試論高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展與推動

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，大學(xué)生就業(yè)已成為社會關(guān)注的焦點，“供需見面，雙向選擇”已成為大學(xué)生就業(yè)的主要模式。在就業(yè)形勢日趨嚴峻的今天，高等學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的作用日漸重要。本文從分析高等學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的必要性、目前高等學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀著手，探討新形勢下推動高等學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的有效對策。

一、學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵

職業(yè)指導(dǎo)是幫助求職者了解社會就業(yè)形勢與當前就業(yè)狀況，了解社會人才需求和有關(guān)人事與勞動政策法規(guī)，認識自己的職業(yè)志趣、職業(yè)能力與個性特點的過程；是運用職業(yè)評價分析、調(diào)查訪談、心理測量等方法和手段，依據(jù)市場人才供求，按照求職者個人條件與求職意愿以及用人單位要求，提供咨詢、指導(dǎo)和幫助，實現(xiàn)人職合理匹配的過程。職業(yè)指導(dǎo)與學(xué)校教育有著天然聯(lián)系，但學(xué)校并非職業(yè)指導(dǎo)的唯一領(lǐng)域，職業(yè)指導(dǎo)的領(lǐng)域是包括學(xué)校在內(nèi)的整個社會，與社會職業(yè)指導(dǎo)相比，高校的職業(yè)指導(dǎo)更注重育人，不僅僅是解決求職者的具體困難，幫助其就業(yè)，更重要的是授予大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的方法，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

二、開展學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的必要性

（一）開展高等學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)是社會經(jīng)濟發(fā)展的客觀需要

在計劃經(jīng)濟體制下，國家實行“統(tǒng)包統(tǒng)分”的就業(yè)制度，職業(yè)指導(dǎo)形同虛設(shè)。改革開放以來，隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立與發(fā)展，大學(xué)生的就業(yè)分配制度向市場方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。對于高等學(xué)校畢業(yè)生，國家不再包分配，而要求畢業(yè)生在就業(yè)中實行雙向選擇，自主擇業(yè)。這樣，大學(xué)生在就業(yè)時有了選擇的權(quán)利和機會，與此同時也面臨著被選擇。高校畢業(yè)生就業(yè)制度從分配到擇業(yè)的這種重大轉(zhuǎn)型，是一種新的社會現(xiàn)象，就業(yè)走向市場，對大學(xué)生來說，是機遇和機會，也是壓力和挑戰(zhàn)。因此在市場經(jīng)濟條件下，職業(yè)指導(dǎo)從各方面進行引導(dǎo)和調(diào)適，指引大學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展變化的形勢和要求，在就業(yè)中改善與體制改革不相適應(yīng)的狀態(tài)，實現(xiàn)成功就業(yè)。

（二）開展高等學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)是大學(xué)生成長成才的內(nèi)在需求

在我國，初高中階段屬于職業(yè)預(yù)備階段，在這一階段，我們就應(yīng)該重視職業(yè)指導(dǎo)，認真地開展職業(yè)指導(dǎo)工作，以幫助學(xué)生了解社會，了解職業(yè)，了解自己，提高認識，初步選擇繼續(xù)學(xué)習或就業(yè)類別的方向。實際上，在初高中階段，一方面由于面臨升學(xué)的壓力，中學(xué)生的主要任務(wù)還是接受文化知識的教育以應(yīng)對升學(xué)的考驗；另一方面由于從事職業(yè)指導(dǎo)的老師的缺乏或因其專業(yè)相關(guān)性不大，這兩大主要制約因素再加上還受到其他一些方方面面的影響，這些都導(dǎo)致了這一階段的職業(yè)指導(dǎo)的工作的停滯。所以許多大學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)的那段時間，會出現(xiàn)許多不適應(yīng)癥狀，甚至出現(xiàn)心理障礙。這些問題的出現(xiàn)，為高等學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的開展提供了一種必然性。

（三）開展高等學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)是高校教育改革和發(fā)展的需要

開展職業(yè)指導(dǎo)可以促進學(xué)校辦學(xué)理念和實踐的探索，是高校教育改革和發(fā)展的需要。從某種角度上說，如果一個學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生沒有人要，或者是不能被市場所接受，那么這個學(xué)校一定是在辦學(xué)的思路上出了偏差。開展職業(yè)指導(dǎo)可以使學(xué)校的工作緊密聯(lián)系社會，緊密聯(lián)系市場，緊密聯(lián)系實際。一方面可以幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、勇于奉獻的良好職業(yè)道德，樹立以集體主義為原則、以為人民服務(wù)為核心的崇高的職業(yè)理想。另一方面幫助學(xué)生了解自己，正確進行自我評價；了解社會需求，從而明確學(xué)習目的，增強學(xué)習動力。同時，幫助大學(xué)生進行升學(xué)和就業(yè)的選擇；向用人單位推薦畢業(yè)生；跟蹤了解畢業(yè)生在用人單位的工作狀況，根據(jù)反饋和對人才需求的調(diào)查，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)社會需要的專業(yè)人才，增強學(xué)校教育對社會需求的針對性。

