在體育教學中如何滲透中華民族傳統美德教育

體育教學作為學校教育工作的一部分，有著其獨特的教學方式和教學特點，正是這種獨有的特點，決定了其在德育教育中的重要地位，體育教學的根本任務除了向學生傳授體育基本知識、技術、技能外，還具有培養良好的道德意志品質的作用。《中共中央國務院關于深化教育改革，推進全面素質教育的決定》中也明確指出“體育教學要培養學生的競爭意識、合作精神、堅強毅力”。但在實際工作中，如何把中華民族的一些優良品質滲透到教育中去，是每位教師都應考慮的問題。

一、在體育教學中對學生滲透傳統美德教育的內容

體育教學對培養學生的傳統美德有著多方面的作用，根據體育教學的特點，特別是在培養學生求索創新精神、拼搏進取精神、團結友愛的精神三個方面有更為突出的作用，具備其他學科所不能比擬的優勢。

1 在體育教學中培養學生求索創新精神

(1)培養學生的創新意識。創新意識是創新素質培養的前提，因為創新素質表現為善于發現問題、求新求變、積極探索的心理趨勢。創新意識包括強烈的創造激情、探索欲、求知欲、好奇心、進取心、自信心等心理品質。在體育教學中，教師要善于激起學生對自己教學的興趣，確立自己教學內容的吸引力，在教學中注意根據所授內容設疑、提問和求新，激發學生向上進取的精神和創造力。教學形式要多樣化，不能給學生老一套的感覺，可充分運用場地、器材、地形、地貌、掛圖等創設教學情境。總之，教師要力求學生每上一節課，每學習一個新內容，都有新感覺、新發現、新體驗。

(2)培養學生的創新思維。在體育教學中，教師在鉆研教材設計教案時，要從有利于培養學生創造力的角度考慮，積極挖掘教材中的創造性因素，激發學生創新思維。由于學生個性差異很大，教師要因人而異，引導學生大膽質疑，鼓勵求異。充分發揮學生特長，訓練其發散思維，啟發聯想想象，從而引導學生破除思想僵化、墨守成規、安于現狀的觀念，使他們勤于思考、善于探索，敢于沖破傳統觀念和權威理論體系的束縛。

(3)提高學生的創新能力。“發明千千萬，起點是一問”。課堂上教師要不斷創造機會讓學生發展，鼓勵學生敢于探索，敢于發表不同意見，以此來激活學生的創新能力。教學中經常采用“問題一結論”，“問題一探索一結論”的方法，增強訓練，反復強化，學生的創新能力就會不斷提高。

2 在體育教學中培養學生的拼搏進取精神

(1)培養學生拼搏進取的意識。體育教學中，可通過組織各種各樣的競賽活動，制定合理的規則，使學生明確拼搏是在“公平”的基礎上進行的，仔細觀察記錄學生的差距，練習一段時間之后，又可將其改為“不公平”的練習形式。如藍球運動中骨干學生與非骨干學生不相等人數的對抗賽，這種形式，既調動了骨干學生的主觀能動性、改變練習不認真的態度，又減輕了非骨干學生的心理壓力，樹立奮力拼搏的信念，在無形中培養了學生拼搏進取的意識。

(2)幫助學生提高對競爭的承受能力。教師通過組織多種形式的競賽活動，充分利用體育課的特有內容和形式，讓盡可能多的學生在競爭中摔打，并經受成功和失敗的考驗，同時教師要有針對性的對在競爭中失敗的學生進行個別教育，鼓勵他們跌倒了再爬起來，繼續進行，幫助他們及時總結經驗教訓，認識到繼續努力拼搏的人將會取得最終的勝利。

(3)使學生獲得一定的情感體驗。在教學中，要使學生獲得快樂、積極情感體驗，其中包括經受一定的辛勞和痛苦之后的快樂體驗，只有當學生真正體驗到練習過程中的愉快時才能以苦為樂，樂在其中。如在跳高項目中，有的學生跑到桿前不敢越桿，針對這種情況，教師要講清動作要領，注意語言暗示和引導，降低器械的高度，加寬跳高架的距離，以降低或減輕條件反射，這樣學生就能鼓足勇氣，越桿而過。在取得成功的努力中鍛練毅志，體驗歡樂。學生成功之后，總會自覺不自覺的總結原因，是靠自己的努力，還是憑自己的運氣等，這時教師一定要進行正確的引導，為他們再次競爭獲得動力。

3 在體育教學中培養學生團結友愛的精神

(1)在教學過程中，培養學生團結互助的精神。體育教學過程是一個復雜的認知過程，人與人之間發生著頻繁的合作。學習一個動作、練習一次接力跑、一次游戲，如果沒有同學的合作就很難取得勝利。例如：在技巧運動教學過程中，有效的保護與幫助是順利完成教學任務的重要環節，教師只要抓住這一環節，從講明保護與幫助的重要性，到學習保護與幫助的具體方法，再到實踐中運用保護與幫助，就會使學生真實感受到同學的愛、集體的溫暖，從中受到教育。

(2)通過集體游戲和競賽培養團結友愛的精神。體育教學中，游戲和競賽等集體活動的教材比重很大。實踐證明，通過游戲和比賽可以讓學生明白：集體比賽不是一個人、兩個人就能完成和決定全隊勝負的。只有通過全隊的齊心協力、默契配合，才能發揮自己的優勢，戰勝對手，學生在競爭中體會到集體的力量，感覺到集體的偉大，樹立為集體爭光的信念。從而培養其集體主義榮譽感，培養其與人協作、互幫互助的高尚品質。

二、體育教學中提高教育效果的措施

1 結合教學訓練和比賽實際情況，明確教育目的

學生良好的思想品質是逐步形成的，將教育寓于日常教學與訓練之中，可起到潛移默化的作用。容易被接受，效果較好。教師除課前、課后進行必要的口頭教育外，更重要的是讓學生在執行任務、完成任務的過程中，有目的地培養頑強勇敢、拼搏進取、團結友愛的精神。同時根據學生的表現和反映，采取適當的方法，及時進行教育。

2 從實際出發，區別對待

每個學生的思想特點和意識形態水平各不相同，意志品質發展變化也不一樣。例如：低年級學生參加體育活動，態度認真、積極性高、但容易忘記自己的任務和控制自己的行為，違反紀律。高年級學生容易產生驕傲自滿情緒，遇到較難的技術或大負荷的練習時出現“怕”的思想等，這都需要教師從實際出發，分別對待，適時引導，避免出現負面效應。

3 深挖教材，提高教育的真實體驗

體育教材中蘊藏著豐富的德育內容，教師要通過課前認真備課，深入挖掘教育因素，聯系實際不失時機地進行德育滲透工作。例如在排球的教學中，先介紹我國女排的拼搏進取精神、為國爭光的愛國主義精神和團結協作的集體主義精神等，使學生在真實體驗中感受到美德的育人作用。

4 掌握適宜時機，提高教育效率

教師要善于捕捉教育的適宜時機，如在游戲比賽的時候，教師要因勢利導培養學生團結協作的集體主義精神，教育學生正確對待同學的失誤，提高學生的拼搏競爭意識。在學生練習有困難的時候，及時分析總結，讓學生知道成功來之不易，培養其堅韌不拔的毅力。通過同學的保護與幫助克服困難，完成任務，使學生感受到集體的力量，從而獲得良好的教育效果。