影響大學(xué)生英文寫(xiě)作的語(yǔ)法因素初探

英文寫(xiě)作是英語(yǔ)語(yǔ)言四個(gè)基本技能之一，隨著英語(yǔ)教學(xué)的不斷深入，其重要性日趨凸顯。英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程是運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言完成各種功能的過(guò)程：即達(dá)意功能、交際功能及語(yǔ)篇功能。然而，在評(píng)估文章是否實(shí)現(xiàn)以上三種功能的過(guò)程中，語(yǔ)言學(xué)家發(fā)現(xiàn)一些限制因素影響了書(shū)面表達(dá)。這些限制可以歸納為：“結(jié)構(gòu)（句式、段落、篇章等形式），內(nèi)容（表達(dá)什么思想，它們之間有什么關(guān)系），和目的（作者的目的是什么，理想中的讀者是誰(shuí)）。在這三種限制中，結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ)，如果結(jié)構(gòu)混亂，內(nèi)容則無(wú)從表達(dá)，目的更無(wú)法實(shí)現(xiàn)。據(jù)此，語(yǔ)法必然成為影響寫(xiě)作的基本因素之一，尤其對(duì)二語(yǔ)習(xí)得者而言，母語(yǔ)和英語(yǔ)兩種語(yǔ)法體系并存，困擾更為嚴(yán)重。本文將著重分析影響大學(xué)生英文寫(xiě)作的語(yǔ)法因素——母語(yǔ)語(yǔ)法影響因素及較差英語(yǔ)語(yǔ)法基礎(chǔ)，并著力提出相應(yīng)措施。

一、母語(yǔ)語(yǔ)法模式及較差英語(yǔ)語(yǔ)法基礎(chǔ)對(duì)大學(xué)生英文寫(xiě)作的影響

母語(yǔ)干擾是造成英語(yǔ)二語(yǔ)習(xí)得者在寫(xiě)作過(guò)程中易出錯(cuò)誤的原因。英國(guó)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)家皮特·科德（Pit Corder）更是強(qiáng)調(diào)母語(yǔ)的干擾因素，把“語(yǔ)言之間的干擾”放在造成學(xué)生第二語(yǔ)言寫(xiě)作錯(cuò)誤的眾多因素中的首位。從心理學(xué)角度看，一旦一種行為形成習(xí)慣，要想改變它是非常困難的。用母語(yǔ)形成的交際習(xí)慣，在用二語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，是很難改變的。對(duì)于母語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的駕輕就熟，使得學(xué)生二語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)套用慣有的語(yǔ)法規(guī)則和表達(dá)習(xí)慣，從而導(dǎo)致各種不符合英語(yǔ)語(yǔ)言文化習(xí)慣的畸形英語(yǔ)的出現(xiàn)。以下為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)二年級(jí)學(xué)生在作文中所寫(xiě)的明顯漢式英語(yǔ)的典型例子：（1）My father is not easy.（2）You must know，2008 Olympic Games will be held in China.（3）Last Sunday’s Morning I got up very early.第一句是學(xué)生誤用easy詞義造成錯(cuò)誤，應(yīng)改為：My father toils and suffers much.第二句是學(xué)生誤將漢語(yǔ)表達(dá)不倫不類(lèi)地直譯成英語(yǔ)，應(yīng)改為As we all know，2008 Olympic Games will be held in China.第三句是學(xué)生過(guò)度依賴(lài)漢語(yǔ)語(yǔ)法模式錯(cuò)誤套用英語(yǔ)所有格，應(yīng)改為L(zhǎng)ast Sunday morning.由此可見(jiàn)，英語(yǔ)寫(xiě)作中的漢式英語(yǔ)是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。

語(yǔ)言學(xué)家D.A.Wilkins指出語(yǔ)法是一個(gè)工具。利用這一工具，語(yǔ)言實(shí)踐者的創(chuàng)造能力才會(huì)得以發(fā)展，而語(yǔ)法知識(shí)的缺乏則導(dǎo)致嚴(yán)重限制其語(yǔ)言能力的發(fā)展。學(xué)生不能熟練掌握英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)會(huì)使他們?cè)谟⑽膶?xiě)作中辭不達(dá)意，錯(cuò)誤百出。以下錯(cuò)句來(lái)源同上：

1.The future of the students learning English will be more wider.

改：The further of the students learning English will be much wider.

2.English is also very interesting，I like it very much.

改：English is also very interesting，so/therefore I like it very much.

