淺談大學(xué)英語多媒體教學(xué)

目前大英教學(xué)大都以教師灌輸為主，而忽略了學(xué)生的主體地位和主動參與。課堂教學(xué)普遍存在著以教師為中心的問題，其主要原因在于老師還沒有從根本上擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的束縛。而多媒體在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用突破了時空的限制，把文字、圖像、聲音等融為一體，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺和聯(lián)想能力，并以其新穎活潑的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而形成學(xué)習(xí)過程的良性循環(huán)。也擴大了課堂信息量，并使得個性化自主學(xué)習(xí)成為可能，保證了教與學(xué)的時間操作的靈活性。但多媒體教學(xué)中由于老師不熟悉網(wǎng)絡(luò)信息資源和學(xué)習(xí)軟件，就顯出其教學(xué)與當(dāng)前教學(xué)改革形勢不相稱的狀況。

一、多媒體教學(xué)實施辦法

根據(jù)幾年來的教學(xué)實踐和有關(guān)學(xué)者的研究成果，筆者認為，要完善多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式其關(guān)鍵在于正確貫徹教育原則。教師在利用各種教學(xué)媒體和資源時，應(yīng)有所選擇。也就是說，選擇性地運用信息技術(shù)，控制好四個方面的因素，以達到最佳教學(xué)效果。具體實施辦法如下：

1 信息難度。有學(xué)者認為，基于網(wǎng)絡(luò)的課程設(shè)計不但取決于教師的教學(xué)理念、技術(shù)水平，還在很大程度上決定于學(xué)生的語言能力。應(yīng)根據(jù)各種因素的差異，設(shè)計不同難易程度的教學(xué)任務(wù)，而不能一味追求以學(xué)生為中心。經(jīng)過這幾年的教學(xué)實踐，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用英語技能的技術(shù)還比較低，閱讀速度、分析理解能力和檢索網(wǎng)絡(luò)英文資料的能力還不足以獲取他們所需要的信息。所以有的學(xué)生就不會在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)，感到很茫然，很難找到與自己的語言能力相當(dāng)?shù)牟牧希皇翘y就是太容易，遇到問題時很容易產(chǎn)生對新技術(shù)的排斥，學(xué)生們由最初的新鮮感所帶來的學(xué)習(xí)熱情也會逐漸熄滅。因此老師必須幫助學(xué)生建立自信心，給予示范，對設(shè)定的任務(wù)預(yù)先訓(xùn)練，以確定是讓學(xué)生獨立查資料還是給出特定的網(wǎng)站或網(wǎng)頁，是自行選擇內(nèi)容下載，還是重新裁減設(shè)計練習(xí)。

2 材料類型。多媒體圖文并茂、音形俱佳的表達形式有助于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其直觀性也有助于學(xué)生獲得知識和信息。但過分使用多媒體也存在一些弊端，如圖像和影視過于直觀的表達形式不利于學(xué)生獨立思考，不利于訓(xùn)練抽象思維，同時過分使用也容易干擾學(xué)生對語言本身的實踐過程，而且有的學(xué)生對于畫面的過分依賴及過分興趣，會導(dǎo)致他們時間上不能合理分配，本末倒置。大部分學(xué)生將精力花在網(wǎng)頁制作或圖片設(shè)計制作上，語言時間被大量占用，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不好。拿聽力來說，由于收聽者在聽時注意力更集中，傳統(tǒng)的聽力訓(xùn)練，單純地聽英語廣播要比觀看英語影視的訓(xùn)練效果好。

3 任務(wù)主題。使用多媒體網(wǎng)絡(luò)后，課堂任務(wù)不再拘泥于課文的情節(jié)、詞匯和練習(xí)等，教師對材料和任務(wù)的選擇余地也大大增強，借助網(wǎng)絡(luò)資源各種任務(wù)更容易設(shè)計和組織。對學(xué)生來說，尤其是新生，最重要的是打好語言基本功，培養(yǎng)基本的交際能力和表達自己觀點的能力，也就是說，要按照學(xué)生的實際水平和實際需求，要考慮貼近學(xué)生生活的、學(xué)生有話可談的、較為實際的任務(wù)主題，來決定任務(wù)主題和網(wǎng)絡(luò)多媒體的使用過程。而過多地依賴和濫用網(wǎng)絡(luò)信息，很可能造成學(xué)生的思維惰性，減弱獨立思考能力和批判性分析各種問題的能力，也不利于真實的交際活動。課堂任務(wù)既要有提高綜合能力的語言訓(xùn)練一體化活動，也要有聽、說、讀、寫的分項練習(xí)；既要有針對每課教學(xué)目標(biāo)和課文內(nèi)容設(shè)計的預(yù)復(fù)習(xí)、練習(xí)類的活動，也要有利用網(wǎng)絡(luò)媒體資源延伸出來的豐富多彩的任務(wù)。

