職校生社會交往研究之必要性

當今社會是一個極為開放的交往社會，作為當代人才，既要有發達的智力和淵博的知識，還應有較強的合作精神，良好的交往意識和交往能力。當代職校生作為將來面向基層，面向生產、服務和管理第一線的高級應用型人才，是否具備良好的交往能力，正確的交往價值觀，尤為重要。

一、是職校生自身發展的需要

1.有利于職校生的身心健康。心理學的大量研究和人們的生活實踐證明，良好的社會交往是每個人心理正常發展和個性保持健康狀況的必要條件。美國耶魯大學病理學家沙利·伯克曼教授曾對7000名成年人進行跟蹤調查，發現凡與人為善、交往廣泛、朋友多的人，其疾病死亡率明顯較低。相反，則容易產生許多負面情緒，干擾人體正常的生理代謝，影響身心健康。另據調查，一個人一天除了8小時睡眠以外，剩余時間的70%用在各種直接或間接的交往上，交往在人的一生中占有重要位置。職校生年齡大多在15、16歲至19、20歲之間，正處于身心發展的重要階段，培養他們具有較強的社會交往能力使其擁有良好的交往關系，有助于他們身心健康發展。良好的交往關系不僅能使職校生歸屬于一定的群體，滿足他們尋求友誼、獲得尊重與支持的需要，而且能使他們在交往的過程中獲得心理上的愉悅，從而獲得一種生活的幸福感。

2.有利于職校生良好的社會化。荀子曾說“人之生也，不能無群”。馬克思曾指出“一個人的發展取決于和他直接或間接進行交往的其他人的發展”。現代社會的發展要求人們更重視彼此間的交往，在人與人的交往中，形成融洽和諧的人際關系，這其實正是一個人社會化能力高低的表現。所謂社會化，通常指個體在社會影響下，通過社會知識的學習和社會經驗的獲得，形成一定社會所認可的心理——行為模式，成為合格社會成員的過程。職校生的社會化主要指職校生通過學習知識、技能、規范等，接受來自各方面的教育，把自己培養成一個獨立成熟的社會人的過程。這個過程要求他們應具備適應社會生活的多種能力，其中就包括社會交往能力。職校生在與家長、老師、同學以及周圍所有人的交往中積累和深化社會經驗，學習必要的知識、技能，意識到自我在社會中的地位與責任，明確奮斗目標，掌握生活技巧，自覺遵守國家法律法規和社會道德規范，恰當扮演社會角色，實現人生價值。

3.有利于職校生溝通信息、提高素質。現代社會已進入信息社會，人們對擁有信息和利用信息的要求，正在不斷增長。有研究發現，現在許多科技人員的專業信息，有30%來自交往渠道，如在和朋友、同行的聚會、聊天、討論中獲取。學習和生活中不乏這樣的情況，有些問題自己苦思冥想、百般求索卻不得其解，而在與他人的偶然交談中，可能突然受到啟發、產生靈感，從而找到解決問題的突破口。榮獲諾貝爾獎的著名華裔美籍物理學家李政道教授曾說，他和楊振寧教授合作研究，共同取得打破宇宙守衡定律的研究成果，就是在一起吃飯時的交流中解決的。可見，通過交往，我們可以相互傳遞、交流信息和成果，使自己開闊視野，增長見識，活躍思維，啟迪思想。職校生直接從書本上得到的知識非常有限，個人的信息量、知識面也很窄，而在現代信息社會中，誰獲得大量可靠的信息，誰就把握了成功的脈搏。職校生通過社會交往可以獲得比從書本上更迅速、更廣泛的信息，從而有助于素質的提高。

4.有利于職校生更好地進行職業生涯準備。據美國《幸福》雜志對500位年薪50萬美元以上的企業高管和300名政界人士所作的調查表明：93.7%的人認為人際關系暢通是事業成功的最關鍵因素。可以說，人際關系的和諧，交往本領的高強，已成為事業成功的鋪路石，成為人們判斷未來成功者的重要標準。當前，交往心理的成熟度和必備的交往技能已成為人才市場對各類人才職業素質的需求，成為衡量職校生能否適應社會需要的重要指標之一。職校生從學校畢業后將直接走向工作崗位，據對畢業后工作的學生適應環境狀況的相關調查表明，學生職場的發展同他們與人相處的能力成正比。一些在校時成績優良的學生，因人際協調能力差、團隊協作不合格被單位辭退的實例比比皆是。在當前整個社會就業形勢緊張的情況下，職校生贏得崗位的就業競爭力更為突出地體現在綜合職業素質和能力方面。職校生從進校的第一天起，就應對自己今后的職業生涯有所考慮，并做好相應準備。在校期間，除了學好知識、掌握技能外，提升與人交往、合作的能力亦是重要的學習任務。

