高校思政課教學采用參與式教學法思考

改革開放以來，中國經(jīng)濟的飛速發(fā)展已為世界所矚目，而思想道德出現(xiàn)滑坡也是一個客觀存在，這也印證了國外思想政治教育大都經(jīng)歷的發(fā)展歷史：經(jīng)濟發(fā)展——道德滑坡——道德回歸——經(jīng)濟再發(fā)展的過程。高校的思想政治理論課承擔著對大學生進行思想品德教育的重要任務，而高校擴招以來，思政課教學班額擴大了，百人以上的課堂成為普遍現(xiàn)象，由此帶來一系列問題：教學難度加大、老師要邊講課邊維持課堂紀律、學生學習興趣不高、課堂很難互動等等。“沒有興趣就沒有學習”，如何讓學生重視思政課，在思政課學習中得到創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和訓練，使我們的思想政治教育收到良好的效果是每一位思政課教師應該思考的課題。

我國目前高校的思想政治教育基本上是實施“單邊政策”，即主要方法是灌輸和講述，缺乏趣味性、多樣性，抽象、枯燥、空洞理論“灌輸”的結(jié)果往往是，一些受過10多年教育的大學生在他們思想政治、道德規(guī)范、價值觀念上存在知、行、信分離的傾向，“大道理”講得頭頭是道，但日常生活行為卻令人沮喪，思想政治教育缺乏有效性，很難達到預期效果。學生在思政課上的表現(xiàn)也讓很多思政課教師發(fā)出感慨：如今的“求學”就是老師求學生學習！我從事思政課教學多年，深深體會到：只有盡量減少灌輸式，以學生易于接受的方式教學，圍繞調(diào)動學生積極性，激發(fā)學生參與教學與主動學習意識，才能收到良好的教學效果。

一、教師要有創(chuàng)新意識，大膽在教學方式、方法、手段上創(chuàng)新

胡錦濤總書記在8月31日與優(yōu)秀教師代表座談時指出：“教師從事的是創(chuàng)造性工作。教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。廣大教師要踴躍投身教育創(chuàng)新實踐，積極探索教育教學規(guī)律，更新教育觀念，改革教學內(nèi)容、方法、手段，注重培育學生的主動精神，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維，引導學生在發(fā)掘興趣和潛能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展，努力培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的一代新人。”課堂教學創(chuàng)新是指以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和自覺學習為目標，對現(xiàn)行的內(nèi)容、模式、方法、手段中不利于學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方面進行調(diào)整、改革，通過對課堂要素的重組整合，營造有利于學生主動學習的課堂環(huán)境，提供給學生主動學習的條件與機會，引導學生自覺學習、深入思考。課堂教學創(chuàng)新沒有現(xiàn)成的樣板和固定模式，它有賴于教師在教學實踐中不斷探索、創(chuàng)造性實踐并加以升華。

二、激發(fā)學生的參與意識，讓學生參與到教學中來

高等學校在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面肩負著重要使命，在國家高度重視創(chuàng)新教育的今天，培養(yǎng)學生愛動腦、勤思考的良好習慣，思政課教學起著不可替代的作用。因為思政課是大學生的必修課，是培育大學生理想、信念、道德的主要陣地。“中國近現(xiàn)代史綱要”、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”、“馬克思主義基本原理”、“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”4門課計12學分，總教學課時達200多，且教學中的很大一部分內(nèi)容學生是可以看懂弄清的，學生可以通過自學掌握，如果教師不能采取有效的方式方法、完全按照書本去講，學生很可能毫無興趣。因此，今天的思政課教學不應該是教師獨占講臺枯燥無味地說教或照本宣科，學生也不是一味被動接受，而是應該增加師生互動，讓學生參與到教學中來。這里所說的互動決不僅僅是老師提個問題叫學生起來回答完事，而是要在教師充分準備、安排下師生互換角色，讓學生當回老師。

具體做法如下：

1.教師要對學生參與教學進行有效組織和調(diào)節(jié)。教師如果能夠設(shè)計好問題，通過一系列問題的展現(xiàn)、分析、解決來引導、激發(fā)學生的思維，那么，課堂教學從內(nèi)容到形式都會呈現(xiàn)出蓬勃的生命力。