上述句子均是由于寫(xiě)作者薄弱的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)所造成的或是詞法錯(cuò)誤（形容詞比較級(jí)形式）或是句法錯(cuò)誤（句與句之間缺乏連詞）。

二、克服影響大學(xué)生英文寫(xiě)作的措施

1.減少母語(yǔ)干擾的針對(duì)措施：

但大量研究表明，采取適當(dāng)措施可以減少母語(yǔ)在目標(biāo)語(yǔ)言寫(xiě)作中的負(fù)遷移，即干擾作用。在此類(lèi)問(wèn)題研究中，南京大學(xué)文秋芳教授在其論文《大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的影響因素研究》中指出英語(yǔ)口語(yǔ)能力和英語(yǔ)表達(dá)詞匯水平對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作能力具有直接影響。因此，在實(shí)際教學(xué)中，廣大教師應(yīng)將英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)一年級(jí)口語(yǔ)課、基礎(chǔ)英語(yǔ)課和二年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作課有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。通過(guò)提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力以及擴(kuò)充詞匯量為英語(yǔ)寫(xiě)作打好夯實(shí)基礎(chǔ)。具體操作如下：

在基礎(chǔ)英語(yǔ)課上，向?qū)W生介紹詞根、詞綴等構(gòu)詞法方面知識(shí)，使學(xué)生能夠快速擴(kuò)充大量詞匯；在講解詞匯時(shí)盡可能用英語(yǔ)釋義，幫助學(xué)生在英語(yǔ)環(huán)境中辨別一些容易混淆的同義詞在具體用法上的差別，培養(yǎng)學(xué)生字斟句酌的好習(xí)慣。

在口語(yǔ)課上，加大英語(yǔ)文化背景知識(shí)傳授，使學(xué)生對(duì)于漢英表達(dá)巨大差異的根本原因——文化根源有著更為深刻的認(rèn)知。同時(shí)，針對(duì)語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣方面的干擾，要通過(guò)加大學(xué)生的背誦量來(lái)克服。要求學(xué)生將一些英語(yǔ)的習(xí)慣用語(yǔ)熟背于心，這不僅能對(duì)其口語(yǔ)表達(dá)有極大的提高，而且也能為學(xué)生將來(lái)的英語(yǔ)寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

減弱母語(yǔ)對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作干擾的另一有效措施就是通過(guò)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)來(lái)克服。大量的閱讀不僅能幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，通過(guò)上下文語(yǔ)境掌握詞匯的準(zhǔn)確用法和句法知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化背景知識(shí)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、推理等邏輯思維能力。因此，在英語(yǔ)寫(xiě)作課中應(yīng)適當(dāng)加入閱讀訓(xùn)練，通過(guò)對(duì)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的分析及語(yǔ)言知識(shí)的傳授來(lái)培養(yǎng)學(xué)生積累大量寫(xiě)作素材，使學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作的實(shí)際操作中能夠做到“見(jiàn)題能言，言之有物，且言之有理”，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技能。

2.針對(duì)較差英語(yǔ)語(yǔ)法基礎(chǔ)所采取措施：

由于我國(guó)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的缺乏，因此扎實(shí)的語(yǔ)法知識(shí)便成為中國(guó)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，寫(xiě)好英語(yǔ)作文的重要保障。由此，我們?cè)诮虒W(xué)中必須重視語(yǔ)法教學(xué)的條理性，常規(guī)性。在以基礎(chǔ)英語(yǔ)課為主渠道的情況下，可從以下幾方面進(jìn)行語(yǔ)法鞏固練習(xí)：

1）教師之間要建立共同分擔(dān)語(yǔ)法教學(xué)任務(wù)及共享教學(xué)資源的聯(lián)系。通過(guò)使用與基礎(chǔ)英語(yǔ)課文同步的語(yǔ)法練習(xí)題，以鞏固和加深以往所學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)。每一單元所安排的語(yǔ)法內(nèi)容要進(jìn)行認(rèn)真的教學(xué)，并要求學(xué)生在練習(xí)中靈活運(yùn)用。2）有計(jì)劃地安排專(zhuān)項(xiàng)分類(lèi)練習(xí)，進(jìn)行大量的如時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)和非謂語(yǔ)動(dòng)詞等語(yǔ)法難點(diǎn)的專(zhuān)題練習(xí)。3）加強(qiáng)漢譯英練習(xí)。通過(guò)漢譯英練習(xí)讓學(xué)生對(duì)比中、英文在表達(dá)上的差異，掌握英語(yǔ)的句型結(jié)構(gòu)和固有的表達(dá)法，提高語(yǔ)法能力。4）重視基礎(chǔ)教學(xué)“死去活來(lái)”理論的運(yùn)用，即只有死記硬背，才能活學(xué)活用。重視基本功教學(xué)檢查中的名篇背誦檢查工作，使學(xué)生通過(guò)背誦大量范文達(dá)到自由表達(dá)的境地。

誠(chéng)然，寫(xiě)作不是語(yǔ)法練習(xí)，因?yàn)檎Z(yǔ)法正確的句子堆砌在一起并不是文章，但只有在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)正確的情況下才能將所寫(xiě)內(nèi)容充分展現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作目的。因此，影響寫(xiě)作的語(yǔ)法因素不容忽視。只有解決這一基本問(wèn)題，學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力才將不斷提高。

（作者單位：哈爾濱學(xué)院英語(yǔ)系）