試論現(xiàn)代體育課程中的素質(zhì)教育

21世紀是以高新技術(shù)為核心的知識經(jīng)濟時代，人才資源的重要性明顯高于以往任何時期。世界各國都紛紛把建設(shè)高質(zhì)量教育作為21世紀的基本國策。1999年6月中共中央國務(wù)院就作出了《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》。素質(zhì)教育取代“應(yīng)試教育”是客觀教育規(guī)律的必然結(jié)果。素質(zhì)教育是以“教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的教育思想為指導(dǎo)，全面貫徹國家教育方針的教育，是以提高全體國民的素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力為根本宗旨的教育。

體育是全面提高民族素質(zhì)的重要手段，它不僅可以強健學(xué)生體魄、陶冶情操、發(fā)展優(yōu)良個性品質(zhì)、促進身心和諧發(fā)展，而且在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神等方面具有不可替代的獨特作用。怎樣在現(xiàn)代體育課程中進行素質(zhì)教育是一個急需解決的重要問題。

一、素質(zhì)、素質(zhì)教育的含義

目前，大多數(shù)人對這一概念所得到的普遍認同是；素質(zhì)是在人的先天生理基礎(chǔ)上，經(jīng)過后天教育和社會環(huán)境的影響，由知識內(nèi)化及其他實踐活動的作用而成的相對穩(wěn)定的心理品質(zhì)。

素質(zhì)教育是以促進學(xué)生身心發(fā)展為目的，以提高國民的思想道德、科學(xué)文化、勞動技術(shù)、身體心理素質(zhì)為宗旨的基礎(chǔ)教育。

二、身體素質(zhì)是人的素質(zhì)全面發(fā)展、提高的物質(zhì)基礎(chǔ)

人的素質(zhì)不是單一成分構(gòu)成的簡單結(jié)構(gòu)，它是一個多層面的復(fù)合系統(tǒng)。人的素質(zhì)劃分為以下四要素：思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)。其中良好的身體素質(zhì)是人的素質(zhì)全面發(fā)展、提高的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是一個國家、一個民族人口整體素質(zhì)的重要組成方面。一個人只有具備強健的體魄、旺盛的精力才能立足于社會，服務(wù)于社會，完成學(xué)業(yè)與事業(yè)。一個民族也只有具備強健的體魄才能獨立自強，自立于世界民族之林。正是從這個角度出發(fā)，毛澤東同志于1917年在《體育之研究》中指出“德智皆寄于體”，他曾做出過“健康第一”的指示，并把“身體好”列在“三好”之首。他也曾在《體育之研究》一文中指出：“體育于吾人實占第一之位置，體強壯而后學(xué)問道德之進修勇而收效遠。”從對現(xiàn)代健康的理解來看，此處的“體”，實際上是指健康人而言。由于體育是對促進人的健康發(fā)展的最直接、最有效的手段，所以，我們對健康的認識，從沒有身體缺陷和疾病，上升到完整的生理、心理狀態(tài)和社會適應(yīng)能力的高度，人的體育發(fā)展和德育、智育等方面的發(fā)展，也就自然構(gòu)成了相輔相成的關(guān)系。

三、分析與討論

在素質(zhì)教育中的辯證關(guān)系《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：實施素質(zhì)教育“應(yīng)當貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育等各個方面。在不同階段和不同方面應(yīng)當有不同的內(nèi)容和重點，相互配合，全面推進。”學(xué)校教育、家庭教育與社會教育是全面進行素質(zhì)教育的三大支柱．它們既相互區(qū)別，各自有著不同的形式和鮮明的特點，同時又彼此協(xié)調(diào)、相互作用、相互影響，有著缺一不可的密切聯(lián)系。

