論高校德育環境及其優化

高校德育環境是指對高校德育活動及德育對象的思想品德的形成和發展產生影響、作用的一切客觀因素的總和。作為大學生思想政治品德形成、發展和高校德育活動的外部因素，德育環境對高校德育工作產生重要的影響。研究高校德育環境，有利于充分利用環境的積極因索，克服消極因素，優化高校德育環境。

一、高校德育環境的構成及特征

（一）高校德育環境的構成

高校德育環境根據不同的標準劃分為不同的類型。從高校德育活動及德育對象的主要實踐范圍進行劃分，分為社會環境和學校環境兩大部分，社會環境主要包括經濟環境、政治環境和文化環境，學校環境指校園物質環境、校園文化環境和校園人際環境。

高校德育的社會環境，是指國際國內存在的對高校德育活動及大學生思想品德產生影響的宏觀德育環境系統。它是國際國內政治、經濟、文化和科技的歷史積累、發展狀況與趨勢所形成的教化和導向環境氛圍。

高校德育的學校環境，是指學校的教育內容、校園文化、校風、教風、學風等諸多因素構成的境況。歸納起來，高校德育的學校環境主要包括校園物質環境、校園文化環境和校園人際環境。

校園物質環境，是指校園內對學生的學習和生活產生影響的一切物質條件的總和。包括學校的自然地理環境、校容校貌、校園規劃布局、校內景觀綠化、各類建筑雕塑等方面的狀況。校園物質環境既是學校生存發展的基本條件，又是精神環境中各種因素的載體。校園環境如果能夠匠心獨運地按照有利于育人的要求，遵循德育規律加以精心設計構造，就會賦予其生命的靈性，豐富人文底蘊和自然和諧的美感。身處這樣的環境，不僅有利于控制情緒、調適行為、陶冶情操、美化心靈，還可以啟迪智力，激發靈感，使學生的精神生活時時得到美的升華。

校園文化環境從廣義上講，是指師生員工在學校教學、工作、學習過程中共同形成的物質條件和精神條件的總和。它屬于學校環境的軟件部分，具體包括教風、學風、校風、制度、文化氛圍、文化活動等。其中樹立優良的校風是創造良好的校園文化環境的核心內容。

校園人際環境，是指校園人際關系構成的人際氛圍。校園人際關系主要是指教職工與教職工之間、教職工與學生之間、學生與學生之間的關系，核心是指教師與學生之間的關系。校園人際環境對學生的思想道德影響集中表現為教書育人、管理育人、服務育人的人際氛圍。隨著環境的發展，現代社會還出現了虛擬環境，這也構成了高校德育環境的組成部分之一。它對正在成長且接受新生事物快的青少年具有很強的吸引力，也給高校德育工作提出了全新的課題。

（二）高校德育環境的特點

1.可感性。高校德育環境是可以為人們感知的，對大學生的思想品德以及高校德育產生影響。從這一角度講，全面優化高校德育環境至關重要，因為環境中的各種因素都會為大學生所感知，都會影響到大學生的思想及其德育工作，其中的哪怕是一小部分不良因素也會對大學生的思想行為和高校德育產生負面影響。可感性特征要求我們要系統地看待高校德育環境，注意到它的不同層面不同類別的所有因素，全面營造良好的高校德育環境，以利于大學生的健康成長和高校德育的順利開展。

2.可控性。無論是宏觀德育環境還是微觀德育環境，在某種意義上講都是可以調控的，也是可以營造的。可控性特征要求我們增加優化高校德育環境的自覺性，采取切實措施，對環境因索進行有效的調控，使其向著有利于高校德育順利開展的方向發展。

3.可適性。從總體上講高校德育活動總是趨向于要求一定的德育環境與之相適應；如果出現不適應，就需要對兩者的關系進行調節。在正常的情況下，高校德育活動反映了社會大環境的要求，從總體上是與環境一致的，但在有些時期，兩者之間的不一致、不協調甚至相沖突的情況也是存在的。這種情況導致高校德育的效果不佳，因而需要對兩者的關系進行調整。這種調整的重要內容就是優化高校德育環境，加強高校德育環境的建設，以使兩者在新的基礎上相協調、相適應。

二、優化高校德育環境的基本措施

（一）動員各方面力量，大力優化高校德育的社會大環境

目前，高校校園周邊環境整治任務相當艱巨，必須建立起一種長效機制，建立黨、政、工、青、婦聯和共青團等部門緊密配合、協同作戰的整體機制，形成齊抓共管的工作局面，共同為優化大學生成長成才環境而努力，這是優化高校德育社會環境的根本保證。

（二）切實加強校園文化建設，不斷提升高校德育環境品位

1.創建高品位的校園物質環境，為陶冶學生情操創造物質條件。學校的基礎設施是實施德育的物質基礎。如果校園環境優美、教室寬敞明亮、宿舍整潔、圖書館資料豐富、實驗設備先進，那么置身其中的大學生就會自覺或不自覺地受其環境熏陶，激發出蓬勃向上的激情和追求高層次文化的欲望。美化校園物質環境，既是德育工作的必要條件，也是陶冶學生情操、實行環境育人的重要舉措。而要美化校園德育環境首先就需加大投資力度，搞好各項基本建設。