4 課堂信息量。面對多媒體網(wǎng)絡(luò)容量大、密度高，各種語言信息、練習(xí)、活動和話題多的情況下，教師一定要把握好課堂的信息量。學(xué)生上課時間有限，處理信息的能力也是有限的。教師在利用信息技術(shù)時，極易高估學(xué)生的能力，提供過量的信息內(nèi)容，加重學(xué)生處理信息的負擔(dān)。這種填鴨式的教學(xué)，其結(jié)果是貪多嚼不爛，造成消化不良的后果，最終無法真正達到教學(xué)目的。

二、多媒體教學(xué)中存在的問題

1 有的教師為追求多媒體效應(yīng)，過分使用動畫、聲像等渲染修飾性內(nèi)容，利用這樣的多媒體課件進行教學(xué)，會分散學(xué)生的注意力，把學(xué)生的注意力吸引到新奇的表現(xiàn)形式上，而忽略了他們應(yīng)該掌握的東西。一堂課好像是看了一部沒有主題的娛樂片，感到有趣但沒有學(xué)到該學(xué)的東西。而老師也成了解說員，結(jié)果大大減少了師生互動與交流。應(yīng)當(dāng)指出，多媒體應(yīng)該是幫助學(xué)生探究、接受新信息并掌握知識的良好工具，而不是教師廣播演示的工具。

2 目前多數(shù)教師初用多媒體進行教學(xué)時最容易出現(xiàn)的弊病就是老師只顧埋頭操作計算機，演示課件，口中念念有詞，但無暇顧及學(xué)生的反映，不了解學(xué)生接受的程度。整個課堂只聽見老師在講解，不見老師問問題，學(xué)生也不提問，更沒有熱烈的課堂討論。教學(xué)過程由于沒有師生間的互動交流而變得枯燥乏味，從而嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)興趣。

3 有些教師以為利用多媒體進行教學(xué)可以省時省力，殊不知，這也能看出一個人的教學(xué)素養(yǎng)和水平與態(tài)度。有的老師由于缺乏電腦知識，操作中一旦出現(xiàn)問題便手忙腳亂，無法進行正常的教學(xué)，只得求助于技術(shù)人員，顯得非常被動。而有的老師利用電腦知識的優(yōu)勢，不再注重教學(xué)基本功的訓(xùn)練，過分依賴預(yù)先制作好的課件，課前不再注重教學(xué)內(nèi)容的演練，導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)較多的教學(xué)錯誤或口誤；有的教師視多媒體手段為萬能，完全摒棄了直觀的形態(tài)教學(xué)手段和肢體語言，教學(xué)語言貧乏，反而使教學(xué)陷入被動。生動形象的語言能有效地集中學(xué)生的注意力，對教學(xué)起到畫龍點睛的作用，有助于問題的闡述，使學(xué)生迅速正確地鞏固知識。而教師對多媒體課件照本宣科，教學(xué)也就完全沒有了藝術(shù)可言。

三、實施多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

在大學(xué)英語教學(xué)中，教師不僅僅是知識的傳播者、灌輸者，同時應(yīng)該是教學(xué)過程的管理者，是規(guī)范語言的示范者，是學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控者，是語言學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，是學(xué)習(xí)資源的提供者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的評價者。將多媒體技術(shù)引入英語教學(xué)是一個教育思想和教育觀念更新與完善的過程，也是教師自身素質(zhì)與技能不斷提高的過程。無論多媒體技術(shù)如何先進，也只是實現(xiàn)教學(xué)目的的手段，不能無限夸大它在教學(xué)過程中的作用。多媒體教學(xué)盡管內(nèi)容豐富形式多樣，并實現(xiàn)虛擬的個性化學(xué)習(xí)，但卻無法提供真正的人際交流環(huán)境，而英語教學(xué)的最終目的是增加學(xué)生的實際交際能力，這就要求教師在教學(xué)過程中統(tǒng)籌考慮，把多媒體教學(xué)靈活地融入學(xué)生和教師的語言活動中，使之成為教師的補充而不是取代。

運用和推廣多媒體教學(xué)，應(yīng)恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)，把握好多媒體應(yīng)用的尺度。所謂恰當(dāng)使用就是要遵循最佳效果原則，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段。要遵循以人為本為我所用原則，在教學(xué)過程中凸顯學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。具體說來，應(yīng)注意以下幾點：1，注重教學(xué)基本功的訓(xùn)練。教師是課堂教學(xué)的主體，要圓滿完成教學(xué)任務(wù)，除制作合格的多媒體課件、語言藝術(shù)的表達、板書的合理使用，各種教學(xué)手段的綜合運用都應(yīng)缺一不可。2，精心設(shè)計多媒體課件。課件中應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容和各種表現(xiàn)和媒體有機地結(jié)合起來。教學(xué)中要防止走兩個極端：課件代替板書，照本宣科；過多地使用各種色彩、聲音和圖像，喧賓奪主。3，注意師生之間的互動和交流。在英語多媒體教學(xué)中，要堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，堅持多種教學(xué)手段和多種教學(xué)形式的結(jié)合和靈活運用，以取得最好的教學(xué)效果。