激發學習興趣是提高《工程制圖》教學質量的重要途徑

《工程制圖》是一門研究繪制和閱讀工程圖樣的技術基礎課，主要內容是以正投影法和國家標準中的規定畫法為基礎，研究工業生產中產品圖樣的繪制和閱讀問題，是大學理工科專業學生的必修課，旨在培養學生的空間思維能力。這門課程幾乎都安排在大學一年級，加上其中的很多內容是新生以前從未接觸過的，所以學生普遍感覺這門課程不易學懂，作業更不好完成。久而久之，他們就會對該課程失去興趣，進而放棄學習。因此激發學生對《工程制圖》的學習興趣，已經成為提高該課程教學質量的重要途徑。有了興趣，才會有更大的學習主動性。

一、《工程制圖》課程教學中影響學生學習興趣的九大矛盾關系

1 課時壓縮與內容不減的矛盾

近年來，高等院校的大多數課程課時有所壓縮，尤其是基礎課程課時壓縮明顯。《工程制圖》也不例外，五年前有110個學時，現在壓縮到90個學時，而教學內容基本上卻沒有什么變化。這樣以來，課堂教學就顯得很緊張，尤其是對本門課程來說十分重要實踐環節，即課堂大作業畫圖訓練就不得不被推到課外，讓學生自己去做，老師沒有辦法即時輔導畫圖，學生遇到問題得不到及時輔導和糾正，這勢必影響學生的學習興趣和教學效果。

2 內容枯燥與學分必修的矛盾

學生普遍反映《工程制圖》抽象難懂、內容枯燥，可是該課程又是學生不能不學的必修課程。解決這個問題的關鍵還是要想辦法激發學生的學習興趣，使他們能感受學習《工程制圖》的樂趣。

3 教學路途遠與輔導困難大的矛盾

20世紀末，國家做出院校合并的決定，由此，許多院校合并帶來了學校規模的急劇擴張，同時也帶來校園面積的增大。而擴張的結果，使得一個合并院校的幾個校區分別處于城市的不同位置，有的新校區距離老校區還有相當遠的距離。教師上課，一般都要乘坐學校定時發送的校車，正因為如此，教師要在幾個校區之間奔跑，為了上課和回家，就必須追趕班車，這使得很多時間被耗費在等車和途中，嚴重侵占了教師給學生輔導的時間。輔導時間不足，不僅僅影響教學質量，更重要的是師生互動減少，學生自己解決不了學習中的問題，又無從詢問，學習的熱情和興趣必然會被無情打壓。

4 短期教學效果好與長期教學效果差的矛盾

《工程制圖》課程分多學時和少學時，一般都安排大一。少學時的一學期就可以結束，多學時的要持續一年。這門課程一般當時學習效果不錯，考試成績也不錯。但是，等學生到了大三做課程設計或者大四做畢業設計時，很多制圖的問題都會被暴露出來，最大的問題就是制圖知識遺忘嚴重。這其實和學習興趣有很大關系的，大一學習該課程時，很多同學學習興趣不足，為了獲得學分硬著頭皮去學，獲得的也只是暫時的學習效果，而長遠的學習效果卻很差。

5 實踐性與理論性的矛盾

《工程制圖》是實踐性很強的一門課程，可是在接觸這門課程之前，很多學生對熱加工和冷加工的知識一點都沒有，因此，在進行理論學習時，就覺得不好懂。對大多數同學來講，他們都對本課程所涉及到的實際問題很感興趣，可是，大一學習時間非常緊張，無法進行實踐環節的訓練，這種“紙上談兵”的教學方式，也嚴重影響了學生的學習興趣。

6 學生數量巨大與批改作業困難的矛盾

《工程制圖》這門課程，以前教育主管部門要求，都必須按照30人以內的小班課程進行。可是，隨著擴招政策實施，教師人數嚴重不足，因此，現在制圖課程不得不按照合班來進行。這樣一來，本來制圖課程作業就多，以前，制圖教師對學生的作業都是全批全改，擴招后，學生人數激增帶來了批改作業的困難。現在，教師只能每次批改1／3到1／2的作業，學生做了作業，教師又無法給他們批改，這對學生學習的熱情和興趣肯定會產生很大的影響。