2.營造健康向上的校園精神環境，不斷提高育人的精神品位。校園精神環境是校園環境的核心內容，直接影響辦學指導思想、校風、教風、學風和德育工作。因此，加強校園精神環境建設是優化高校德育環境的根本性舉措，必須下大力抓好。教師要做到愛崗敬業，不僅要用自己的學識教人，更要用自己的品德育人；學校領導要對培育良好的高校德育環境的重要性有充分認識，適時提出培育良好精神環境的具體要求，以營造一個良好的精神環境；堅持組織豐富多彩的校園文化活動，以達到在環境中育人，在活動中育人的目的和作用。

（三）強化高校內部管理，創建良好的校園內部環境

1.加強制度建設，使大學生自覺養成良好的行為習慣。學校制度環境包括學校整體管理體系、各種規章制度、行為準則等。制定明確的德育實施規劃，增強操作性，建立以綜合測評為核心的年度德育考評體系，把德育測評結果作為全面評價學生的主要內容，并與評獎評優等掛鉤，用政策杠桿引導大學生始終把接受思想政治教育作為首要任務，重視馬列主義基礎理論和思想品德的學習，確立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2.不斷加強高校內部管理，形成嚴謹的工作作風。要優化高校德育環境，高校本身有很多工作要做。首先必須強化內部管理。如加大校園網的建設和管理工作力度，圖書館、電子閱覽室非教學用電腦房，要免費向大學生開放，學生宿舍的網絡除節假日外，每天在一定時間要實行關閉制；要努力建設健康向上、生動活潑的校園文化。

3.不斷強化學生宿舍管理，創建良好的宿舍環境。隨著后勤社會化改革的推進和學分制的逐步實施，傳統的班級概念不斷淡化，學生宿舍已成為大學生學習、生活的重要場所，也是課堂之外對學生進行德育的重要陣地。要進一步明晰責任，確保宿舍內學生思想政治教育有組織、有制度，學生的生活管理有規范、有層次，學生的自我教育和民主管理有保證、有實效，學生宿舍的安全保衛工作有措施、有保障。

（四）努力營造良好的家庭環境

在眾多的家庭問題中，家庭教育的誤區對學生的健康成長產生的負面影響最大。因此，優化學生成長的家庭環境，必須首先高度重視和改進家庭教育。家庭教育是青少年社會化的起點，對個人和社會發展有著深刻的影響，是其他教育無法替代的。重視和改進家庭教育，重點是要加強對家長的教育，使其走出家庭教育的誤區。

（五）采取得力措施加強網絡陣地建設，優化網絡文化環境

建立完善的校園網絡，發展與現代信息技術和現代信息傳播手段相適應的高校德育工作途徑和方式，是提高高校德育工作水平和實效性的重要手段之一。要用馬克思主義占領高校校園網絡，把校園網絡建設成為新型的馬克思主義陣地，進行積極正確地引導；要有專業技術人員從事網絡信息文化的分析和把關，把健康的網絡文化信息傳給學生；要注重對網絡文化信息受眾群體的研究，在工作中采取“引導選擇”方法；要注重傳播效果的研究，努力擴大受眾面，讓校園網絡進教室、進園區、進學生宿舍；要教育大學生自覺遵守網絡安全法律法規和網絡道德，自覺抵制低級、腐朽、反動的網絡文化信息；要不斷完善校園網絡建設，增強校園網絡服務功能，建設好融政治性、思想性、知識性、趣味性、服務性和娛樂性于一體的主題教育網站或網頁，使網絡成為開展德育工作的重要手段和有形載體；要建設一支高素質的網絡德育隊伍，牢牢把握網絡德育的主動權。

（六）加強學風建設，促進教風建設

優良的校風對高校德育工作和教育管理工作具有重大的促進作用和導向作用，對學生的思想品德具有潛移默化的導向作用、強有力的聚合作用和行動上的激勵作用以及對大學生的心理健康的保護和增進作用。因此，校風是治校育人的重要因素，是在高校德育環境建設中不可忽視、不可替代的重要方面。

要建設良好的校風，首先應該營造一個良好的學習氛圍。要下大力氣抓好學風和教風建設。教風直接影響學風，要加強高校德育環境的建設，必須首先加強教風建設，以教風建設帶動學風建設，推動校風建設，要通過健全的管理制度和科學的管理手段強化學風建設和教風建設。要以深化教學改革為契機，通過轉變教育思想觀念、調整學科專業結構、更新課程體系、全面開展素質教育等有效手段，從深層次上開展學風建設。

（本文系教育部人文社會科學研究項目《大學生群體中存在“現代迷信”現象的調查分析及對策研究》的階段性成果。課題編號：05JD710022，課題組成員：王冰、王衛華、孫隨根、史歷）

（作者單位：黃淮學院）