語文閱讀六法

掌握好的閱讀方法，能在短時間內把握作品的寫作主旨、結構安排及表現手法等，較好地完成對文章的理解、賞析和吸收。下面簡介幾種常用的閱讀方法：

一、三步通曉法。第一步是“粗讀”。這個階段主要完成三個任務：1.了解文章體裁、作者、出處以及寫作年月、背景等。2.查工具書弄懂生字詞的表面意思。3．捕捉段落主句，迅速準確地從全局上把握文章的中心和主旨。如《挖薺菜》一文是通過挖薺菜、吃薺菜的不同感受的敘寫，表現兩代人之間的不同心態以及作者的希望。第二步是“細讀”。這個階段要解決三個問題：一是找出表現中心思想所選用的材料。如《挖薺菜》一文，為表現主題所選用的材料是：①“饞丫頭”；②被趕下水；③挖吃薺菜；④懷念薺菜；⑤帶領孩子們挖薺菜：⑥孩子們吃薺菜。二是掌握文章的結構布局。如《挖薺菜》是用對薺菜的不同態度和感情為線索來結構文章的。三是弄懂文章的表現手法。如《挖薺菜》是運用夾敘夾議表達主題的寫法。第三步是“精讀”。這是對文章的品讀咀嚼、欣賞吸收。這個階段主要完成兩個任務：①研究文章寫作手法對表現主題的作用：②掌握絕妙之處，摘抄背誦優美段落。仍以《挖薺菜》為例．這個階段就應當仔細分析作者為什么采用對比的表現手法?采用夾敘夾議的表達方法對表現主題有什么作用?還應探討作者以“饞”字落筆有什么好處；最后還要對文章的警句、點睛之筆摘抄、賞析和背誦。

二、對照比較法。將新讀的文章與以往讀過的同類文章或不同類文章的同類手法作一番對照比較。這樣能起到溫故知新的作用。當然，“溫故”是手段，“知新”是目的。因此，既要比較其“同”，更要對照其“異”，明確其“異”。如《蘇州園林》與《中國石拱橋》兩文，都抓住說明對象的特征運用了多種說明方法。這是“同”。前文的特點是從幾個方面說明事物，后文的特點則是選材的代表性和語言的準確性，這是“異”。對照比較可以從不同方面進行，如文章的語言、筆法、結構、描寫、風格等均可作比，找出同異后，列表作記，加深理解，加強記憶。

三、內外結合法。我們所學的課文，僅僅是浩如煙海的文章中的一朵朵小浪花。課內在老師指導下的閱讀，能學到一些知識，但更重要的是要學到一些必要的閱讀方法和技巧，提高分析、鑒賞文章的能力，在此基礎上，選擇與所學課文有關的文章和書籍閱讀，這樣能擴大知識面、開闊視野，提高閱讀能力。如學了《魯提轄拳打鎮關西》后，再讀施耐庵的《水滸傳》，更便于我們了解選文的前前后后，對選文部分的理解就更加深刻。

四、梳理線索法。一篇篇好的文章，就像一串串精美的珍球，光彩照人。珍珠是用“線”穿起來的，文章也有一條貫穿全文材料的脈絡——線索。文章是靠線索貫穿起來的，它反映了作者的行文思路，它像一根無形的絲線，把文章所記敘的人物、事件連綴起來，構成一個有機整體。有的文章是以時間為線索，如，《魯迅自傳》；有的文章是以人或事物為線索的，如，《變色龍》中的奧楚蔑洛夫；有的文章以感情變化為線索，如《誰是最可愛的人》一文，就是以作者對志愿軍戰士的贊美之情為行文線索的。我們讀文章時要梳理把握好文章的線索，整體把握文章內容，盡快提高自己的閱讀水平。

五、圈點標記法。古人讀書，常用朱筆將字句劃圈加點，眉批縫記。他們多在妙字佳詞處加圈，文眼警句處加點，并在書眉處加批語。行間作記言，以加深印象。圈點標記的形式，并無定格，只要自己明白即可。但圈點標記要清楚，重點突出，簡潔扼要。

六、想象聯想法。在閱讀中運用想象和聯想，是深入理解、鑒賞文章的好方法。我們可以調動腦子里已有的形象記憶，來想象作者所描繪的人物、景物、情節、場面等。例如，讀朱自清的散文《春》時，我們根據作品的描繪，調動自己的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種體驗，想象作品中描繪的春山、春水、春草、春樹、春風、春雨以及春天景色中的人物活動，使文中形象在頭腦中變成一幅幅活動畫面，感受到作者對美好景色的贊美和對大自然、對生活的熱愛。同時，也學習了作者的寫作技巧。再如楊朔的《荔枝蜜》中，作者從眼前的荔枝樹，聯想到荔枝，又聯想到鮮荔枝蜜，再聯想到釀造荔枝蜜的蜜蜂；從荔枝蜜的甜美，聯想到生活的甜美，從釀造荔枝蜜的蜜蜂，聯想到創造甜美生活的農民。在閱讀過程中，把握住作者這些聯想的思路和方法，對開拓我們的思路，深入理解文章內涵，提高閱讀鑒賞能力是大有好處的。

山東省臨朐縣龍泉中學（262600）