把“人文”寫(xiě)入制度之中

現(xiàn)在，不少人一提到制度管理，總喜歡把它與“硬邦邦”、“冷冰冰”等詞聯(lián)系在一起，其實(shí)這是一種誤解一所學(xué)校的管理，無(wú)論是思想引領(lǐng)，還是文化立校，都必須建立在基本的制度之上，否則學(xué)校的管理就會(huì)成為無(wú)本之木、無(wú)源之水。就制度本身而言，它并不排斥人文性。事實(shí)上，學(xué)校管理的人文性，也應(yīng)主要體現(xiàn)在制度的形成、修改和執(zhí)行諸環(huán)節(jié)之中，尤其應(yīng)寫(xiě)入到制度的具體條文之中，才能保證學(xué)校的長(zhǎng)期穩(wěn)定與和諧發(fā)展。

一、讓制度的形成具有“民主性”

民主是“人文”的核心，依法保障教師的民主權(quán)益，是“人文”管理的集中體現(xiàn)。學(xué)校在修訂制度時(shí)，應(yīng)充分堅(jiān)持“從群眾中來(lái)，到群眾中去”的原則，讓全體教師參與制度形成的全過(guò)程，使之成為集體智慧和意志的結(jié)晶：只有這樣，才能在管理過(guò)程中，贏得教師的認(rèn)同、理解和支持。

比如，我校專門(mén)制定了一項(xiàng)“根本法”，規(guī)定制度修訂必須經(jīng)過(guò)組織分工、個(gè)人醞釀、校務(wù)會(huì)議討論、教師會(huì)議討論、無(wú)記名投票表決、現(xiàn)場(chǎng)唱票，經(jīng)全體教師70％以上同意后方可實(shí)施。制度每學(xué)年可以修訂一次，但執(zhí)行過(guò)程中，任何人無(wú)權(quán)修改，保證制度的相對(duì)穩(wěn)定性。

根據(jù)規(guī)定，學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展一次教師“金點(diǎn)子”征集評(píng)比活動(dòng)，重點(diǎn)讓教師對(duì)學(xué)校制度建設(shè)提出修改建議，對(duì)教師意見(jiàn)集中的一些制度，則啟動(dòng)修改程序，使制度得到不斷優(yōu)化。

二、讓制度的內(nèi)容具有“人情味”

制度內(nèi)容上的“人情味”，是“人文”管理的又一個(gè)顯著特點(diǎn)。學(xué)校在設(shè)計(jì)相關(guān)制度時(shí)，要遵循教育規(guī)律，以保護(hù)人的自尊、激勵(lì)人的情感和彰顯人的價(jià)值為出發(fā)點(diǎn)，使制度成為激勵(lì)教師工作積極性的載體。而不是限制、扼殺教師創(chuàng)造性的框框條條。比如，我們?cè)凇额I(lǐng)導(dǎo)班子考核辦法》中規(guī)定：教師生日到了，校長(zhǎng)要親自寫(xiě)一份真誠(chéng)、熱情的賀卡，總務(wù)處準(zhǔn)備一份小禮物，為老師送上一份賞識(shí)和關(guān)愛(ài)……

設(shè)計(jì)制度時(shí)，應(yīng)注重有組織地舍棄，統(tǒng)籌兼顧。不牽涉教師過(guò)多的精力，對(duì)可能出現(xiàn)的特殊情況，區(qū)別對(duì)待，作出特別規(guī)定。譬如，我校針對(duì)農(nóng)村教師任教科目多、課務(wù)繁重的實(shí)際，在《教師月度考核制度》中規(guī)定：對(duì)于“音、體、美”等科目，教師可以將備課內(nèi)容寫(xiě)到教材上，強(qiáng)調(diào)備課的實(shí)效性，減輕教師的無(wú)效勞動(dòng)：允許擔(dān)任雙科教學(xué)的科任老師不參加學(xué)生早操值日，讓他們有充足的時(shí)間做好課前準(zhǔn)備；取消簽到制，建立教師短時(shí)外出記事簿，教師每月外出不超過(guò)5小時(shí)不予追究，給教師相對(duì)寬松的工作環(huán)境。

三、讓制度的執(zhí)行具有“公正性”

“公正”是一個(gè)人最渴望獲得的基本權(quán)利，也是“人文”管理的基礎(chǔ)。踐行“以人為本”的管理理念。首先要給每一個(gè)人創(chuàng)造公平的機(jī)會(huì)和待遇，學(xué)校應(yīng)通過(guò)建立多層次、立體式的檢查措施，讓更多的教師參與到學(xué)校管理中來(lái)，人人都是學(xué)校管理的主人，減少學(xué)校管理的“真空”。比如，我校建立分線考核和執(zhí)行校長(zhǎng)考核相結(jié)合的管理辦法，教學(xué)、后勤、活動(dòng)由中層干部分線負(fù)責(zé)，日常工作則采用列舉法，主要由執(zhí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查，作為分線考核的補(bǔ)充，月底兩方面對(duì)照整合后，作為教師考核的主要依據(jù)。為保證公平性，執(zhí)行校長(zhǎng)由全體教師民主選舉產(chǎn)生，任期一年。

其次，要健全對(duì)執(zhí)法者的監(jiān)督體系，完善約束機(jī)制，通過(guò)對(duì)干部的群眾性民主考核，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)制度的執(zhí)行公平、公正，保證制度面前人人平等。比如，《領(lǐng)導(dǎo)班子考核辦法》中規(guī)定：在每月底的校務(wù)會(huì)議上，校長(zhǎng)、主任必須主動(dòng)上報(bào)個(gè)人違規(guī)情況，對(duì)未上報(bào)者實(shí)行雙倍處罰，嚴(yán)于律己，為教師樹(shù)立榜樣；對(duì)于學(xué)校中層干部和執(zhí)行校長(zhǎng)的考核，則采取校長(zhǎng)評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)自評(píng)、教師測(cè)評(píng)的方法，按照3、3、4的比例計(jì)算積分，陽(yáng)光操作，當(dāng)場(chǎng)公布結(jié)果，杜絕有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)等不良現(xiàn)象的發(fā)生。

把“人文”寫(xiě)入制度，是一種智慧，更是一種膽識(shí)，應(yīng)該成為每一名學(xué)校管理者不懈追求的目標(biāo)。