加強(qiáng)自信教育是高職新生班主任工作的重要使命

高職院校中的班主任是班級(jí)管理的核心，是把班級(jí)管理好，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型專門(mén)人才的關(guān)鍵。面對(duì)高職新生這樣一個(gè)特殊的群體，筆者結(jié)合自己多年從事班主任工作的實(shí)踐，認(rèn)為加強(qiáng)對(duì)高職新生的自信教育是高職新生班主任工作的重要使命，這既是時(shí)代發(fā)展的需要，也是高職新生自身特點(diǎn)不斷發(fā)生變化的需要。

一、加強(qiáng)自信教育是高職新生的特點(diǎn)所決定

高職院校的學(xué)生不同于本科院校的學(xué)生。首先，生源類型復(fù)雜。它有3+2五年一貫制和高職大專兩個(gè)層面的學(xué)生，學(xué)生素質(zhì)具有特殊性。雖然同樣是作為計(jì)劃內(nèi)錄取的學(xué)生，但從成績(jī)上看，僅僅是普通高校招生的最后一個(gè)層次。這些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，對(duì)專業(yè)知識(shí)的接受存在一定的難度，在行為上自我約束力不強(qiáng)，思想活躍但卻相對(duì)散漫，思想認(rèn)識(shí)上的膚淺使得他們對(duì)現(xiàn)實(shí)的各種教育和管理存在一定的逆反心理。

其次，從高職新生心理上分析，還沒(méi)有完全脫離高考陰影的影響，理想與現(xiàn)實(shí)發(fā)生沖突。進(jìn)入高職院校后，有部分高職學(xué)生理想中的自我與現(xiàn)實(shí)生活中的自我發(fā)生沖突。高中三年的學(xué)習(xí)目的就是考上好大學(xué)，實(shí)現(xiàn)自己心中美好的理想。而高考的結(jié)果與他們?nèi)松睦硐胂嗖钌踹h(yuǎn)，這對(duì)于年輕的他們而言，無(wú)疑是人生路上的第一個(gè)沉重的打擊，進(jìn)入高職院校是他們與父母最無(wú)奈的選擇。因此，高考失敗的陰影在進(jìn)入高職院校后無(wú)法迅速揮去，這導(dǎo)致他們不能很快調(diào)整心態(tài)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，使他們?cè)诶硐胱非笊先狈^斗的目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，對(duì)生活悲觀失望。

最后，現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)高等職業(yè)教育認(rèn)識(shí)的偏差帶來(lái)的失落與壓抑。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育是用一種以學(xué)科為本的模式培養(yǎng)人才，造成人們的思維定勢(shì)就是重理論，輕實(shí)踐，加之我國(guó)高等職業(yè)教育是一種新的教育模式，人們對(duì)高等職業(yè)教育缺乏了解。因此，在一般人的眼里，高等職業(yè)教育是一種低層次、低水平的“二流教育”，是上不了所謂的“正規(guī)”大學(xué)的一種無(wú)奈的選擇，高職生就是以前的落榜生。這些社會(huì)認(rèn)識(shí)上的偏差，給高職新生的心理留下較大的陰影，當(dāng)一些高職新生接到入學(xué)通知書(shū)時(shí)，有一種“總算也進(jìn)了大學(xué)”的心理，一方面為自己已成為大學(xué)生而慶幸，另一方面又總感覺(jué)低人一等，使心理常處于一種失落與壓抑狀態(tài)，致使一些進(jìn)入了高職院校大門(mén)的學(xué)生在他人面前不愿意承認(rèn)自己是高職院校的大學(xué)生，逃避現(xiàn)實(shí)，自輕自棄，對(duì)學(xué)校、對(duì)自己缺乏信心，進(jìn)取意識(shí)薄弱，得過(guò)且過(guò)的心態(tài)普遍存在。

二、班主任加強(qiáng)對(duì)高職新生自信教育的幾點(diǎn)思考

1 班主任情感的投入是高職新生建立自信的前提

班主任特別是高職新生班主任在班級(jí)管理中要注意情感的投入，深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，與學(xué)生交朋友，縮短師生問(wèn)的距離，用極大的耐心滿腔熱情地積極引導(dǎo)他們，不歧視、不討厭、不排斥他們。尤其是班級(jí)的學(xué)生在各類集體活動(dòng)中取得好成績(jī)時(shí)，一定要給予肯定的言語(yǔ)，輔以贊許的目光，欣賞的微笑，從而使學(xué)生獲得愉快的體驗(yàn)，信心倍增。如筆者現(xiàn)在所帶的班，在2007年學(xué)院舉辦的紀(jì)念“一二·九”文藝匯演中，獲得全院第三名的好成績(jī)，作為班主任我適時(shí)利用這一契機(jī)，表?yè)P(yáng)參加演出的學(xué)生和班里其他同學(xué)對(duì)集體活動(dòng)的支持，并真誠(chéng)地感謝全班同學(xué)為集體所做的努力時(shí)，學(xué)生們都感動(dòng)了。所以，當(dāng)學(xué)生真切地感受到班主任的關(guān)愛(ài)時(shí)，就會(huì)樂(lè)于聽(tīng)從班主任的教誨，自覺(jué)、認(rèn)真地去遵守學(xué)校的紀(jì)律。