二、學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)存問題分析

高等學(xué)校對大學(xué)生進行科學(xué)有效的職業(yè)指導(dǎo)是非常重要的一項工作。但是目前我國的高等學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)仍處于探索階段，工作力度和科學(xué)性還不夠，不能完全適應(yīng)就業(yè)制度改革和就業(yè)形勢的需要，主要存在以下問題：

（一）在組織體系上。在現(xiàn)階段，絕大部分高校對招生和教學(xué)工作高度重視，卻往往忽視就業(yè)。如今職業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)健全、人員充足的學(xué)校比較少。一般院校學(xué)生就業(yè)難度更大，建立專門機構(gòu)、強化就業(yè)指導(dǎo)更加緊迫和必要。現(xiàn)在每個高校每年畢業(yè)生高達幾千人，而就業(yè)指導(dǎo)所需的人員不到位，場地不到位，輔助工具不到位，宣傳與交流不到位的現(xiàn)象普遍存在。

（二）在指導(dǎo)對象和內(nèi)容上。目前我國的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)只是一種狹義的職業(yè)指導(dǎo)，其服務(wù)內(nèi)容和范圍都不可避免地受到限制。就業(yè)指導(dǎo)的對象僅限于畢業(yè)生，忽視了高校更廣泛的大學(xué)生群體，對大多數(shù)學(xué)生的指導(dǎo)是一片空白。在認識上存在這樣一個誤區(qū)，認為只有畢業(yè)生才有必要接受就業(yè)指導(dǎo)，其他在校學(xué)生沒有必要進行這項工作。

（三）在指導(dǎo)的功能上。大家普遍認為就業(yè)指導(dǎo)只是一種信息政策的傳達和部分擇業(yè)技巧的指導(dǎo)，其功能只是在于幫助學(xué)生尋找職業(yè)。實際上，就業(yè)指導(dǎo)所要完成的職業(yè)指導(dǎo)功能遠非如此，更多的是幫助學(xué)生在從學(xué)校到社會的轉(zhuǎn)變中做好思想上、心理上和能力上的準備，以及學(xué)會做出現(xiàn)實的職業(yè)決策的技能。

（四）在指導(dǎo)形式上。很多高校雖然把就業(yè)指導(dǎo)作為一項日常性的工作，有規(guī)律地定期開展，但根據(jù)調(diào)查，有75%的學(xué)生認為，學(xué)校只是“在畢業(yè)前進行就業(yè)指導(dǎo)”和“定期進行就業(yè)指導(dǎo)”，還有7.9%的學(xué)生覺得“學(xué)校不提供任何指導(dǎo)”。大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)除了就業(yè)指導(dǎo)課外，主要形式以突擊教育為主。

三、推動學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的對策探討

針對目前我國高等學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)存在的不足，借鑒國外職業(yè)指導(dǎo)的經(jīng)驗，結(jié)合我國高等學(xué)校的實際情況，筆者認為學(xué)校應(yīng)更新觀念、確立目標、完善隊伍、健全網(wǎng)絡(luò)，充分認識到職業(yè)指導(dǎo)工作的重要性。具體從以下五方面著手，采取相應(yīng)對策，推動高等學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的發(fā)展。

（一）樹立高校職業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)工程的觀念

根據(jù)職業(yè)選擇的發(fā)展理論，職業(yè)選擇不是個人面臨就業(yè)時的某個單獨事件，而是貫穿于個體生命的全過程。高校應(yīng)跳出單純從事就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的局限，從培養(yǎng)社會所需的高素質(zhì)人才的高度，把職業(yè)指導(dǎo)貫穿人才培養(yǎng)的全過程。從大學(xué)一年級開始，就對他們進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育和指導(dǎo)，向?qū)W生講解就業(yè)政策，傳授就業(yè)技巧。讓大學(xué)生從進入高校就開始關(guān)注就業(yè)，逐步完成對自己職業(yè)生涯的設(shè)計，并不斷補充和完善自己。幫助大學(xué)生進行切合實際的職業(yè)規(guī)劃，從而增強大學(xué)生的就業(yè)競爭力，幫助大學(xué)生進行職業(yè)設(shè)計與規(guī)劃，是大學(xué)生走向社會，開始職業(yè)生涯的主要環(huán)節(jié)，也是我國高等教育教學(xué)改革和發(fā)展的重要組成部分。

