推介寫日記的理想方式：合作日記

寫日記對(duì)人的身心健康發(fā)展具有十分重要的作用：提高文學(xué)素養(yǎng)，幫忙練筆；記住時(shí)光，珍藏回憶；發(fā)現(xiàn)生活，感悟生活，學(xué)會(huì)感恩……

正因?yàn)閷懭沼浻腥绱硕嗟暮锰帲灾行W(xué)教師，尤其是語(yǔ)文教師提倡學(xué)生寫日記，檢查督促學(xué)生寫日記就成了教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。但中小學(xué)生寫日記的實(shí)際狀況如何呢？

由于經(jīng)歷、閱讀量、知識(shí)面、時(shí)間等原因，學(xué)生把寫日記當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)：一布置日記就愁眉苦臉；一寫日記就變得麻木，半天寫不了幾句，即使寫也只是幾句空洞而又乏味的話。所以學(xué)生對(duì)寫日記敷衍了事，得過且過，從而造成了一大批流水賬式、混生活式的所謂“日記”。

天天寫日記，如何檢查評(píng)比？對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，也成了負(fù)擔(dān)，每天四五十本日記都要認(rèn)真看不太可能，不認(rèn)真看又辜負(fù)了認(rèn)真寫的學(xué)生。這樣一來(lái)，日記這項(xiàng)作業(yè)就成了老師和學(xué)生都頭疼的問題……

看來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)中的提倡學(xué)生寫日記，要求學(xué)生寫日記，檢查督促學(xué)生寫日記的方式方法要改一改了，如何改呢？日記的內(nèi)容和形式且不說(shuō)，如果從減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、扎實(shí)有效地寫日記的角度來(lái)說(shuō)，“合作日記”未嘗不是一種最佳的選擇。

合作日記是指組內(nèi)幾個(gè)成員共用一個(gè)日記本，每天由一位同學(xué)執(zhí)筆完成一篇日記，每組一般有5個(gè)人，第一個(gè)人寫完后交給第二個(gè)人，第二個(gè)人首先要對(duì)第一個(gè)人的日記進(jìn)行評(píng)改，寫出詳細(xì)的評(píng)語(yǔ)之后再交給下一個(gè)人寫，這樣周而復(fù)始，合作完成日記。每組確定一名學(xué)生負(fù)責(zé)檢查監(jiān)督，教師進(jìn)行階段性檢查。一般在每周五對(duì)合作日記進(jìn)行全班交流，評(píng)出“優(yōu)秀合作日記小組”。

合作日記就是合作學(xué)習(xí)，它是以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”為理論依據(jù)的，它以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)，以小團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。新的形式給學(xué)生的學(xué)習(xí)注入了新的活力，由于將課堂學(xué)習(xí)中常用的小組合作形式引入了日記寫作中，并且小組成員由學(xué)生自由組合，教師再根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異、學(xué)習(xí)水平的差距等來(lái)適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，這樣，相互學(xué)習(xí)、相互監(jiān)督、相互競(jìng)爭(zhēng)的局面就自然形成了，學(xué)生寫作的興趣和積極性就會(huì)高漲。從前不愿意寫作的同學(xué)也動(dòng)了起來(lái)，把寫合作日記當(dāng)成了展示自己的舞臺(tái)。

合作日記不僅是寫給自己看的、寫給老師看的，還是寫給親密伙伴看的、寫給爸爸媽媽看的。這一做法使大多數(shù)學(xué)生總是能夠以主人翁的姿態(tài)，認(rèn)真地、負(fù)責(zé)任地對(duì)待小組合作日記，因?yàn)樗麄兊娜沼浺驯晦D(zhuǎn)換成公眾閱讀作品，需要不斷地接受他人的監(jiān)督，如此一來(lái)，勢(shì)必促使學(xué)生珍惜這一展示自我的大好機(jī)會(huì)，養(yǎng)成一絲不茍的良好寫作習(xí)慣。

合作日記本一直在學(xué)生手中流動(dòng)，今天是甲同學(xué)寫，明天就是乙同學(xué)寫，有的學(xué)生長(zhǎng)于寫人，有的學(xué)生長(zhǎng)于敘事，有的長(zhǎng)于抒情，有的長(zhǎng)于描寫……同學(xué)之間可以相互欣賞、相互借鑒、相互點(diǎn)評(píng)。當(dāng)有的孩子拿到日記本不知道寫什么時(shí)，可以從同齡、同班、同組孩子的作品中得到啟發(fā)，進(jìn)而借鑒寫、模仿寫、創(chuàng)造寫。

合作日記輪到自己寫后要給家長(zhǎng)看看，讓家長(zhǎng)談?wù)効捶ǎ议L(zhǎng)看后可以點(diǎn)評(píng)自己孩子的日記，也可點(diǎn)評(píng)其他孩子的日記。父母的點(diǎn)評(píng)雖大多是贊譽(yù)之詞，可對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，別有一番滋味在心頭，會(huì)受到莫大鼓舞。父母通過看孩子的日記，縮短了兩代人之間的距離，加深了與孩子之間的感情。

合作日記不像平時(shí)作文那樣既要規(guī)定文體，又要限制范圍和字?jǐn)?shù)，學(xué)生可以隨心所欲地寫，可以寫幾十字的片段，也可以洋洋灑灑上千言；可寫親眼目睹的校園故事，也可寫自己對(duì)某事物的認(rèn)識(shí)、看法或感觸……總之，不拘一格，可以讓學(xué)生任意揮灑，無(wú)限馳騁。在觀看學(xué)生的合作日記時(shí)，教師或家長(zhǎng)的心會(huì)隨著學(xué)生的心靈一起跳動(dòng)，會(huì)與學(xué)生同喜同樂……

合作日記是師生心靈的交匯，是教師探看學(xué)生心靈的窗口。從合作日記中可以了解學(xué)生的家庭瑣屑、影響學(xué)習(xí)成績(jī)的原因等，進(jìn)而探求學(xué)生的思想世界……面對(duì)學(xué)生的一些具體問題，教師要盡自己最大的努力去幫助他們，讓他們真正感到自己的老師不僅僅是良師，更重要的是益友。

學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)日記，可以暢所欲言、實(shí)事求是。若看到他人的不足要予以指出。點(diǎn)評(píng)者在告誡別人的同時(shí)也提醒了自己，孩子們?cè)谂u(píng)與被批評(píng)中提高了寫作的能力和水平。

通過合作日記的平等對(duì)話，可以使父母與孩子之間、師生之間、同學(xué)之間多一分理解和寬容，加深感情，增強(qiáng)孩子的自信。家風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)也會(huì)隨之而有所改善。可謂一舉多得，何樂而不為呢？