2 班主任善于給學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)是學(xué)生建立自信的動(dòng)力

由于不同家庭、環(huán)境因素的影響，導(dǎo)致形成學(xué)生個(gè)性的差異。作為一名高職新生班主任應(yīng)該看到學(xué)生的獨(dú)特之處，給他們創(chuàng)造表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)，使他們能更多地體驗(yàn)成功的快樂(lè)。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到自己在某方面比別人強(qiáng)時(shí)，自信和勇氣就會(huì)油然而生，并為之奮斗。因此，在管理班級(jí)過(guò)程中，班主任要善于設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己，找到適合自己的位置，享受成功的歡樂(lè)與喜悅。筆者現(xiàn)在所帶的班有名女生叫周某，是一名藏族女孩，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所以總感覺(jué)到自己一無(wú)是處，自卑感強(qiáng)。但通過(guò)向她同寢室的學(xué)生了解到，她藏舞跳得特別好，同時(shí)，在演講方面也有相當(dāng)?shù)奶熨x。了解這些情況后，我有意識(shí)地先后召開(kāi)了以“展示自我”和“怎樣做一名誠(chéng)實(shí)合格的大學(xué)生”等為主題的系列班會(huì)，在班會(huì)上，周某優(yōu)美的具有民族特色的舞蹈和那動(dòng)人的演講不時(shí)迎來(lái)全班同學(xué)的陣陣掌聲。這之后我發(fā)現(xiàn)她慢慢在變，變得認(rèn)真、變得自信。所以，作為一名高職新生班主任，要努力給學(xué)生創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，使他們也嘗試成功的樂(lè)趣，從而找回對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、對(duì)自己未來(lái)的自信。

3 班主任真誠(chéng)、合理的評(píng)價(jià)是幫助學(xué)生建立自信的必由之路

班主任是最能影響學(xué)生的人，班主任在班級(jí)中對(duì)學(xué)生的任何評(píng)價(jià)都會(huì)在潛意識(shí)中對(duì)學(xué)生形成一種暗示。因此，作為一名高職新生班主任在班級(jí)里要多給學(xué)生一些積極的評(píng)價(jià)。要知道，渴望賞識(shí)，是每一個(gè)人深層次的精神需要，賞識(shí)是個(gè)人精神生命的陽(yáng)光、空氣和水分，它體現(xiàn)的是對(duì)人的尊重，對(duì)生命的尊重。積極合理的評(píng)價(jià)能給學(xué)生的心理帶來(lái)愉悅，滿足學(xué)生自我發(fā)展的需要。筆者在2004年所帶的班中有名叫許某的學(xué)生，新生軍訓(xùn)結(jié)束后，經(jīng)常有私自逃課的違紀(jì)現(xiàn)象，多次找他談話、交流，仍沒(méi)有起到多大的效果。后來(lái)通過(guò)查閱該生檔案后得知，該生入學(xué)成績(jī)?cè)诎嗌鲜堑谝幻杂猩鲜鲞`紀(jì)行為，是因?yàn)樗X(jué)得上高職院校太委屈他了，覺(jué)得自己也沒(méi)什么前途可言。掌握了這些情況后，我充分利用班會(huì)和其他課余時(shí)間，同許某進(jìn)行了多次交流，我首先批評(píng)了許某私自逃課的違紀(jì)行為和對(duì)自己不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。然后，肯定他的入學(xué)成績(jī)?cè)诎嗍亲罡叩模砻髂阋郧笆且幻軆?yōu)秀的學(xué)生，否則，你不可能取得這么好的成績(jī)，你現(xiàn)在的這些違紀(jì)行為，作為班主任我認(rèn)為是你在一時(shí)的沖動(dòng)和困惑下造成的，我相信在這三年中，你的學(xué)習(xí)成績(jī)和為人在這個(gè)班上依然將會(huì)是第一的。聽(tīng)了我對(duì)他的這些評(píng)價(jià)，許某下決心痛改前非。從此，他再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)私自逃課和其他的違紀(jì)事件，學(xué)習(xí)成績(jī)到畢業(yè)時(shí)，在班上始終保持在第一。畢業(yè)離校時(shí)，許某給我說(shuō)了這么一句話：“謝謝您，韓老師，是您在我剛進(jìn)校時(shí)的評(píng)價(jià)使我重新獲得了自信，改變了我在校三年和今后的人生道路。”俗話說(shuō)；“好孩子是夸出來(lái)的”。所以，班主任特別是高職新生班主任要千方百計(jì)找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，并不斷地強(qiáng)化它，這樣才會(huì)收到較好的管理效果。

總之，在對(duì)高職新生的管理中，我們每一位新生班的班主任，必須以高度的責(zé)任感和使命感及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，并掌握其特點(diǎn)和規(guī)律，在實(shí)際工作中要注意發(fā)揮引導(dǎo)作用，要始終給學(xué)生以情感的關(guān)懷、方法的指導(dǎo)，善于給學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)，客觀合理地評(píng)價(jià)學(xué)生等通過(guò)多種有效的途徑，充分培養(yǎng)學(xué)生的自信，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一種和諧的環(huán)境，這樣才能做到班主任工作的與時(shí)俱進(jìn)，并在實(shí)踐中不斷開(kāi)創(chuàng)高職新生班主任工作的新局面。