基于能力本位加強高職職業英語實踐教學

隨著21世紀世界經濟迅速發展，社會對復合型人才提出英語應用能力方面的要求。高職教育職業性、應用性等特點決定職業英語教學應突出其實踐教學主體地位，促進學生英語應用能力培養。但目前高職職業英語教育在人才培養過程中遭遇到的難題是缺乏實踐性教學或實踐性教學不“實”。因此，應加強高職職業英語實踐教學，更好服務于學生專業，提升學生就業競爭力。

一、高職職業英語實踐教學現狀

1 缺乏或弱化職業英語實踐教學。高職職業英語教學大綱提出“學生畢業后具備職業崗位所需要的一定的聽說能力、較強的閱讀一般技術資料的能力和書寫常用應用文的能力”。為達到實踐教學效果，高職院校英語實踐教學一般要占到英語總課時的50％以上。但在實際教學中，職業英語普遍缺乏實踐性教學或其主體地位不突出，職業英語技能培養被忽視，結果是學生僅掌握一些專業英語詞匯等，缺乏基本職業英語應用能力。

2 缺少具有職業英語實踐知識與能力的指導老師。大多數職業英語教師本身缺乏專業知識與實踐技能，對實踐性教學深度探究不夠，指導能力不一，不能保證學生全面、系統、高質量地完成職業英語實踐訓練，實踐教學流于形式。

3 缺乏職業英語實踐教學教材。高職英語教育應使學生逐步掌握相應崗位所要求的職業英語應用能力。但實際教學中缺乏模擬實訓教材和大綱，教學過程中教師僅僅是通過備課增加一些實踐內容來彌補模擬教材的缺少，這種方式不能使職業英語實踐性教學保持一定的科學性、系統性和完整性，最終無法通過模擬教學環節提高學生語言應用能力。

4 缺乏職業英語實踐教學評價標準。對于職業英語實踐教學環節及質量保證方面的相關規定更是較少。由于對職業英語實踐性教學缺乏標準化管理，使得在教學環節中首先沒有科學的規范要求作為標準、同時也就沒有對實踐性教學活動的監控、評價和反饋機制。最終使得實踐教學水平難以評價，指導教師各行其是，實踐教學質量受到了極大影響。

二、加強高職職業英語實踐教學對策研究

依據高職應用型人才培養要求，整體設計職業英語理論教學與實踐教學，對其教學目標、教學內容、教學實施進行統一規劃；其次，遵循理論“必需、夠用”的原則，注意在職業英語理論教學中適當安排實踐，通過學中做、做中學構建職業英語知識與能力；再者，應獨立設置適當的教學實訓和技能強化訓練，加深學生對職業英語知識的理解和掌握。形成集教學、實踐于一體，課內外、校內外相結合的職業英語實踐教學體系。從規范實踐教學體系、改革實踐教學內容、營造實踐教學氛圍等方面，對高職職業英語實踐教學進行探索。

1 職業英語課程凸顯實踐教學主體地位。首先改革其現有課程體系，增加實踐性教學的學時比例。其中關鍵性問題就是教學內容設置。教學內容必須根據社會需求和職業英語能力標準和要求，具有一定的針對性，注重與職業特征的統一，與應用型的統一；以應用性和實踐性為原則重組職業英語課程和教學環節，構建符合應用型人才培養要求、相對獨立的實踐教學體系框架。

2 強化職業英語實踐教學內容。豐富職業英語實踐內容和形式，加大職業英語語言技能訓練的比例，發揮學生的主觀能動性和創造性，使學生的理論知識得到鞏固和升華，提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。充分利用校內專業實踐教學基地開展職業英語實踐教學活動，調動學生積極性，促進職業英語學習效果。

3 職業英語教學與社會企業掛鉤。堅持走“工學”結合之路，按照優勢互補、互惠互利的原則，與企業合作建立穩定的校外實習基地，為職業英語實踐提供必要條件，培養學生職業英語實際應用能力。實行“訂單培養”，又可極大調動學生職業英語學習積極性。

4 探索“雙導師制”的培養方式。在理論與實踐相結合的原則基礎上探索“雙導師制”的培養方式。實現教師在企業和學校間的有序流動，建設專兼相結合的教師隊伍。加強英語語言教師專業知識與能力培訓，探索語言教師、專業教師合作教學模式，同時，聘請企業、行業專家從事兼職工作。改善高職職業英語師資結構，實現專兼結合，滿足高職職業英語實踐教學要求。

5 依據專業的不同選擇切實有效的實踐教學方法。職業英語教學方法選擇核心原則是確立以學生為中心、“能力”培養為本位，突出“實踐”教學主體地位的教學理念。如，《飯店英語》、《導游英語》以聽說為主要學習技能，采用情景教學法；《外貿函電》主要訓練學生書寫商務信函的能力，采用體裁分析法。

6 豐富實踐教學考核方式。第一，閉卷與開卷相結合。開卷考試的內容可以是學生所學專業的相關資料的翻譯，學生可以通過輔助工具完成任務，考查學生自我解決問題的能力。第二，筆試與口試相結合。真正體現出語言的交際性原則，與學生所學專業緊密結合起來，如《飯店英語》、《導游英語》等。第三，課堂與實地相結合。考試地點可以利用學生專業實踐所用的場所作為職業英語考核的場所。考核內容要結合專業特點，以書面或教師口頭指示來完成相應的工序操作或者是某個實驗，還可設置模擬招聘現場，讓學生充分體驗英語語境氛圍。

本文為湖北省教育科學研究所規劃課題(《高職職業英語教學現狀及對策研究》(20078307)階段性成果。