“女性學”課程設置初探

“女性學”作為一門學科源于西方，形成于美國，20世紀80年代傳入中國后，基于社會改革開放和女性發展的需要，得以迅速發展。在短短的20年中，在眾多專家學者的共同努力下，“女性學”學科建設從無到有，在學科定位、課程設置、師資隊伍構成以及組織機構等方面都有了長足的發展。然而，“女性學”作為一門獨立的新興學科，目前在我國教學機構和學術領域尚屬初創階段，至今未能進入學術殿堂的主流，特別是在課程體系、教育內容等方面缺乏系統化和科學化。如何加強“女性學”課程建設，推動“女性學”學科發展，為社會培養和輸送越來越多、越來越好的復合型女性人才，不僅成為女子院校日趨緊迫而又不可推卸的一項重要任務，而且對創辦特色學校，落實男女平等基本國策，促進婦女發展和推動社會進步具有重要意義。

一、“女性學”課程設置的性質

“女性學”課程在整體課程設置中具有獨立價值和功能。它與其他課程既相互區別又相互聯系。“女性學”課程關注女性自身生活，關注女性未來發展，培養女性具有獨立人格的新時代女性品質。通過“女性學”課程的開設，把形成的女性個性品質遷移到其他學科的學習當中，從而促進各學科的學習。同時，“女性學”課程也為學生提供了一個綜合應用各學科知識的實踐機會和發揮能力的空間，這將促進理論學習與學生生活的聯系，促進學科學習的自主化。從“女性學”的培養目標來看，本課程應該是以品質教育為目標的綜合活動課程。

二、“女性學”課程設置特點

“女性學”課程研究視角是一種科學的人文視角，它不僅是從女性的角度對女性的再認識，更是從人的角度對女性的重新詮釋。它既注重性別分析與論證，又試圖通過全方位地補寫女性文化，來重新審視人類文明。這是一種科學的思考方式，也是一種科學的研究方法。

“女性學”課程研究要以“男性”作參照，以“女性”作焦點。因為女性是作為人的女性，女性的存在與發展，是人的存在與發展的一種形態。而人是由具體的男人和女人構成的。男女兩性既相互依存，又互相制約。然而，承認女性存在是人的存在，并受到男性的制約，這并不意味著否定女性存在的特殊性，因而，要在考察人的存在與發展的基本構成與完整歷程，考察女性與男性存在的同一性，并始終把男性作為參照系統加以觀照的同時，著力探尋女性存在與發展的特殊性，發現并揭示女性作為一個獨特存在的生成過程及其發展規律，這是“女性學”研究的根本與宗旨。

“女性學”課程研究，還要注重把握“自律”與“他律”的辯證統一。“女性學”課程既要注重對女性本體內在因素的探討：從生理、心理到意識、情感，再到存在與發展；同時，又要把這些因素同社會經濟、政治、文化、種族、地域、男性等因素結合起來論證。女性的生存進步有其自身發展規律，同時又受到人類社會演變規律的制約，這兩個規律在本質上是互為表里的。

三、“女性學”課程設置的研究方法

1.學術研究和課程建設相結合。“女性學”研究和課程建設互相依存，相互促進，相得益彰。“女性學”課程建設以女性研究為基礎，女性研究愈深入、愈廣泛，“女性學”課程設置就愈科學，深入的學術研究為課程建設發展提供堅實的科學基礎。而“女性學”課程建設又為教師從事研究和教學創造了條件，把研究引向更深層次，使二者有機結合，向縱深發展。學術研究和“女性學”課程建設的關系是辯證的，作用是雙向的，以學術研究促進課程建設，以課程建設推進學術研究。

2.發揮群體的“合力”作用。“女性學”是一門跨學科的新興學科，其課程體系建設決不是那一個學科的教師，或者少數人所能完成的，它不僅需要學校內部各學科間的通力合作，而且需要校際之間的合作，需要學校與婦女組織、社科研究部門以及地方行政部門之間的協作，需要社會的廣泛參與，需要群體的合力。在協作過程中，教師之間、專業之間、校際之間、部門之間相互學習，互通有無，共同推動“女性學”課程體系的建設和發展。

