試論學校職業指導工作的開展與推動

職業指導是為求職就業、就業穩定、職業發展和用人單位合理用人提供咨詢、指導及幫助的過程，職業指導既包括學校職業指導，也包括家庭職業指導和各種形式的社會職業指導，其中最基本、實施最廣泛是以學校為基礎的學校職業指導。學校職業指導是指按照學生的興趣、愛好與能力等品質因素指導學生正確認識職業、體驗職業和選擇職業，為形成良好的從業能力奠定基礎的教育過程，對于人的職業發展至關重要。

一、全過程開展職業指導工作的重要性

職業指導是一種廣義的終身職業教育，它應該伴隨著學校教育的全過程，特別是初中、高中和大學階段學校職業指導工作不應該有所缺失。從實際情況來看，初中畢業有少部分學生、高中畢業有大部分學生、大學畢業有絕大部份學生將要走進勞動力市場，進入就業或待就業狀態。對于這部分不繼續升學的學生，如果讓他們在沒有經歷過任何職業指導，沒有做好任何就業準備的情況下，盲目地進入勞動力市場，可能會給社會的安定帶來一些負面的影響?，F在的大學教育已經開始重視學生的職業指導工作，絕大多數高校應教育部的要求已經在大學生中廣泛開設了《就業指導》必修或必選課程，有的高校還設立了職業指導中心。但是，我國的初中、高中基礎教育階段對職業指導工作卻未給予足夠的重視，還是以升學為指揮棒，而忽視了不能繼續升學或主動選擇就業的部分學生的需要。

西方國家從小學就開始有意識的培養孩子關注自己，看自己有哪方面特長、適合做什么、做什么是自己最容易成功的。職業意識是需要從小開始培養的，有數據表明，受過職業指導教育的和沒受過職業指導教育的學生在求職就業前后所進行的心理素質、適應力等測試中，前者在心理素質、適應能力等方面都明顯優于后者。人們接受學校教育的其中一個非常重要的目的就是為自己今后的職業發展、職業生涯做準備。因此，學校教育在指導學生職業生涯發展方面負有不可推卸的責任，無論是基礎教育，還是高等教育，乃至成人繼續教育，學校都應該為學生提供不同程度的職業指導、咨詢和幫助。

二、各階段職業指導工作的主要內容和任務

1 小學階段，即進行職業認識、形成職業動機的階段。在小學階段，學生會不自覺地通過課余興趣和班干部競選等對自己的職業興趣進行嘗試，并且能夠表達自己興趣的強弱。小學老師應創造機會、提供條件，擴大學生對職業的了解，強化學生的自我意識，并引導他們在活動中逐步樹立起職業意識，形成關于各種職業的總觀念。小學階段職業指導要實現的目標是讓學生能進行職業考慮，意識到自己在某方面的特長，做到對自己的行為負責，學會做力所能及的家務事。

2 初中階段，即職業探索、取向階段。在這個階段，學生通過職業探索來熟悉職業的分類，并開始在各類職業中做出嘗試性的選擇。初中老師需要引導學生去了解和探索他們最感興趣的職業群，要求他們對選定的職業作深入的探究，在學生嘗試做出職業選擇時，要引導他們把自己的興趣和能力結合起來考慮，讓他們學會調和興趣與社會價值、能力與個人價值之間的關系，從而掌握職業選擇的方法。

初中階段職業指導的任務是幫助學生加強對職業、家庭生活、法定的權利義務的廣泛了解，探索好幾種個人未來可能選擇的職業，并對未來職業進行嘗試性選擇；發展對未來可能選擇職業的技能和工作態度，擴展各種職業領域中所需要的智能，獲得基本的職業技能及應用能力。由于初中畢業后，部分學生將要做出繼續升學還是就業的選擇，因此這一階段職業指導的目標是使學生形成獨立性，幫助學生在接受高中教育和就業之間做出適合自己情況的正確選擇，明確自己要從事的職業領域并基本具備相應的職業能力。

3 高中階段，即職業試探、選擇階段，是對嘗試的職業進行抉擇和職業基礎技能的培訓階段。學生在職業探索、職業取向階段成敗經歷的基礎上，產生明顯的、較現實的職業選擇傾向。這一階段，學生將在他選擇的某些職業領域進行更深入的探索，并在以下三種選擇中定向：掌握高中畢業后能直接就業的各種技能，為升人中等教育機構做好接受職業教育的準備；為升入高等教育機構做專業學習的準備。

