輩，使得大部分體育教師缺乏彼此支持、互相配合、相互信任的價值觀，不能形成良好的人際氛圍，產生了惡性競爭，阻礙了教學的改善和教師的專業發展，嚴重地影響了廣大體育教師的工作士氣。

二、提升高校體育教師工作士氣的策略

根據上述的分析，我們可以發現，要激發、維持和提高教師的工作士氣一般應從教師的工作投入、團隊精神、需求滿足、組織認同和目標意識等五個層面來進行，主要應做好以下幾方面的工作。

1.加強思想教育，堅定教師的理想信念。正確的教育觀念和理想是教師在保持和提升工作士氣的重要保證。學校管理者要高度重視對體育教師的思想政治教育，經常性的對教師進行職業道德、教育政策法規、當前形勢的教育，使他們深刻認識到自己所從事的工作對學生終身體育的發展、整個社會的進步及國家的興旺發達具有其它行業不可替代的作用，不僅僅把它作為謀生的手段，而是把體育教育教學工作作為實現自身價值的事業不懈地去追求。體育教師的思想境界提高了，就會增強使命感、責任感，從而產生高昂的工作士氣。

2.優化工作環境，營造良好的合作氛圍。學校領導要合理安排和使用教師，要盡量做到揚長避短、人盡其才、才盡其用，人適其職、職得其人，人事相稱、能職相稱，讓每位教師在適合自己的崗位愉快地工作，盡情施展才能，使學校中的各位體育教師為達成共同的目標或利益，結合在一起，一切以團體的利益為先，產生高度的凝聚力。此外，工作年限長、年紀較大的資深體育教師，其工作士氣顯著高于一般教師，而年青體育教師除經驗較缺乏外，亦容易遭受挫折而造成士氣低落。因此，由經驗豐富的資深教師指導與協助，可提升教師工作的士氣。

3.積極滿足需要，增加教師工作的動力。絕大部分體育教師具有強烈的事業心和責任感，都希望為學校的教育事業做出貢獻，但現實中存在體育教師的工作實質得不到應有的肯定、精神鼓勵和物質待遇與體育教師的勞動價值不相符合等問題，體育教師工作士氣還遠遠沒有充分提升起來。因此，從目前狀況看，必須采取強有力的措施提高體育教師的政治、經濟待遇，切實解決體育教師的實際問題，縮小與其他教師的差距。對于體育教師的合理需要，要盡最大力量給予滿足，解決他們的后顧之憂，使其安心立足于本崗位。對于不合理需要或短期內無法滿足的需要，也要耐心做好說明解釋工作，消除其思想負擔和不平衡心理。進而提升體育教師的工作士氣。

4.領導廉潔自律，提高教師組織認同感。領導就是一面旗幟，任何空洞的說教都不及領導的模范帶頭作用。學校領導的人格和業務水平如何代表著整個學校的辦學水準與層次，是一個組織的象征與重要標志，對于組織凝聚力、教師對組織的信賴感的形成等具有重要作用。古人云“其身正，不令其行；其身不正，有令而不從”。因此，作為學校領導者，不斷加強理論學習，自覺提高管理水平，要能根據自己學校的特點發展學校，盡量為促進教師的有效教學和學生的有效學習拓展盡可能大的空間，將傳統管理中領導被視為英雄式的人物變為今天教師工作的引導者、設計者和服務者，這樣教師才會覺得跟著這樣的領導有干頭、有盼頭，才能提高教師的組織認同感，才能把教師的積極性調動起來，從而提升體育教師的工作士氣。

5.提出挑戰性任務，增強教師的目標意識。實踐證明，向教師提出挑戰性工作任務能夠有效地激發教師的工作主動性和創造性。比如，讓教師在力所能及的范圍內參與課題研究，使課題工作化、常規化，為日常教學注入新鮮血液，而不是年復一年地簡單重復；可以適當提高運動隊訓練目標和學生體育成績的合格率優秀率，促使教師能夠抓住機遇，不斷超越自我。這可以極大地增強教師工作的責任意識和創新意識，能夠提升體育教師的工作士氣。

（作者單位：淮陰師范學院體育系）