3.借鑒和吸收各方面研究成果。“女性學”既然是一門跨學科的新興學科，那么它的發展就要博采眾家之長，積極吸收其他學科已有的研究精華和成果，學習和借鑒國外特別是西方“女性學”學科研究已取得的成果和經驗，為我們提供一個比較視角，取長補短，構建適合中國國情的“女性學”學科，建立指導性與適用性為一體的“女性學”課程體系。

四、“女性學”課程設置的具體內容

1.全校公共必修課

（1）馬克思主義婦女觀。該課程以馬克思主義理論為指導，闡述婦女理論的學科體系及研究方法，揭示婦女問題產生的實質和婦女地位演變的規律，分析女性教育、女性就業、女性發展等問題。通過課程學習，使學生掌握馬克思主義婦女解放理論的基本觀點，提高學生對性別歧視的認識，從人的發展角度強化女性的人格獨立和對不平等現象的理性分析，為學生樹立正確的世界觀和人生觀提供理論依據和思想基礎。

（2）社會性別與成才。該課程運用性別視角認識和分析成才問題，探索和揭示女性智力發展特征及女性成才的各種主客觀因素，優化成才環境，提高女性競爭實力和“四自”精神，對女性進行人生指導和成長設計，使其正確認識自己，把握自己，勇于開拓成功之路。課程教學特點：在講授知識要點的基礎上，介紹成功女性個案，從中分析其成功經驗，使學生“立志有方向，奮斗有目標，發展有楷模，成才有榜樣”。

（3）女性心理與自我認知。分析女性心理及生理特征，探索女性心理發展規律，培養女性積極、健康的心理素質，增強其應對挑戰和競爭的心理承受能力和心理調適能力，增強敢于競爭和勇于拼搏的勇氣，正視自身，擺脫自卑，平等地參與社會競爭。課程教學特點：以學生需求為中心，采取講課和課堂交流討論的方法，使學生從生理和心理層面上了解女性的特點，培養良好心理素質，樹立“自尊才有品格，自信才有希望，自立才有地位，自強才有機會”的信念，珍視自身的尊嚴和價值，相信自身的力量、潛能和優勢。

（4）女性形象設計與訓練。是一門理論性和實訓性緊密結合的課程，通過該門課程的學習和訓練，從內外結合的層面上提高學生的品德、品格和品位，塑造符合時代要求的內在美和外形美相統一的女性形象。授課特點：教師講授、示范和學生模擬、實踐相結合。

（5）女性衛生與保健。在我國學校教育中衛生及性教育歷來是個薄弱環節，學生對這一方面的知識了解甚少。因此，在女子學院開設女性衛生與保健課程，不僅有利于女性身心健康和人格完善，而且對培養下一代健康成長，提高人口素質有著十分重要的意義。課程內容包括女性生理與生命周期、性別生理差異、女性保健知識等。

2.全校公共選修課

學校對“女性學”課程除設有必修課外，還應設有選修課和講座課，并根據學生實際情況和培養需求，不斷開拓和調整課程內容，常設課程有：社會性別意識、女子禮儀、中外婦女比較研究、女性文學欣賞、女性與發展、女性就業與社會參與、女性與美學等。

3.各專業中的“女性學”課程

在開設全校“女性學”必修和選修課程的基礎上，各專業可根據其專業特點開設相關“女性學”課程。如：文秘專業可設女性商務談判、女性與公關；社會工作專業開設婦女發展史、婦女工作管理、家庭社會學；法律事務專業開設婦女權益與社會保障、女性法律案例分析等。各專業開設“女性學”課程，使學生在學習和掌握本專業理論知識的同時，進一步加強女性的性別意識，為女性主體意識的增強和女性的自由發展以及性別平等社會環境的構建創造良好條件。

“女性學”學科建設尚處在初級階段，雖然學科框架已基本形成，但基礎建設還需加強，而且，開設“女性學”課程的學校有限，所開課程也各不相同。因此，各個學校在課程體系建設中不可茍同某種模式，盲目追求統一化，而應根據學校自身特點和學生需求，設置專業，開設課程。只要學生需求、社會需要，只要有利于學生素質提高，有利于學生發展，即可大膽開設“女性學”課程。

基金項目：河北省教育教育科學研究“十一五”規劃課題資助項目（No.O8030135）

（作者單位：河北女子職業技術學院）