獨立學院專科公共英語聽說教學的誤區及對策

獨立學院自1999年6月誕生以來，歷時八載，數量達到318所，成為高等教育不容忽視的組成部分。公共英語教學作為學生人數最多的公共課程，英語成績的好壞直接影響了學生的就業率和學校的聲譽，而作為以培養應用性人才為目的的專科生教學，學生具備良好的英語聽說能力無疑是其實現良好就業的必備條件。因此，研究專科生生公共英語聽說教學，提高學生的英語聽說應用能力尤為重要。

一、獨立學院專科學生英語聽說教學的誤區

1 重聽力技能訓練，輕聽力基礎培養。無論是按照教材上課，還是幫助學生三級備考，幾乎所有的教師都是以讓學生聽聽力、做題目為主來上英語聽力課的，而一個學期兩個學期的聽力課結束了，大部分學生的英語水平仍在原點徘徊。而針對基礎較差學生的英語語音訓練幾乎沒有進行，學生的發音不正確，自然聽英語聽不懂，更加不會做題目了，形成了越聽越不懂的惡性循環。實際上，針對獨立學院專科學生英語基礎參差不齊、普遍較差的現象，適當的基本語音訓練，糾音練習是必不可少的，而目前的大學專科公共英語教材根本沒有涉及此方面的內容，教師的教學大部分根據教材設計，因此也就造成了專科英語聽力課堂越做題，學生越沒有興趣，聽力更沒有提高的誤區。

2 重考試分數，輕實際聽說運用能力的培養。雖然獨立學院在中國從興起到現在的蓬勃發展經歷的時間不到10年，但是獨立院校面對的日益完善的國家對獨立學院的規章制度，日益激烈的生源搶奪，日益嚴峻的學生就業形勢等等壓力，不得不提高學校知名度，增強學生的就業競爭力，而提高學生的英語期末考試成績及四六級的通過率無疑是樹立學校及學生本人良好形象的法寶。在這種國家宏觀就業形勢和學校剩余的微觀氣候的影響下，獨立學院的老師與學生把通過各種英語考試，提高英語考級分數已是公認的教學目的。聽力和口語的授課內容和時間不斷壓縮，閱讀與寫作及語法仍是重頭戲，高中時填鴨式教學的噩夢在大學繼續上演，如果說專科英語課堂還有一部分時間是讓學生做了聽力訓練的話，口語對話訓練就少的可憐了。即使有口語訓練，由于專科生存在的自信心不足、發音不準、英語知識有限等等問題，羞于開口，無法開口，教師感覺沒有時間也沒有必要把時間花在收效甚微的口語教學上，反而是提高學生的考試分數來的實際些。

3 重多媒體運用，輕教學方式和手段的多樣化。提到多媒體的運用，許多老師自然而然的想到了電子教案。由于現在獨立學院的師資隊伍以年輕教師為主，這種情況使學校更容易在教師中普及和接受多媒體教學，有效地運用計算機來為英語教學服務。同時，由于年輕教師教學經驗相對缺乏，專業知識面相對較窄，在安排教學時很容易過分依賴電子教案，按照電子教案照本宣科的現象比較普遍。部分教師甚至在講單詞時，直接讓學生抄寫例句和解釋，而不加入自己的講解，學生變成了“英語復印機”。從這種層面上來說，多媒體教學反而降低了師生之間的互動，使學生開口說英語的機會更加減少。

4 重口語活動安排，輕口語知識補充。經常聽到一些英語老師抱怨，即使安排很簡單的口語活動，學生也無法開口說，完成老師布置的任務。深入了解后發現，相當一部分教師在安排口語活動之前，并沒有把與該項活動有關的口語句型和單詞給學生，讓學生記熟，再加上專科生本來基礎就相對薄弱，英語知識欠缺，高中時口語訓練較少，自然無法完成老師布置的口語任務。這就出現了盡管老師費盡心思安排一些口語活動，鼓勵學生開口，學生仍舊開不了口，說不出英語的現象。

