語文課堂 禮花綻放

語文來自生活，語文只有根植于生活的土壤中，才能綻放出鮮活而嫵媚的花朵。當然語文課堂也不能只限于斗室之間，它應和生活的血液一起流淌，和社會的脈搏一起跳動。筆者在教學中盡量采用豐富多彩的活動讓課堂和生活緊緊相連。力爭讓生活的土壤來豐富學生的思想，讓社會的感動來凈化他們的心靈。

一、仿寫流行歌曲——超男超女盡現風采

時下某些流行歌曲，不僅旋律好而且內容靈動，十六七歲的學生愿意唱，也樂于唱。于是筆者抓住這一契機，讓學生以不同內容不同方式仿寫一些不錯的流行歌曲。學生在這個時候常常是熱情高漲，激情投入，當然也是佳作涌現。比如，讓學生仿寫歌曲《兩只蝴蝶》，涌現出的佳作真是讓人目不暇接，現摘錄一首《兩只海鷗》：“親愛的，你慢慢飛，海的蔚藍會讓你追隨；親愛的，你動動嘴，陽光味道會伴你入睡；親愛的，你跟筆者飛，漫步沙灘去看夕陽美；親愛的，來合個影，快樂滋味永遠是珍貴；筆者和你纏纏綿綿翩翩飛，淹沒這蔚藍也無悔，相守你一生感動筆者千回，記憶著愛的指紋，往事的美，筆者和你瀟瀟灑灑執著飛，陪你到天涯也陶醉，等到花開了，花謝花又飛，能留下愛的回味也要追。”還有《空中云霧》《珍重阿姐》《春光跳躍》《一線情》等許多優美的仿寫，筆者不再一一摘錄。總之，讓學生們盡情仿寫，并且大膽歌唱，不僅鍛煉了他們的說寫能力，也引發了他們學習語文的興趣。從學生的一張張笑臉上，一次次的詠唱中，筆者找到了為人師的價值。

二、學寫靈動小詩——尖尖小荷綻露頭角

十六七歲正是寫詩、讀詩的年齡，筆者抓住這一黃金時節，讓學生小試牛刀，讓他們在寫作之中體味詩歌的美妙。高中第二冊第四單元是小說單元，筆者一改平時的傳統教學，轉化課堂，讓學生熟讀課文之后，展開兩個比賽：一是分角色演課本劇；一是各小組聯系現實為主人公寫小詩，進行課堂展示。在小組朗誦詩歌時，學生們不僅情感充沛，而且還借助必要手勢和各種道具表露心跡。在此，摘錄兩首：“將自己裹在灰色的大衣中，搖搖欲墜地掛在枝頭，不愿別人打攪，寧靜地沉睡，也不愿享受蛻變的美好，就這樣在自己織就的套子中，窒息，滅亡！”（《蠶繭》——別里克夫）“年年歲歲，歲歲年年，風吹散了陽光，吹來了一把虎耳草，天南角上一刻流星擦亮了她的眼睛，山放棄了水的陰柔，水放棄了山的陽剛，歲月的車輪轆轆不停，生命的字典翻譯著陽光，溪邊的細節依舊如故……兩個同心的圓難以相切，苦苦的身影不曾出現……”（《守望》——翠翠）。學生們一邊朗讀，一邊為祥林嫂們吶喊；一邊傾聽著，一邊為翠翠傷感；有的在為水生嫂們鼓掌；也有的因現實中太多太多的別里克夫而激憤。從他們那字正腔圓的朗讀中，從那滿含深情的雙眼中，筆者深切地感受到鮮活的生命正在現實中跳躍，純結的心境正在激情中升華。

三、編寫對聯——同學少年點擊愛恨

筆者在教學中經常抓住生活中的典型事件或特殊的節日和活動，引導學生在小小課堂上放眼社會，心系民生。在巴金的誕辰紀念日筆者讓學生給巴老寫挽聯，在“三八”到來之時讓學生為女子寫對聯。現摘錄幾副如下，寫巴老的：“穿越一個世紀，刻畫歷史巨變，《家》《春》《秋》燃燒生命激情；見證百年滄桑，書寫厚重人生，《霧》《雨》《電》點亮靈魂燈塔”“大海揚波，闔家滴悲，《春》《秋》經緯，世人《隨想集》錄；晴天驚雷，紫霧凝聚，《雨》《電》和聲，巴翁駕鶴西去”“激流愛情長存先生隨想；巔峰人生永垂巴老不朽”。寫女子的：“閉月羞花，清水芙蓉賽貂禪，牡丹含情比貴妃；沉魚落雁，西湖清波映西子，駝鈴清竹刻昭君”。講到《竇娥冤》時，學生們個個激情萬丈，有的對黑暗舊社會痛斥譴責，有的因竇娥的深冤拍案而起，他們的舉動讓人震撼。筆者抓住時機讓學生用對聯把這些愛和恨傾瀉了出來。例如，上聯“冤深似海海水不絕此恨撼云霄”，下聯“義重如山山峰連綿此情震寰宇”，橫批“碧血晴天”；再如，上聯“官重官貴百官判案隨其所愿”，下聯“民輕民賤眾民含冤有口難辯”，橫批“天昏地暗”。聯系現實生活，點擊心中愛恨，觸摸時代脈搏，弘揚天地正氣。學生們在追思中厚重人生，在感慨中點燃激情。

因此，要讓語文和生活緊緊相連，讓語文在生活的土壤中綻放繽紛禮花，讓語文課堂在生活的海洋中翻涌多彩浪花。

河北省邢臺縣漿水中學（054013）