這一階段職業指導的任務主要是幫助學生實現基本技能進一步的擴展和應用，發展對職業、家庭生活、社會生活和人文方面所需要的特殊能力和基本技能；進行職業選擇，發展尋求和獲得職業的技能。由于高中畢業后相當一部分學生會謀求就業，故在高中階段應向學生全面系統地講授職業指導的理論與方法，包括國家的就業政策、勞動力市場的運行規則、社會需求情況和實現就業的途徑、方式、方法，以及參加筆試、面試和應變能力測試的相關知識、技巧等。高中階段職業指導的目標是發展學生的獨立性，使學生根據勞動力市場需求和本人各方面素質做出職業選擇，掌握熟練的職業技能。

4 大學階段，大學應當綜合運用當代職業指導的理論和方法。以及職業決策測驗、多項能力和興趣測驗、特殊能力測驗等多種技術手段開展職業指導。大學職業指導的任務主要是根據知識經濟時代對高素質人才的要求，培養學生的創新意識和創造性思維方式，激發學生的創造性和創業精神，增強學生綜合分析問題和解決問題的能力，訓練學生從事高科技產業所需技能。目標是使學生除具有很強的實踐能力和研究能力外，掌握高新技術，具備創新能力，并且能夠將創新能力運用到經濟社會建設與各項事業的發展中去。

三、推動學校職業指導全過程開展的方法和建議

職業指導是一種綜合性、實踐性強的教育，將職業指導貫穿于學校教育的全過程，有利于把勞動的觀念、勞動的習慣引進到普通學校課程中，將學習知識與人的生活、生存能力結合起來，從而改變學生缺乏就業準備的被動局面，使學生尤其是中學生既能就業，又能升學·既能理解勞動的意義和價值，又具有勞動的責任感和成就感，既樂于工作，又善于工作。

1 重視孩子的勞動觀念和職業意識的培養，職業指導從小抓起。由于現在的孩子多為獨生子女，父母都非常重視培養孩子的才藝或特長，但卻容易忽視孩子的勞動觀念和勞動習慣的養成，學校也缺少相應的指導課程，不利于孩子將學習知識同自己今后的生存、職業生涯發展聯系起來。從西方發達國家的職業指導教育與就業咨詢的成功經驗來看，學?？赏ㄟ^開設各種興趣班，按照兒童特長有意識地建立一個長期規范的學習。隨著年齡的增長，學生的職業傾向也會越來越明顯，相應的職業指導也應越來越具體，包括幫助學生重新樹立信心、引導學生有意識地尋找自己職業生涯中的機遇、了解自己適合哪些工作以及指導他們如何解決工作中遇到的難題等等。從朦朧意識，到逐漸明確目標，職業指導教育的目標就可以一步一步到達了。

2 在學校設置職業指導機構，配備專職人員，并編寫相應的職業指導教材。目前，我國除了職業學校和部分高校外，學校職業指導工作并沒有開展起來，其中很重要的一個原因是學校沒有專門設置職業指導機構，也沒有專人來承擔此項工作。部分高校雖然開展了就業指導工作，但是絕大多數附屬在學生管理部門或就業部門，并沒有設置獨立的職業指導機構，既缺乏專職職業指導人員，也缺乏職業指導課程的相關教材、教學參考書和資料，缺乏教學經驗，從而影響了職業指導的效果。因此，建立專門的職業指導機構，配備專職人員，根據學生升學或就業的需要編寫教材是推動學校職業指導工作的必要環節。

3 建立學生職業檔案。一般來說，職業檔案應包括以下材料：①學生的一般情況、生理狀況、思想品德、能力傾向等內容。②學生的家庭資料，如家庭的經濟狀況、父母受教育程度、對子女的期望和關心程度等內容。③學生的個人興趣、理想，以后的升學或就業打算以及職業期望等內容。建立職業檔案既有效銜接了各個階段的職業指導工作，又方便學校動態掌握學生的情況，有利于職業指導人員把握學生的最新職業動向，從而發現學生的職業潛能。

4 加強學生的社會實踐，培養勞動技能和職業道德。在職業指導過程中，可以組織學生到當地各企業參觀、實地學習，讓學生從各種不同職業中選擇自己喜歡的工種，為以后的就業打下基礎；組織學生實際參加一些職業的崗位勞動，讓他們對某些職業崗位的具體要求認識更加全面；組織學生參加一些招聘會，讓他們直接感受就業市場的氣氛，從而在學校能更加認真、努力地學習，為自己將來進入就業市場做好充分的準備。

5 積極開展網上指導。隨著計算機技術的發展，計算機網絡已經逐漸普及，它的高效、方便、快捷使得它日益融入人們的日常生活當中。學?？梢酝ㄟ^網上職業指導系統，向學生提供各種職業、升學和就業信息，提供興趣、個性傾向和職業選擇的測試及求職技巧、如何撰寫簡歷和面試等方面的指導，也可以通過互連網開設職業生涯規劃等課程。