二、獨立學院專科學生英語聽說教學的對策

1 從語音做起，給學生打好聽力基礎。許多學生一開口說英語，能笑倒一片人，為什么?發音帶地方口音，習慣了自己的發音方式，再聽磁帶里不同的發音方式的英語，自然聽不懂，反應慢，聽力上不去，因此，大一時期的糾音工作尤其重要。要糾正學生的發音，老師首先要糾正自己的發音，認真備課，準確把握每個單詞的發音，再教授學生正確的發音方式和一些聽力技巧，從基礎做起，給專科生時間和空間來適應大學的英語聽說教學。只有他們的發音準確了，才敢開口，才能聽懂。

2 把以閱讀語法為主課堂，提升到聽力口語閱讀寫作并重、向聽說傾斜的教學。公共英語專科課程每個星期有四節，而其中用于聽說教學的時間，大部分學校每個星期最多一節。而相當大一部分教材的編寫，仍把閱讀和語法作為單元學習的重點，并編寫了相當多的習題讓老師來講解，從而又擠走了一部分聽說的時間。最佳的方法是既有專門的聽說課，又發動學生們在閱讀課中提高聽說。例如：在講解閱讀單詞時，讓學生用英語造句；讓學生聽閱讀材料，再口頭復述出來，讓學生在做練習的時候，以大聲朗讀的方式說出習題答案等等。同時，教師在組織寫作課時，也可發動學生就寫作的話題進行先進行討論，等學生討論思路明確之后，教師進行總結，然后學生再下筆寫。

3 口語訓練應在發音與知識掌握之后，再進行有針對性的口語活動，提高學生的語言應用能力。語音語調是基礎，但是光有基礎，遠遠不能讓專科生滿足社會對他們英語學習的需要。因此有針對性的安排一些與實際生活聯系緊密的口語活動，并加入新的句型進行練習就變得尤為重要了。口語活動形式應多樣化，除了編英語對話、role-play之外，英語辯論，英語歌曲，電影配音，英語話劇，英語演講比賽等等形式，都可以采用。

4 在大三開設英語學習的選修課程。不僅是獨立院校，大部分的高校的英語學生在學習英語時都會面臨這樣的問題，兩年的公共課學完之后，過級了，書扔了，畢業了，英語也忘記得差不多了。而對于專科生來講，他們就業的最大優勢就在于實用性和技能的掌握程度。學了又忘，忘了又學，同樣也是專科公共英語學習的一大通病，所以不論是獨立院校，還是普通的高校，在學生完成了公共的英語的學習之后，可以開設具有實用性的英語選修課，例如英語口語，影視英語，職場英語，商務英語等，讓學生在將來的生活工作中學以致用，提高他們學習的動力和興趣。

5 善于運用多媒體教學，最大限度地利用各種資源提高學生的英語聽說水平，提升學生的英語學習興趣。除了使用電子課件教學，教師還可以針對專科生英語興趣不高、基礎差的特點，找一些與課堂內容相關的影視和歌曲，輔助教學，培養學習自信心，提高學習興趣。許多學生由于聽懂的內容很少，便會產生緊張、急躁的情緒，越緊張就越聽不懂。在一段時間內感覺不到進步時，學生又易產生畏難心理，失去學習興趣。所以，教師首先應向學生闡明聽力學習的特點和方法，讓學生認識到聽力學習的艱巨性和漸進性，幫助學生樹立自信心；在具體教學過程中，豐富教學內容，如插放經典英文歌曲，精彩電影對白等，以提高學生的學習興趣。此外，鼓勵學生在課外多渠道的學習英語，例如加入英語群，多參加英語角，收聽英語廣播等，自己創造英語學習氛圍，提高英語聽說能力。

6 完善考試制度，應盡快建立針對專科的口語考試體系，善用考試指揮棒，達到提高學生聽說水平的目的。英語四六級考試在我國已經廣泛普及開來，而對專科生就業尤其重要的英語口語能力卻沒有一個權威又普及的測試系統，這也是學生為什么對聽力、閱讀、寫作的學習動力明顯比對口語的學習動力要大的原因之一。考試作為學生學習的指揮棒，的確發揮了重要的作用，而現在的專科生英語學習，恰恰缺少一根這樣的合適又有效的指揮棒。