二、是時代進步和社會發展的需要

21世紀，科學技術飛速發展，國際競爭日益激烈，世界各國都深刻認識到：國際競爭實質上是綜合國力的競爭，其中關鍵是人才的競爭。因此，各國都把人才培養放在了日益重要的地位。古老文明的中國要想在激烈的競爭中脫穎而出，重新崛起，關鍵就是要培養大量高素質的人才。21世紀的人才，已不再是傳統意義上的只要在某一方面有專長就行，而是要求既具有較強的專業技術素質，又有較全面的綜合素質的復合型人才。世界21世紀教育委員會曾于1996年在中國召開了“21世紀人才素質理論研討會”，提出了21世紀人才素質的標準：積極進取開拓的精神；崇高的道德品質和對人類的責任感；在急劇變化的競爭中，有較強的適應能力和創造能力；有寬厚扎實的基礎知識，有廣泛聯系實際解決實際問題的能力；有終身學習的本領，適應科學技術綜合化的發展趨勢；有豐富多彩的健康個性；具有和他人協調和進行國際交往的能力。可見，未來社會的人才不僅需要具有高度的文化素質和先進的科學技術，而且要求具有開拓進取的精神、創造性的思維和良好的與人交往的能力，能與他人和睦相處，團結協作，共同進步。

當前，我國正在大力發展素質教育，學生的實踐能力是素質教育的核心內容，社會交往能力作為學生實踐能力的一個重要方面，其重要性是顯而易見的。作為處于生產、服務第一線的高級應用型人才的職校生，是我國進行市場經濟建設，參與國際競爭的生力軍。全面提高職校生的綜合素質，把他們培養成包括社會交往能力在內的具備多種能力的復合型人才，是當前時代進步、社會發展的需要，也是實現中華民族偉大復興的需要。

三、是思想政治教育的內在要求

思想政治教育是在一定的社會和社會群體中進行的，教育的對象是人，目標是改變人的思想和行為。從一定意義上講，在思想政治教育過程中，教育主體、教育客體的角色可以相互轉化，每個人既是教育者又是受教育者。思想政治教育的過程實際上是教育者和教育對象之間交往、互動的過程，離開了交往，思想政治教育就無從談起。

長期以來，我國一直強調對學生的思想政治教育工作，但其實效性不高卻是一個不爭的事實。反思其原因，我們不難發現，學生交往的缺失與阻隔是一個重要因素：第一，沿用理論知識的方法，重點放在傳授道德知識上，單方面灌輸。教師與學生的交往只局限于知識層面上的關系，缺少師生間在價值、情感、審美、道德等方面的互動，失去了人格精神在教育過程中的碰撞。第二，在教育過程中，以教師為中心，嚴重忽視學生的主體需要，不利于師生間理解與溝通。第三，遠離學生生活的完整形式，將學生與社會隔絕開來，沒有正常的與社會的交往和實踐，而認知、理解、體驗、感悟、交往、實踐共同構成了學生生活的完整形式。思想政治教育的目的，是使受教育者在思想和行動上達到統一，使教育者與被教育者達成共識，而共識是人們在沒有內外壓力和制約下的理想情景中進行溝通達成的，人們在交往中追求平等、真誠，在這種平等、真誠的交往氛圍中，施教者與受教育者在思想交流中變得更加積極主動，彼此之間的交往其實也是雙方情感互動、交融的過程。這種個體與個體之間的交往使得思想交流更加通暢，也更容易付諸于實際的行動。因此，在思想政治教育過程中，要取得良好的教育效果，使思想政治教育真正能夠做到深入人心，交往不失為調動受教育者積極性的一個好方法，有利于思想政治教育的開展。所以，交往是實施思想政治教育的有效途徑，具有其它方式難以替代的思想政治教育功能。在新的形勢下，我們在思想政治教育活動中加強交往，有利于提高思想政治教育工作的實效性。

（本文系鎮江市十一五規劃課題“職校生社會交往及其價值引導研究”（鎮教所發[2006]7號）成果之一）。

（作者單位：鎮江機電高等職業技術學校）