大學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力焦慮因素及對(duì)策研究

在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五項(xiàng)基本技能中，聽(tīng)力發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，學(xué)生聽(tīng)力達(dá)不到一定要求，聽(tīng)不懂別人講英語(yǔ)，用英語(yǔ)交流就無(wú)從談起。很多學(xué)生聽(tīng)不懂別人講英語(yǔ)，更不敢和別人用英語(yǔ)交流，從而產(chǎn)生巨大的心理壓力和焦慮。對(duì)此，需要提出一些切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)策略，有效地提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平和學(xué)生英語(yǔ)交際能力。

一、聽(tīng)力焦慮因素

聽(tīng)力是一種迅速正確地辨音解意、理解語(yǔ)義并對(duì)聽(tīng)到的信息做出反應(yīng)的能力。聽(tīng)力活動(dòng)的過(guò)程極其復(fù)雜，并非只是對(duì)詞匯的簡(jiǎn)單理解，必須對(duì)接收到的語(yǔ)言信號(hào)進(jìn)行加工，運(yùn)用有關(guān)技巧，開(kāi)動(dòng)腦筋積極思考才能達(dá)到正確理解的目的。影響學(xué)生聽(tīng)力，從而產(chǎn)生焦慮的因素主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）社會(huì)環(huán)境因素

高校自1999年實(shí)行擴(kuò)招以來(lái)，大學(xué)生數(shù)量大幅度增長(zhǎng)，而剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)新生的整體素質(zhì)并沒(méi)有隨著數(shù)量的增加而提高，特別是學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到令人滿意的程度，盡管如此，國(guó)家和社會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)要求更高，要求學(xué)生具有良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和語(yǔ)言使用能力，在國(guó)家四、六級(jí)考試中甚至增加了聽(tīng)力部分的比重。長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)英語(yǔ)教育過(guò)分偏重于學(xué)生筆頭工夫，忽視學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，特別是對(duì)學(xué)生聽(tīng)力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，造成他們聽(tīng)力基礎(chǔ)差，進(jìn)入大學(xué)以后嚴(yán)重不適應(yīng)對(duì)聽(tīng)力的要求，從而產(chǎn)生擔(dān)心和焦慮。

（二）語(yǔ)言基礎(chǔ)因素

學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言技能的基石。沒(méi)有英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，就沒(méi)有英語(yǔ)語(yǔ)言技能，也就沒(méi)有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合素質(zhì)就成了空中樓閣。學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)主要包括語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯。

1.語(yǔ)音

語(yǔ)音是任何一門(mén)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，英語(yǔ)也不例外，根據(jù)語(yǔ)言認(rèn)知理論，言語(yǔ)構(gòu)建在提高人們聽(tīng)力的過(guò)程中起基礎(chǔ)作用，言語(yǔ)構(gòu)建是提高人們聽(tīng)力能力的基礎(chǔ)工程，當(dāng)人們“輸出”有聲信息時(shí)，錯(cuò)誤的語(yǔ)音就很難準(zhǔn)確表達(dá)言語(yǔ)者的思想和感情；同樣，當(dāng)人們“輸入”有聲信息時(shí)，由于對(duì)方語(yǔ)音上的謬誤，也必然在聽(tīng)力上產(chǎn)生困難。相當(dāng)一部分學(xué)生因?yàn)樽约喊l(fā)音不準(zhǔn)確而影響聽(tīng)力；他們平時(shí)不重視語(yǔ)音的重要性，想當(dāng)然地發(fā)音，甚至不會(huì)發(fā)音，因此在聽(tīng)到同一單詞的正確發(fā)音也辨別不出來(lái)；另外聽(tīng)力材料語(yǔ)流中的語(yǔ)音變化也常常阻礙學(xué)生的聽(tīng)力理解，如：連讀、省音、失去爆破、濁化、縮約式。還有語(yǔ)調(diào)（疑問(wèn)、肯定、否定、祈使）、英音、美音及其相應(yīng)的地方口音的差異等都會(huì)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力產(chǎn)生影響。