（二）確立高校職業(yè)指導(dǎo)遞進式目標

遞進式目標是指高校的職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該根據(jù)不同的就業(yè)追求而形成不同層次的就業(yè)指導(dǎo)目標，不同層次職業(yè)指導(dǎo)目標之間內(nèi)涵要求各不同，呈逐級遞進的特點。具體來講：高校職業(yè)指導(dǎo)最初級的目標應(yīng)該是幫助學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)，也即盡可能使學(xué)生順利轉(zhuǎn)為職業(yè)人，以免畢業(yè)即失業(yè)，我們可稱之為了結(jié)式就業(yè)。高校職業(yè)指導(dǎo)中級目標應(yīng)該是幫助學(xué)生尋求匹配度較高的職業(yè)，可稱之為和諧性就業(yè)。高校職業(yè)指導(dǎo)的最高級目標應(yīng)該是培養(yǎng)畢業(yè)生自主職業(yè)發(fā)展的意識、理念及能力，以圖謀其長遠的職業(yè)發(fā)展，可稱之為發(fā)展性就業(yè)。

（三）建立高校職業(yè)指導(dǎo)工作隊伍

高等學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)隊伍的整體素質(zhì)與職業(yè)指導(dǎo)的效果有著十分密切的關(guān)系，建立系統(tǒng)、高效的職業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)和隊伍是做好職業(yè)指導(dǎo)工作的基礎(chǔ)和前提。筆者認為建立規(guī)模適當、結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)的學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)隊伍，一方面要有組織、有計劃地對現(xiàn)有的職業(yè)指導(dǎo)人員進行專業(yè)化、職業(yè)化的教育培訓(xùn)，組織開展工作交流和理論探討，盡快提高目前職業(yè)指導(dǎo)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，鼓勵他們走職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的發(fā)展道路；另一方面，注意吸收校內(nèi)具有教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)和人力資源管理等學(xué)科知識背景的專家學(xué)者進行學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)研究和個性化咨詢，同時還應(yīng)聘請校外用人單位從事人力資源管理的專業(yè)人士作為客座教授，針對勞動力市場的變化定期開設(shè)講座或咨詢。這樣才能為有的放矢地開展和推動學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)提供良好的人力資源支撐。

（四）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀

擇業(yè)觀是學(xué)生選擇職業(yè)的前提，是他們對職業(yè)的基本評價和看法，也是其世界觀、人生觀和價值觀在就業(yè)問題上的反映。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，人們的價值觀念發(fā)生著巨大的變化，大學(xué)生擇業(yè)觀也存在著多層次、多渠道的趨勢。有些畢業(yè)生擇業(yè)時不是以社會需要為前提，而是一味追求個人的利益，眼睛向上，盯著大城市、好單位，追求所謂的舒適環(huán)境和優(yōu)越條件，不能擺正個人利益與國家需要的位置。而有些畢業(yè)生渴望能學(xué)有所用，發(fā)揮專長，以自己所學(xué)的知識與技能為社會作出貢獻，從而實現(xiàn)自己的人生追求。這類畢業(yè)生強調(diào)專業(yè)對口而不一味追求工作地點、工資待遇。他們希望職業(yè)與個人能達到高度統(tǒng)一，就業(yè)中能充分發(fā)揮自己的才能。我們應(yīng)該抓住這兩類典型，教育更多的學(xué)生。我們要教育廣大畢業(yè)生從國情出發(fā)，從實際出發(fā)，到一些最需要大學(xué)生的部門和地區(qū)去尋找自己的用武之地，這不僅有利于自身的發(fā)展，還有利于自身價值和社會價值的實現(xiàn)。

（五）健全高校職業(yè)指導(dǎo)信息化網(wǎng)絡(luò)

隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深化，畢業(yè)生就業(yè)市場的逐步培育，加強信息交流、建立畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)的問題己經(jīng)日益急迫地擺到了工作日程表上來。學(xué)校在組織好畢業(yè)生就業(yè)的“有形市場”的同時，也越來越重視畢業(yè)生就業(yè)“無形市場”的建設(shè)。因此高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)的建立已刻不容緩，這一網(wǎng)絡(luò)的形成有賴于職能部門的組織協(xié)調(diào)和各院校及用人單位的積極配合。最終應(yīng)該達到，各院校畢業(yè)生工作部門與各部委、各省、區(qū)及各用人單位實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，隨時即可進行供需見面，雙向選擇，使畢業(yè)生就業(yè)市場或勞動力市場全方位、全天侯地為學(xué)生、學(xué)校及用人單位等提供服務(wù)。

（作者單位：南通大學(xué)）