（1）學(xué)校教育與學(xué)校體育。學(xué)校是專門從事教育的部門，也是教育的主陣地，學(xué)校教育具有全面性、系統(tǒng)性、規(guī)范性、集體性的特點。學(xué)校教育是指教育者利用學(xué)校系統(tǒng)，對受教育者進行的有目的、有計劃、有組織的教育。從它產(chǎn)生以來在整個教育體系中居于核心地位。學(xué)校教育有三個特點：第一，教育目的明確，無論是教學(xué)還是其他教育活動都有明確的教育目的；第二，教育組織嚴密，學(xué)校教育由受過專門訓(xùn)練的教師承擔教育任務(wù)，學(xué)生相對穩(wěn)定，具有較為嚴密的教育工作計劃和較為完善的學(xué)校教育制度；第三，教育環(huán)境優(yōu)越，學(xué)校是專門的教育場所，具有比較齊全的教學(xué)設(shè)備、圖書資料和活動場地。

學(xué)校體育在實施素質(zhì)教育中應(yīng)根據(jù)其具體情況有所側(cè)重。如小學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，注重健康教育，培養(yǎng)正確的身體姿勢，此外根據(jù)動作技巧學(xué)習的“時間窗口”理論，應(yīng)介紹學(xué)習多種動作技術(shù)。在初中階段學(xué)生正處于發(fā)育時期，也是多種身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期，因此，應(yīng)注重體質(zhì)教育，全面發(fā)展，在掌握運動技術(shù)、增強體質(zhì)的過程中，采用有效的方法與手段使學(xué)生體驗運動樂趣。在高中階段由于要結(jié)合本地區(qū)的自然條件和學(xué)校具體情況在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上選擇一些學(xué)生有興趣的項目進行教學(xué)，增設(shè)一些生活體育的內(nèi)容，使學(xué)生終生受益。在大學(xué)階段尤其重視終身體育的教育，應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、養(yǎng)成鍛煉的習慣、促進學(xué)生個性的發(fā)展上多下工夫，增加一些生活體育或休閑體育的內(nèi)容，以及中國傳統(tǒng)的養(yǎng)生內(nèi)容，如太極拳和氣功等，而不是以競技體育項目為主的教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生將來參加工作后能繼續(xù)堅持鍛煉，以保持良好的身體狀況和旺盛的精力。

（2）家庭教育與家庭體育。家庭是社會的細胞，是人們因姻緣、血緣關(guān)系共同生活的單元，家庭也承擔著教育的義務(wù)。家庭教育具有起始性、榜樣性、親情性、個體性的特點。家庭教育是指父母或其他年長者在家庭生活中對下一代進行的教育。與學(xué)校教育、社會教育相比，家庭教育有四個特點：第一，教育內(nèi)容的廣泛，家長對子女進行的是做人做事所需要的全方位的教育；第二，教育方法靈活，家長可以根據(jù)條件和需要不拘一格地進行教育；第三，教育時間持久，家庭教育從子女出生即可進行，一直持續(xù)到他成年之后；第四，教育作用顯著，家長對子女較為了解，教育者和撫養(yǎng)者的雙重身份使教育易于得到受教育者的信任和遵從。

家庭體育在實施素質(zhì)教育過程中，應(yīng)根據(jù)家庭的特點。家庭是基本的社會群體，被恰當?shù)胤Q為社會的細胞，它擔負著延續(xù)人類文化和社會生活的主要責任，并以其特有的方式影響著下一代的社會過程，其對學(xué)生的素質(zhì)教育的影響是深刻的。例如：一些學(xué)校雙休日實行場地開放，學(xué)校組織或歡迎學(xué)生請父母同時參與各種體育生活，學(xué)生可以把體育課上所學(xué)會的各種技能和家長進行交流并一起共享，這種做法不僅有助于父母與孩子的友誼和溝通，而且有助于學(xué)生與家長、家長與家長在一起利用閑暇時間進行家庭體育生活，同時對子女進行教育。家庭體育正在漫漫興起，豐富多彩的家庭體育內(nèi)容可以讓學(xué)生在快樂中受到鍛煉。如：日遠足、旅游、家庭體育競賽、游戲等，在家庭和諧、溫馨的氣氛中生活，不僅可以使鍛煉變得更為輕松、愉快，同時，更能使學(xué)生的思想交流能力和認識能力得到提高，從而對學(xué)生產(chǎn)生深刻的教育影響作用。家庭體育對增強學(xué)生體育的意識，促進學(xué)生形成積極的體育態(tài)度和參與體育起著非常重要的作用。