2.語(yǔ)法

語(yǔ)法是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要組成部分，它是對(duì)語(yǔ)言的一般描述，主要是對(duì)其組織原則的理論描述。中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)歷來(lái)非常注重語(yǔ)法教學(xué)，我們的學(xué)生從開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候就接觸語(yǔ)法，而所有的語(yǔ)法知識(shí)基本上都集中在中學(xué)階段，按道理說(shuō)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)法應(yīng)當(dāng)十分熟悉，進(jìn)入大學(xué)以后，語(yǔ)法不應(yīng)該對(duì)聽(tīng)力造成困難，但是事實(shí)上，我們相當(dāng)一部分同學(xué)語(yǔ)法知識(shí)掌握不牢固，甚至語(yǔ)法知識(shí)相當(dāng)缺乏，因此對(duì)聽(tīng)力理解造成了很大的困難。其實(shí)如果學(xué)生能掌握并能靈活地運(yùn)用語(yǔ)法，完全可以降低聽(tīng)力理解的難度。

3.詞匯

詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的基礎(chǔ)。要提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，就必須使學(xué)生掌握足夠的詞匯量。很多學(xué)生感到詞匯量少，壓力很大。詞匯量少造成學(xué)生在聽(tīng)材料時(shí)把注意力的重心放在詞的理解上，而不是對(duì)篇章的理解上。學(xué)生所聽(tīng)材料的生詞少，他們就聽(tīng)得輕松，正確率就高。因此，增加學(xué)生的詞匯量是一個(gè)重要方面。

（三）心理因素

由心理因素引發(fā)的聽(tīng)力焦慮主要體現(xiàn)在心情緊張，缺乏自信，心理素質(zhì)差。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：如果學(xué)生心理素質(zhì)好、充滿自信，那么在聽(tīng)音時(shí)，他們就會(huì)以一種積極的心態(tài)，充滿信心，主動(dòng)地、不帶任何心理負(fù)擔(dān)地參加聽(tīng)力活動(dòng)，聽(tīng)力理解率極高。相反，如果學(xué)生不具備良好的心理素質(zhì)，缺乏自信，聽(tīng)的過(guò)程中就會(huì)處于被動(dòng)無(wú)助的狀態(tài)，或精神高度緊張，造成思維僵硬，一旦在某個(gè)地方卡殼就潰不成軍，只好放棄，也就談不上對(duì)聽(tīng)力材料的整體理解。

（四）文化因素

語(yǔ)言是文化的載體，語(yǔ)言離不開(kāi)文化。學(xué)生知識(shí)面狹窄，英語(yǔ)語(yǔ)言文化素養(yǎng)缺乏，對(duì)聽(tīng)力理解產(chǎn)生障礙。在聽(tīng)力過(guò)程中，如果學(xué)生對(duì)聽(tīng)力材料中所涉及的人物和事件十分熟悉，那么聽(tīng)起來(lái)就比較容易，如果聽(tīng)力材料中含有有關(guān)英美等國(guó)家的風(fēng)土人情、歷史、地理、政治制度等方面文化背景知識(shí)，如果學(xué)生不了解，即使材料中無(wú)任何生詞，學(xué)生也很難理解其含義。

（五）學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)方法對(duì)提高學(xué)生聽(tīng)力具有非常重要的作用。世間萬(wàn)事萬(wàn)物都有其規(guī)律性，做任何事情都應(yīng)當(dāng)有一定的方式方法，如果這種方式方法符合事物發(fā)展規(guī)律，那么就有利于完成任務(wù)，如果這種方式方法不符合甚至違背事物發(fā)展規(guī)律，那么就會(huì)帶來(lái)很多困難，甚至走很多彎路。有些同學(xué)盲目拔高要求，一開(kāi)始就選擇特難的聽(tīng)力材料，結(jié)果什么也聽(tīng)不懂，也有些同學(xué)參加什么聽(tīng)力提高班，試圖在很短的時(shí)間內(nèi)使聽(tīng)力突飛猛進(jìn)，這些都違背了語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，對(duì)提高學(xué)生聽(tīng)力不會(huì)起到促進(jìn)作用，因此學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習(xí)特別重要。

二、策略

（一）鞏固語(yǔ)言知識(shí)，為提高聽(tīng)力打下堅(jiān)實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)

