《工程估價學》實踐教學法初探

《工程估價學》是工程管理本科專業的主干專業課，是投資與造價管理方向的核心課程之一，該課程內容具有較強的實踐性和可操作性，培養學生直接應用于工程實踐的能力，最終成為懂技術、懂經濟、懂管理的應用型、復合型人才。但《工程估價學》在教學過程中還存在著許多問題，因此有必要對教學模式及教學方法進行全方位改革。

案例教學法(case study)是20世紀80年代以后，隨著管理學科教學發展的需要，從國外 引進的一種理論聯系實際的教學法。這種教學方法在美國哈佛大學已沿用70多年，被廣泛應用于其法律和工商管理碩士等專業教育領域。現在案例教學法已被多種應用學科的教學所采用，除了法律以外，醫學、經濟管理等教學上也普遍采用案例教學法。為了更好地發揮案例教學的優勢，根據本課程的特點，筆者設計了一種適合《工程估價學》課程教學的案例教學法——“一例通”案例教學法。將就“一例通”案例教學法在筆者所講授的《工程估價學》課程中的運用進行實例說明。

一、準備案例

1 選擇案例。案例的英語原詞是case，也可譯為事例、實例，但案例源于實例又不同于一般的實例，案例要從現實的事例中去粗取精甄選出來。各學科領域從不同的角度出發，對案例的要求不同，作為《工程估價學》案例，應具有內容的真實性、材料的典型性、綜合性等特點，使學生通過案例實踐，具有獨立進行工程估價的初步能力。案例首先要有明確的教學目的，要與一個或數個理論點對應，應包括最基本的知識：如基本概念、基本原理、基本規則，所用者需經過深入討論才能得到答案，其次，數據應豐富真實，有完整的施工圖、施工組織設計文件等系列資料，具有可模擬性；再次，案例要有時效性、典型性，能起到范例作用，能推而廣之。教學實踐中，筆者選用了山東工商學院內的一幢學生公寓作為案例，此案例除樁基工程等少數分部工程外，涵蓋了《工程估價學》教學大綱中的主要分部工程內容，工程建筑面積在4500m2左右，框架結構，無特殊施工方法。教學實踐證明，此案例典型性強，大小、難易適中，學生還可以隨時深入現場，真實具體，實用性強。

2 收集相關資料。在選準案例的基礎上，還應占有大量相關資料，充分、詳實的資料是“一例通”案例教學法順利實施的保證條件。相關資料可分為以下幾類：施工現場資料，如施工現場勘察資料、施工組織設計資料、施工會審記錄等，工具書，如相應的文件、消耗量定額、價目表、各類標準圖集、預算手冊等；參考資料，如各類參考書、參考資料等。其中，有些資料(如定額)至少應做到2～3人一套，便于學生查閱。

3 識圖。看懂施工圖紙，是正確計算工程量的前提條件。學生基本素質、對案例的熟悉程度和實踐參與度是影響案例教學效果的重要因素，由此，學生應在教師的指導下認真做好準備。這一階段任務的完成，我們主要采取學生作業與教師指導相結合的方式。在計算工程量之前，應向學生布置作業——識圖，并且檢查作業完成情況。

二、案例教學

1 理論教學。根據教學大綱要求內容，按分部工程順序，進行理論教學。理論教學過程應突出工程量計算這一重點，同時用例題作為示范，明確工程量計算的具體方法。

2 案例作業。某一分部工程理論教學完成后，應馬上加以應用，即布置作業，計算案例相應分部工程的工程量。例如，“砌筑工程”的理論教學完成后，本章的案例作業就是計算案例的“砌筑工程”的全部工程量及工料消耗，并套取相應定額。案例作業完成的過程中，學生會遇到許多障礙，如，公式的具體運用、工程結構、施工方法等問題。如何使理論與實踐相結合呢?我們的經驗是采取分散實習的方法，由學生去案例現場或實習基地，就具體問題有針對性地尋找答案，這樣有助于問題解決，也加深了對理論的認識和理解，從而增強了實踐能力。

3 課堂案例講評。在了解學生作業的總體情況、普遍存在哪些問題基礎上，對案例進行課堂講評。首先教師應對整個分部工程作業給出確切答案，然后應對重點、難點加以分析、歸納，使課堂案例講評起到舉一反三的作用。

三、考核

為使“一例通”案例教學法更好地發揮作用，還應把作業納入考核范圍，作為平時或期末成績的一部分記入總分。同時，還應建立案例教學效果評價體系，就案例質量、教師評點、學生準備、教學手段教學環境等方面進行考核。

四、運用“一例通”案例教學法應注意的問題

1 案例實施前，除系統、全面的理論基礎教學外，對案例所涉及的問題，應以小例題等形式進行有針對性的探討，以便案例作業順利完成。

2 理論與實踐的結合過程非常重要。這一過程是培養學生實踐能力的關鍵一步，因此應注意實施方法。對于出現的問題，教師不要過早地給出答案，應鼓勵學生通過深入現場尋找答案，促進理論與實踐結合，對于出現分歧，教師應組織同學討論，激發學生思考，加深對理論的理解。

3 教學與教育應結合起來，寓教育于教學中，滲透管理思想。如，定額工程量計算完成后，根據工程量清單編制投標報價表時，指導學生分析、比較“分部分項工程量清單綜合單價分析表”、“分部分項工程量清單計價表”等，正確理解“綜合單價”的涵義，并以“綜合單價”為突破口，掌握工程量清單計價模式下工程造價的計算方法；不僅如此，還引導學生思考“綜合單價”在工程招投標等管理實踐中的作用，從而深刻理解工程造價管理領域的改革——工程計價依據市場變化的動態管理模式。學生對于工程估價知識的掌握會逐漸上升到更深的層次，最終會出現質的飛躍，達到雙贏的效果。

4 總結、講評案例十分重要。不能對案例不了了之，應該讓學生從案例的每一分部工程中都有所收獲。

5 案例教學過程中，調動學生的積極性至關重要。學生的學習興趣提高，在于案例選擇恰當、理論教學的嚴密及應用的實現等，各環節相互配合、缺一不可。

總之，通過“一例通”案例教學，學生對《工程估價學》課程的認識和興趣大大提高，學習的主動性增強，理論聯系實際的能力大為提高，學生探究和解決問題的能力有明顯提高。“一例通”案例教學法的運用，在《工程估價學》教學改革中發揮了獨特的優勢，充分提高學生學習的積極性，激發了學習熱情，使得學生具備了適應社會的實踐能力。