（3）社會教育與社會體育。社會是人們集合的共同體，它既提供給人們生存和發(fā)展的基礎(chǔ)環(huán)境，又給后者以巨大的影響。這使社會實際負有教育的責任和功能。社會教育具有導(dǎo)向性、多樣性、普遍性的特點。社會教育是學(xué)校與家庭以外的社會文化機構(gòu)和有關(guān)的社會團體對社會成員，特別是青少年所進行的教育。過去，人們通常把社會教育看成是學(xué)校教育的簡單補充，現(xiàn)在由于社會發(fā)展對人的知識、技能、信仰、習慣不斷提出新要求，終身教育思想被人們接受，社會教育的功能日益受到重視。比較而言，社會教育有如下特點：第一，教育內(nèi)容多樣化，社會教育可以根據(jù)社會需要或受教育者需要分別施以思想政治教育、科技知識教育、軍事教育、衛(wèi)生教育、生活教育等；第二，教育對象大眾化，社會教育的對象不受年齡、性別、民族、信仰、財產(chǎn)等限制，是一種開放性的教育；第三，教育方法的信息化，充分利用現(xiàn)代化的傳播媒體，如廣播、電影、計算機、衛(wèi)星和報紙、刊物、圖片等進行信息交流。產(chǎn)生的潛移默化的影響作用是非常巨大的。

社會體育在實施素質(zhì)教育過程中，應(yīng)根據(jù)社會的特點來進行。社會體育確切地說，鑒于學(xué)生的社會角色，在社會體育中，學(xué)生更多的是起到接受信息、負載信息、交流與傳播信息的作用，并在接受、負載、交流與傳播的過程中得以發(fā)展。所以，社會體育能否真正成為學(xué)生的體育社會課程，最主要的是社會體育，隨著信息時代的到來，大量的體育信息涌入人們的視野，這對于生活在社會中的學(xué)生能否自覺、主動地運用在學(xué)校體育課程中獲得的經(jīng)驗與知識去接受、負載、交流與傳播不同的社會體育信息。如我國社區(qū)體育的蓬勃發(fā)展給學(xué)生參與社會體育提供了新的經(jīng)驗。有不少學(xué)校為了幫助社區(qū)體育的發(fā)展，積極組織學(xué)生參加社區(qū)的各種體育生活，并使學(xué)生從中受到鍛煉和教育，于是主動與社區(qū)體育掛鉤，舉行各種不同形式的體育生活，如健身操、舞蹈、小型體育運動會等。還有些學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)生到社區(qū)去進行體育生活的現(xiàn)場和表演，把體育課所學(xué)到的知識、技能奉獻給社會。這種做法既有助于學(xué)校更好地參與體育生活，又增加了學(xué)生與社會的聯(lián)系，從而培養(yǎng)了學(xué)生社會實踐能力、在參與中受到教育和全面鍛煉。

（4）現(xiàn)代體育課程的目標，正是實施素質(zhì)教育的前提條件。《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)，學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實加強體育工作。”正是在這一思想的指導(dǎo)下，現(xiàn)代體育課程的總體目標是個體健康。