英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)在提高學(xué)生聽(tīng)力方面發(fā)揮著十分重要的作用，沒(méi)有英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)作支撐，學(xué)生聽(tīng)力的提高就是一句空話，因此必須學(xué)習(xí)和鞏固英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，為提高聽(tīng)力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)和鞏固語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，主要從語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯三個(gè)方面入手。語(yǔ)音方面，主要是在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，由于各地教育發(fā)展不平衡，英語(yǔ)教育水平差異很大，有些同學(xué)的發(fā)音存在一些問(wèn)題，因此花一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生正音是非常必要的，同時(shí)要求學(xué)生利用有聲資源如收音機(jī)、錄音機(jī)、MP3等跟讀，掌握發(fā)音要領(lǐng)，盡量模仿；語(yǔ)法方面，其實(shí)中學(xué)階段已經(jīng)基本上涵蓋了所有的語(yǔ)法知識(shí)，但很多學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí)不是很牢固，盡管語(yǔ)法知識(shí)不是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，但仍然可以要求學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固語(yǔ)法知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，也可以就一些重點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行講解；詞匯方面，除了要求學(xué)生花大力氣記憶單詞外，還要給學(xué)生講解構(gòu)詞規(guī)律，比如前綴、后綴、復(fù)合詞等，幫助學(xué)生記憶單詞，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用所學(xué)詞匯。

（二）樹(shù)立信心，培養(yǎng)興趣，持之以恒

要幫助學(xué)生樹(shù)立提高聽(tīng)力的信心，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，保持健康良好的心理狀態(tài)。心理學(xué)研究表明，興趣與愉快的相互作用是智力活動(dòng)的最佳情緒背景。學(xué)生不僅要有大量的語(yǔ)言知識(shí)和掌握一定的聽(tīng)力技巧，還要注意調(diào)動(dòng)全部的生理因素、心理因素積極參與聽(tīng)力活動(dòng)，使自己處于一種積極向上的心理狀態(tài)之中，愉快地感知聽(tīng)力材料，這樣理解率才有可能提高。同時(shí)聽(tīng)力的提高不是短期突擊就能實(shí)現(xiàn)的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，因此學(xué)生必須持之以恒，堅(jiān)持每天聽(tīng)音。

（三）培養(yǎng)交際意識(shí)，提高語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力

Learning English by using English.老師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的交際意識(shí)，努力幫助他們提高語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力，在交際過(guò)程運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言技能。Macero.Jeanette.D指出：當(dāng)前提倡的以改進(jìn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容理解的認(rèn)知法有效地同所選的材料一塊使用，以改進(jìn)一個(gè)人理解和使用英語(yǔ)的能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，必須充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)交際意識(shí)的重要性，大力提高學(xué)生語(yǔ)言交際能力。

（四）有意識(shí)拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言文化素養(yǎng)

語(yǔ)言是文化的表現(xiàn)形式。文化差異對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)有著極大的影響。要提高聽(tīng)力，就要了解與聽(tīng)力材料相關(guān)的文化背景知識(shí)。作為學(xué)生，要有意識(shí)拓寬自己的知識(shí)面。培養(yǎng)語(yǔ)言文化素養(yǎng)。作為教師，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要給學(xué)生講解一些英美國(guó)家的風(fēng)土人情、生活習(xí)俗等方面的知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)文化的興趣，幫助他們了解異國(guó)文化。可以利用多種形式將文化教學(xué)貫穿到英語(yǔ)教學(xué)中去。

（五）加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，提高聽(tīng)力練習(xí)技巧

學(xué)生聽(tīng)力水平的提高，僅僅課堂教學(xué)和聽(tīng)力課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更多的還需要學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)（self-access），提高聽(tīng)力技巧。要不斷鍛煉和提高精聽(tīng)和泛聽(tīng)能力。精聽(tīng)要求學(xué)生逐字逐句準(zhǔn)確無(wú)誤地聽(tīng)清楚或書(shū)寫(xiě)出來(lái)。泛聽(tīng)就是廣泛地聽(tīng)各種聽(tīng)力材料，例如講座，電臺(tái)節(jié)目，原版電影等。要鍛煉預(yù)測(cè)和猜測(cè)能力，在聽(tīng)力練習(xí)過(guò)程中，要善于抓住聽(tīng)力材料中的語(yǔ)言線索，根據(jù)上下文、語(yǔ)法、背景知識(shí)進(jìn)行大膽猜測(cè)，作出準(zhǔn)確判斷。

（作者單位：重慶科技學(xué)院）