我國高校德育教育如何應對市場經濟的影響和沖擊

市場經濟對高校德育的影響和沖擊，是不以人們意志為轉移的客觀存在的事實。這種沖擊具有兩重性：一方面，市場經濟所特有的開放、競爭、時間、效率、利益、創新等新觀念給高校德育提供了新的思想、新的內容、新的理念。因而給德育的改革和完善帶來了生機和活力，故市場經濟對高校德育改革起到了積極的促進作用。另一方面，由于市場經濟在我國起步較晚，有關的法律法規還未完善，因而在某些方面存在“空隙”和“疏漏”，在這種情況下，不可避免地產生了一些理想與現實之間的“反差”，這不僅對大學生思想品德的發展是一種消極的刺激，而且給德育工作帶來了許多棘手的問題。

德育工作在面臨市場經濟沖擊時，應充分發揮沖擊的積極作用，克服沖擊的消極影響，使德育工作自身得到更好地發展和完善，能主動地積極地適應市場經濟的飛速發展。因此，必須對德育工作進行一些有益的探索和相應的變革。

一、改變封閉式教育，增強德育的開放性

目前，我們有一部分高校德育還是較封閉的，或處于半封閉狀態，局限于在教室里講道理、開班會、受現有的德育內容和陳舊的德育方法束縛，教師在幫助學生區別和選擇學生所獲得的大量良莠并存、精華和糟粕混雜的社會信息方面往往顯得驚慌失措，束手無策。這一切，都是不利于當代大學生道德品質發展的。因此，我們應該按照市場經濟開放的原則，變封閉德育為開放德育，把高校“小課堂”同社會“大課堂”有機地結合起來，讓大學生走出校門，深入了解社會、認識社會。教師對大學生不健全和不成熟的開放意識要加以正確的引導，培養大學生正確區分、辨別、選擇，吸收社會信息的能力，引導大學生對人類一切健康積極向上的信息要大膽吸收，對一切庸俗，腐朽、消極、沒落的信息要堅決抵制，讓大學生在開放過程中增強識別真與假、善與惡、美與丑、榮與辱、先進與落后的能力。

隨著改革開放的進一步擴大，我國市場經濟必將匯入國際經濟大潮，只有敢想敢干，大膽競爭，才能在國際市場上爭取主動。因此，我們必須從現在起，對大學生進行開放德育，加強大學生競爭意識的培養，要求大學生摒棄因循守舊、無所作為的觀念，樹立勇于拼搏，敢于競爭的觀念，這才能適應市場經濟的需要。競爭是有風險的，且是有規范的。我們在對大學生加強競爭意識培養的同時，也必須同時輔之以法制意識的教育，要讓大學生懂得經濟法規，遵紀守法，在競爭中要學會運用法律來保護自己的合法權益。

二、改變務虛式教育，增強德育的務實性

所謂務虛式教育即教師在德育過程中，從概念到概念，從原理到原理，不聯系日益變化的社會實際，不聯系發展變化的大學生實際。務實德育即教師在德育過程中，寓概念、原理于事實之中，聯系日益變化的社會實際和發展變化的大學生實際，有的放矢地進行德育教育。

市場經濟給大學生帶來的某些消極影響，教師在德育過程中不能回避，愈是回避，愈是容易引起大學生的思想混亂，特別是對市場經濟帶來的價值觀的變化，教師更應該對大學生進行務實教育。

市場經濟所追求的，是以最少的勞動創造最多的價值，勞動者的勞動只有通過市場，把商品轉化為貨幣，才能得到承認，換言之，商品進入市場交換，就是為了營利，所獲利潤的高低成為評價企業成功與否的主要指標。在市場競爭中，誰獲得了最大的利潤，誰便是競爭勝利者，由此便產生了某些人對金錢的崇拜和價值觀的錯位。價值觀的錯位又導致某些人窮奢極欲，而另一部分人尤其是知識分子則相對貧困，腦體倒掛使部分大學生錯誤地認為“金錢萬能”，給大學生道德認識帶來不良影響。對此，教師不應回避，而應向大學生指出，腦體倒掛正是市場經濟發展不完善的產物，隨著市場經濟的逐步完善，知識和技術將得以升值，屆時，知識加能力才是萬能的。應該向大學生正面宣傳那些具有崇高理想的企業家，這些企業家創造了大量的社會財富，在市場之外，又把這些財富貢獻于發展文化、科學和教育事業。如：我國首富國美電器董事局主席、鵬潤集團主席黃光裕，1985年，17歲從汕頭身揣4000元來到內蒙古做貿易，一年后，來到北京，用3萬元貨款在珠市口一家面積不足100平方米的電器店開始經銷家用電器，1987年1月1日打出“國美電器”的招牌。到2006年10月，為國家創造財富180.9億元，解決了很多人的就業，為祖國的繁榮昌盛作出了較大的貢獻。

三、改變單維式教育，增強德育的多維性

單維式教育即教師道德心理場狹窄，視野單一。在德育過程中，只講馬列主義、毛澤東思想，而不注意在馬列主義、毛澤東思想指導下，應用古今中外眾多的思想家、教育家有益的德育理論來指導我們的德育實踐。多維德育即教師道德心理場寬廣，以多維視野大膽地考察和借鑒人類一切優秀的德育研究成果，并用以改進德育工作。

在多維德育中，有一個值得我們重視的問題，就是在市場經濟條件下，應該如何處理好德育內容的現實性和理想性的關系，如我國一些傳統的德育內容，諸如愛國主義教育、集體主義教育、勞動觀點教育等等。在市場經濟迅速發展的條件下，是不是與市場經濟相適應7有沒有過時7要不要繼續堅持7

筆者認為，傳統德育內容與市場經濟是適應的，應該堅持的，關鍵是要遵循德育內部規律，處理好德育內容的現實性和理想性的關系。

德育內容的現實性體現在德育要為社會的現實需要服務，就現階段來說，應該適應市場經濟發展的需要，為市場經濟服務。市場經濟的特點是一切生產要素市場化，不僅一般產品要商品化，各種生產要素，如資金、勞動力、資源等等也要進入市場，生產要素價格由市場供求和市場競爭來決定，這種競爭應該是公平合理的競爭，應該合乎一定的道德規范。

德育內容的理想性即教師要對大學生認真宣傳、提倡共產主義的道德和精神。市場經濟相對于計劃經濟來說有助于激發社會發展潛能和開掘人的發展潛能，但與未來的共產主義相比，它畢竟是相對不發達的經濟形態，它沒有也不可能擺脫私有觀念和利己觀念的束縛。總之，我們的教師在正確處理好德育內容的現實性和理想性的前提下，要堅定不移地對大學生進行共產主義道德教育。