人的身體健康與否，自古以來一直是人類高度重視的問題，實踐證明，健康長壽的秘訣就是：“生命在于運動。”現(xiàn)代奧林匹克運動越來越被世界共同崇尚的根本原因，就是其能夠充分展示人類體能向更快、更高、更強方向發(fā)展。體育以它特有的魅力，對增進健康、增強體質(zhì)、延緩衰老起到了重要作用，當代體育運動已日益成為億萬人民積極參加的一項社會實踐活動，成為滿足人類物質(zhì)生活和精神生活需求的一個重要方面，被看作是民族精神的櫥窗和民族富強、國家昌盛、文化發(fā)達的重要標志。體育是促進人民健康，增強人民體質(zhì)，充分發(fā)揮人的勞動能力的一種積極的科學(xué)的方法，并能幫助培育人們的勇敢、堅毅、機敏、刻苦耐勞、守紀律、樂觀和集體主義的優(yōu)良品質(zhì)，是向人民進行共產(chǎn)主義教育的重要手段之一，也是充實人民的文化生活和健康的有益的活動。體育運動是改善人民健康、陶冶情操最積極有效的一種手段。我國的體育事業(yè)就是在廣泛開展群眾體育的基礎(chǔ)上，取得了舉世矚目的成就。增強人民體質(zhì)，是我國社會主義體育事業(yè)最本質(zhì)的特點。

（5）現(xiàn)代體育課程的價值取向，正是當今素質(zhì)教育的要求。許多體育課程是以學(xué)生的身體活動、精神活動與智力活動相結(jié)合為基本形式，課堂教學(xué)和課外學(xué)習內(nèi)容有機地統(tǒng)一的一種教育過程。現(xiàn)代體育課程的價值，取決于不單是以知識結(jié)構(gòu)為標志，應(yīng)該是把從外在獲得的知識、文化等內(nèi)化于人的身心，并上升形成穩(wěn)定的品質(zhì)和素養(yǎng)。這也意味著人最需要的還是健全的、能適應(yīng)現(xiàn)代社會勞動生產(chǎn)特點的體質(zhì)和心態(tài)。因此，現(xiàn)代體育課程的目標將定位于21世紀社會人才的身心全面發(fā)展的結(jié)構(gòu)之中，使學(xué)校體育課程成為終身體育的入門期。現(xiàn)代體育課程的價值取向在以人和社會為本的前提下，應(yīng)更注重體育課程的健康價值、實用價值、可持續(xù)發(fā)展價值和個性需求價值。從體育的整體來講，條約課程不僅僅是技術(shù)、技能、健康等幾個單方面的學(xué)科課程，而是一個綜合性的、全面的課程體系通過與其他學(xué)科的結(jié)合，使教、學(xué)內(nèi)容更加豐富，信息通道更加全面，學(xué)生接受教育的渠道更加多樣化和全面化。

四、結(jié)論與建議

在全面推進素質(zhì)教育的今天，作為現(xiàn)代體育課程在進行素質(zhì)教育時，應(yīng)肩負起重要的歷史使命，并結(jié)合學(xué)校教育和現(xiàn)代體育課程以“健康第一”的指導(dǎo)思想，體育課程應(yīng)從學(xué)校、家庭、社會三個方面做起，同時在體育活動過程中要做到：

(1)重視人們的的運動興趣：體育只有引起人們的興趣，他或她才能自覺、主動地進行學(xué)習。

(2)重視參與者的主體地位：在參與者進行體育鍛煉的各個環(huán)節(jié)，始終將他們的主動、全面的發(fā)展放在首位，始終重視他們的主體地位，讓他們在自主的學(xué)習過程中學(xué)會學(xué)習。只有這樣，他們堅持鍛煉身體的習慣才可能形成。

(3)注意人們的個體差異和不同需求：不同年齡階段的人的身心特點各有所異，各民族又有其獨特的生活方式與體育傳統(tǒng)，由于人們的身體條件、興趣愛好、體能和運動技能等方面存在較大差異，所以在家庭、學(xué)校、社會中應(yīng)根據(jù)不同需求和個體差異，開展豐富多彩的體育活動來滿足廣大人們的不同要求。

(4)體育活動要注重培養(yǎng)能力：身體活動的主要特征是實踐，體育課程是讓人們充分地進行身體活動，在不斷的身體活動過程中使自己的運動意識和實踐、應(yīng)用、創(chuàng)新能力得到提高，從而養(yǎng)成長期堅持體育鍛煉的習慣。

（作者單位：西藏民族學(xué)院體育系）