基于層次分析法的高校校譽的評估研究

資產評估作為一門實務性學科，在我國起步較晚，無形資產的評估尚處于初始，而對高校無形資產評估的研究則更是空白點。高校的校譽類無形資產是我國高校無形資產的重要組成部分。在當前建立和健全社會主義市場經濟條件下，為了防止國有無形資產的流失，促進經濟的發展，促進科技成果的商品化、產業化、國際化，知識產權、人才等資產的管理、保護和開發，加強對高校校譽的評估和管理是非常重要的。

一、高校無形資產的內容及其分類

無形資產在不同的國家有其不同的內容。如美國無形資產僅指股票權、股份權及其它商業票據類；日本無形資產的內容幾乎等同于知識產權；我國法律規定的無形資產既包括知識產權，也包括一些行為權利、聲譽等。

高校是無形資產相對集中的單位。高校無形資產的形成經歷了長時間的積累，包括教學、科研、學科建設、科技開發和社會服務等方面，所產出的人才、成果和社會效益創造了一所高校的社會形象和信譽。學校的無形資產如同學校的有形資產一樣，都是一所高校的寶貴財富，是一所高校整個資產的有機組成部分。

無形資產可粗分為知識產權類、權利類、關系類和聲譽類四種類型，而在高校則囊括了其全部類別。

1.知識產權類。高校在基礎性研究、高技術研究和在為經濟建設服務所進行的應用研究和技術開發研究方面充分發揮了重要的作用。

2.權利類。高校擔負著人才培養、科學研究、社會服務及思想庫的責任和權利，招收哪個專業、哪個層次的學生，授予何等相應的學位，是國家賦予一所高校的權利。還有國家出臺的有關學校校辦產業及其產品方面的優惠政策等，均是相對于高校的特殊的權利類的無形資產。

3.關系類。高校信息資源豐富，既與科技界、教育界有著廣泛密切的關系，又與政府部門、科研部門、產業部門等有著廣泛的聯系并日趨密切，且每年有不同層次的新生入校和應屆畢業生走向社會。所以，歷屆畢業生名錄、歷屆教師名錄、國內外工作關系單位、職工隊伍來源等等，其關系也是數不勝數，并構成了高校的無形資產。

4.聲譽類。高校的校名、校譽歷經數十載甚至近百年的建設與考驗，靠高校的綜合實力，贏得了一定的聲譽，有了這種校名、校譽，高校教師在教學、科研和社會服務等各方面才能更好地發揮聰明才智，爭取社會全方位的經濟、精神支持，乃至國際的支持，從而為國家、為社會培養更多高質量的人才，爭取更大的科研成果，做出更大的貢獻，使一所高校的無形資產不斷增值。同時靠知名的校名、校譽，利于廣招優秀教師，提高生源質量，畢業生也會在各用人單位得到青睞、重視，更能發揮其能動作用，為母校的無形資產價值不斷增值。反之，將會影響一所高校的聲譽。

高校的優勢和特色，也是一所學校校譽價值的一種體現。它代表著一所高校的教學科研特色，其優勢和特色的構建是靠學校的教學、科研在一定地域范圍和時期內的影響力和聲譽，包括學術地位、校風、校紀、軟硬建設水平、科研成果、師資力量和人才培養等。

二、高校不可確指無形資產

高校無形資產亦可劃分為可確指無形資產和不可確指無形資產兩大類。高校可確指無形資產主要有知識產權（如專利權、著作權、其它科技成果權）、對物產權（如土地使用權、租賃權益）、專有技術（如電腦軟件、工業設計、配方、技術秘訣），人才（如雇傭合同、教職工隊伍、學生群體）等。高校不可確指無形資產主要有校譽、學校繼續開辦的價值、超額收益等。

高校校譽是指某高等院校由于各種有利條件，或歷史悠久積累了豐富的教學、科研工作經驗，或學生素質優異，或組織得當以及行政效率較高，地理位置有利等的綜合因素，使該高校在各高校中處于較為優越的地位，因而在社會中享有良好的信譽，從而具有獲得超額收益的能力，這種能力的價值就是校譽的價值。

長期以來，高校對校譽并未認識其重要性，也沒有把它作為高校的國有資產份額。這實際上是一種國有資產的流失，是資產評估不準確的表現。事實上，高校校譽即高校的信譽，它是高等院校的重要財富，也是學校提高競爭力的重要籌碼。校譽的價值評估，除了具有高校無形資產評估的作用之外，它還有助于院校了解自身的形象，并進一步激勵廣大的教職工和學生重視學校的信譽，努力搞好教學、科研工作，持續保持和提高學校的聲譽。

三、基于層次分析法的校譽價值評估方法

校譽是高校的整體反映。校譽的存在反映了高校各項資產的總價值已超過個別價值的總和。校譽也是一個比較的概念。一所高校的校譽如何，要看它與其它條件相仿的高校有無相對的優勢。但是，影響校譽的因素非常復雜，有助于形成校譽的個別因素，不能用任何方法或公式進行單獨的計價。因此在評估操作中很難只通過因素分析的方法準確地計量高校的校譽。正因為如此，對初步估算的校譽價值還必須綜合考慮影響和決定校譽各方面的因素及其在未來可能的變化，把定性和定量分析、靜態和動態分析相結合，對校譽初步評估值的客觀性進行研究。為此，采用層次分析法（AHP法）特別適用于整理和綜合人們的經驗判斷并加以量化，其操作步驟如下：

1.構造影響校譽的各因素之間相互聯結的層次結構模型，見下圖：

目的層A 制約因素B 制約子因素c 制約子子因素D措施層P

X—校譽價值量：

X-50%X-10%X-5%X-1%X-0.5%X+0.1%X+0.5%X+1%X+5%x+10% X+50%

除上述層次結構模型內的各影響因素外，還存在對高校校譽產生不同影響的各種隨機因素，如國內外的政治、經濟氣候等。

2.建立判斷矩陣。層次分析法的信息來源主要是人們對于每一層各元素相對重要性給出一定的判斷。可通過各種調查方法，將人們的判斷用統計的方法，如無比例分層抽樣法、隨機抽樣等，加以整理分析，并引人合適的標度將思維判斷數量化，構造判斷矩陣。

3.計算判斷矩陣的最大特征值和特征向量，可采用方根法或和積法進行近似計算，并檢驗其一致性。

4.在確定各層次諸因素的相對權重后，計算措施層P的組合權重，擇其權重最大值所相應的價值即為一個比較客觀的校譽評估值。

四、結束語

本文對高等院校校譽價值的評估方法是考慮目前高校的具體情況，采用定性與定量相結合的方法進行評價的。由于社會經濟的不斷發展，高校無形資產的規模、種類亦在不斷發展中，其評估理論與方法的完善還有賴于今后在實踐中作進一步探討與研究。

（作者單位：湖南第一師范學校）