7 學生人數多與精心輔導難的矛盾。

學生人數多已經成了一個客觀事實，這樣以來，老師要對每個學生精心輔導就力不從心，學生有問題，如果得不到及時精心的輔導，勢必影響學習的積極性。

8 尺規畫圖與計算機繪圖的矛盾

《工程制圖》課程傳統的繪圖方法就是尺規繪圖，盡管尺規繪圖與計算機繪圖相比有很多劣勢，可是，因為尺規繪圖是基礎，有助于培養學生嚴謹、認真、細致的工作作風，因此，在學生初學制圖時，還是一直在使用。現在，這兩種繪圖方式之間的矛盾越來越突出，學生在學校學習時，老師基于基本知識、基本原理、基本方法的培訓，要求學生必須使用尺規繪圖，可是，社會上大多數單位已經采用計算機繪圖了。這就是一個明顯的矛盾，學生的興趣在計算機繪圖，但受課時限制，學習制圖時卻無法同時安排計算機繪圖，這也對學生的學習興趣產生了不良影響。

9 傳統教學法與多媒體教學的矛盾

《工程制圖》的傳統教學手段一般采用模型、掛圖等等進行，而科技發展使得多媒體教學已經迅速普及。那么對于制圖這門課程，究竟使用何種教學方式既適合本門課程的教學，又能激發學生的學習的興趣，還能提高教學效果，一直是制圖課程老師關注和探討的熱點話題。

二、激發學習興趣，只有多種教學手段和教學方法共用，才會產生明顯的效果。

1 多種教學手段共用，最容易激發學生的學習興趣

在《工程制圖》教學中，目前經常會用到的教學手段有以下幾種：尺規教學法、掛圖教學法、模型教學法、多媒體教學法、網絡教學法等等。可以說前三種教學手段屬于傳統教學手段，后兩種教學手段是最近幾年新興的教學手段。結合制圖課程的教學特點，筆者認為這五種教學手段交替使用、互相結合最容易激發學生的學習興趣，并提高學習效果。

2 多種教學方式共用，也很容易激發學生的學習興趣

一般情況下，制圖老師都會采用在黑板上邊講邊畫的教學模式，實踐證明這種教學模式很有效，但學生常常處于被動的接受狀態，極易產生疲倦情緒。如果教師能積極引導學生互動，效果將會更好。學生互動的方式既可以是問答式的簡單互動，也可以是抽一定時間讓學生自己練習以鞏固教學效果的復雜互動，還可以就課堂難點重點采用討論式的教學模式，如果老師能在課堂帶領學生制作模型(用蘿卜切削各種模型)等等，這種強化學生自己動手實踐的方式會極大激發學生的學習興趣，并提高學習效果。

3 多種作業批改方式，有利于激發學生的學習興趣

制圖老師都有這樣的體會，經常老師費盡心血批改的作業發下去后，其實學生并不認真修改，使作業批改的效果打了折扣。老師可以采用多種批改作業的方式，既激發學習興趣，又保證教學效果。教師可以只批改1／2作業，另外的1／2的作業交給學習好的學生批改。還可以采用在老師的引導下同桌互換批改作業，甚至采用將全部作業的答案公布，學生自己批改作業，最后老師抽查的方式等等，都會產生良好的效果。

4 多種答疑方式結合，可以激發學生詢Jl口]的興趣

答疑目前是高校教學的難點問題。由于學校規模擴大的因素，老師當面給學生答疑受到了空間和時間上的很大限制。因此，多種答疑方式共用才是提高學生興趣的有效途徑。既然集中答疑實施起來有一定的難度，那么老師可以采用電話答疑，電話答疑可以將學生問題在第一時間給以解決。但電話答疑受到時間限制，而最好的答疑方式可以采用網絡答疑。網絡答疑可以采用以下幾種方式：Qq即時答疑；電子郵件答疑；博客答疑。這三種答疑方式各有長短，各有利弊，因此，要是多種網絡方式結合使用，學生會更加方便和喜歡，也一定能產生很好的教學效果。