教師要在第一次上課時講好學生參與教學的大致內(nèi)容、形式、考核方法。精心設(shè)計和組織教學活動，讓學生參與教學站上講臺，首先要確定他們可講的題目范圍和具體內(nèi)容，可以是教材中的某一個小問題，也可以是課程涉及的、學生關(guān)注的社會熱點問題，他們的每一次發(fā)言就是一個個小專題。教師要在他們的演講過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。其次，要限定時間。當學生的思路被激發(fā)開來之后，他們可能會任意發(fā)揮或滔滔不絕，難免有時隨心所欲或跑題，缺乏時間觀念，教師要及時進行調(diào)控。如果后面講的同學與前面同學表達意思相同就不必再重復，只補充不同之處，既尊重了學生的勞動，又能使教學有序進行。

2.對學生演講過程中出現(xiàn)的偏激和錯誤觀點要敢于說不并闡述理由。教師在授課過程中一定要旗幟鮮明，闡明自己的觀點，當然要講究方式方法，不是盛氣凌人、不是壓服，而是要讓學生心服口服。對于一時沒有充分準備的話題卻又必須澄清的問題，可以留到以后繼續(xù)探討或與學生課后單獨交流。對于學生沒有講明、講透的問題要及時補充說明。

3.教師要吃透教材，把課程中的精講、略講、甚至不講而留給學生自學的內(nèi)容安排好。交流式互動教學對教師是一個嚴峻的考驗，教師即要有高度又要有廣度，要有駕馭課堂的能力，可以伸縮自如，解決好重點和難點，決不能因互動而影響正常教學。

三、通過“角色變換”激活課堂

在今天，調(diào)動和發(fā)揮學生的積極性，指導學生學會學習，使學生真正成為學習的主體，是新時期全面實施素質(zhì)教育對廣大教師提出的新觀念。這種新觀念體現(xiàn)在教學過程中就形成一種教學模式，不僅讓學生在學習過程中主動動手、動口、動腦，而且讓學生主動地與老師、同學不斷進行交流，置身于濃厚的學習氛圍之中，以體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本特征和《課改》的基本精神，我們在實踐中把探討的這種教學模式稱作主動參與型教學模式。在多年的教學中我們可以感受到：真正有效的教學無不是在學生的主動參與下完成的。因此，在課堂教學中教師要根據(jù)學生的需要來設(shè)計教學，課堂活動要圍繞學生而展開，只有將學生的積極性調(diào)動起來，才談得上創(chuàng)新。只有我們的思政課教學有針對性、實效性，有吸引力、感染力，我們才可以說高校的思想政治教育工作邁上了新臺階。

學生參與式教學方法一方面能有效調(diào)動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，使思政課教學不再枯燥、單調(diào)。培養(yǎng)學生自覺學習、主動學習、獨立思考的習慣。培養(yǎng)學生優(yōu)選材料，分析問題和解決問題的能力。另一方面能加強教師與學生的雙向交流，把教師的角色從以“教”為主轉(zhuǎn)向以“導”為主，同時增進師生相互了解和溝通。此外，學生的參與能起到自我教育和提高的目的。即鍛煉了學生當眾說話的膽量和語言表達能力，同時學生在互相比較誰講的內(nèi)容有深度而充實、誰的表達自如而灑脫、誰的表達能力強口才好、誰的PPT制作新穎有技術(shù)含量等等過程中，培養(yǎng)了學生的競爭意識和創(chuàng)新意識。最后，在信息網(wǎng)絡(luò)化的新形勢下，學生對各種信息的掌握和了解快捷而便利，渠道多樣，以教師一人的精力、能力和知識擁有量面對數(shù)百名學生，對所講授課程的最新信息量和對某方面問題關(guān)注的廣度不可能超過全體學生所擁有的信息量和廣度，因此，參與式課堂教學法對教學相長是有益無害的。

（作者單位：上海電力學院管理與人文學院社科系）