被生活感動和撼動的人生

時時能被生活感動著是幸福的。

要是說給我影響最大的一本書是什么，我說是“生活”。生活中發(fā)生的每一件事，都有可能影響我的工作與生活，我也時時會被這樣的生活所感動，它會給我信心、力量，甚至智慧。

它，可以是一段文字

2003年全國鬧“非典”那段時間，人們都沉浸在恐懼與悲痛之中，教師們除了上課就是關(guān)心“非典”了。報紙一組文章吸引了我——《“非典”時期的怕和愛——北京某高校師生的一組E-mail》，其中“W老師的信”尤為震撼人心。W老師因鄰居家有人感染了“非典”而終日惶恐不安，晚上開窗透氣時，發(fā)現(xiàn)鄰居家燈還亮著。后來了解到對面鄰居家只有一個尚在上小學(xué)的小女孩，她的外婆已病逝，媽媽已經(jīng)染病，爸爸在醫(yī)院看護(hù)。孩子顯然沒地方可去了，即使出來人們也防著她、躲著她，她只能關(guān)在家里不出門、不開窗，一日三餐都是由學(xué)校送來放在門口，由她自己取回去。W老師愛莫能助，每到晚上只能隔窗觀望，慢慢地W老師開始不再懼怕那燈光了，而且希望那燈光一直能亮下去，因?yàn)橹灰獰袅林f明小女孩還安全……這就是“非典”時期人們的怕與愛。我被這一真實(shí)的故事打動了，我覺得應(yīng)讓更多的人特別是教育工作者了解這個故事，于是我向?qū)W校的教師推薦了此文。在這里我看到了北京市民(其實(shí)是全國人民)在默默地承受著這突如其來的“災(zāi)難”，在這里我看到了人們的焦慮及恐懼，也看到了處在危難之中人們對生命的渴望及思考，看到了人們的堅強(qiáng)和不屈，看到了人與人之間的關(guān)愛及相互激勵。這就是令我激動的原因，同時我想這也是人們能繼續(xù)生活下去的原因，也是每當(dāng)人類處在危難之中而又總能戰(zhàn)勝它的原因吧。

它，可以是一張照片

5年過去了，一場更大的災(zāi)難到來了——汶川發(fā)生了8級大地震。與此事件相關(guān)的各種信息、事件撲面而來，時時牽動著我們的心，但有這么一張照片尤其讓我感慨。2008年5月19日，國難日。下午14時28分，照片上往日車水馬龍、熱鬧非凡的北京長安街突然凝固了起來，車一輛接著一輛，挨個停在路上，幾乎所有的人都走出車子，靜靜地站著車旁，司機(jī)按住喇叭。一位穿著一襲黑衣的年輕女子，站在汽車引擎蓋上面向前方掩面而泣……其實(shí)此時與她同悲的還有我們，還有十四億中國人。我想，我們中的絕大多數(shù)與汶川大地震死去的同胞素不相識，也從未謀面，我們甚至不知道他們的名字，但為什么能如此牽動著我們的心肺呢?它一定是觸動了我們內(nèi)心深處一個共同的東西。而這共同的東西，就是憐憫!這種憐憫之心可以讓人們堅守人性的底線，可以讓我們變得善良、正義、慷慨，可以讓我們變得相互理解、相互關(guān)愛。這幾天，雖然校園里沒有了笑聲與歌聲，我們臉上雖少了笑容，但師生之間變得特別和諧，學(xué)生也變得特別懂事。

它，可以是一則故事

曾經(jīng)有個青年，臉上有個很大的胎記，很嚇人。但他友善、幽默、開朗，與他打過交道的人都很喜歡他。他常常出去演講，并總能贏得經(jīng)久不息的掌聲。他的勇氣讓人欽佩。后來人們問他：“你怎樣看待自己的胎記?”他說：“我向來以它為榮，很小的時候父親對我講，‘兒子，出生前我向上帝禱告，讓他賜給我一個與眾不同的孩子，于是上帝就給你做了個記號，你臉上的標(biāo)志是天使吻過的印痕。他這樣做是為了在人群中一眼就找到你。’小時候我為此而驕傲，我比別的孩子多了一份自信，我就更加努力，發(fā)揮自己的才智，因而我比別人更熱愛生活，以不辜負(fù)上帝對我特別的關(guān)照。”

這就是讓我為之激動的“天使吻過我”的故事，

世界上沒有絕對完美的人，生活中也時常會遇到不如愿的事，教育工作尤其如此。教學(xué)任務(wù)的繁重，學(xué)生叛逆心理的增強(qiáng)，個別家長的莽撞及刻薄，都會極大挫傷我們的積極性，讓我們難有成就感。我們所具有的素質(zhì)及我們所作出的努力很難讓學(xué)生及家長滿意，我們經(jīng)常會懷疑自己是否還有教學(xué)的能力，是否還能勝任教師的職責(zé)。人人身上都會有這個“胎記”或硬傷，只是大與小、深與淺的區(qū)別。然而，這是“天使吻過我”留下的印記，讓我區(qū)別于他人的一個標(biāo)志。我不善演講，難以用語言來打動學(xué)生，上課就設(shè)法用富有啟迪，具有思考力的問題來吸引學(xué)生。問題式教學(xué)成了我課堂教學(xué)努力去探索的一個課題。

“天使吻過我”，不是要我們?nèi)パ陲椬约旱腻e誤，而是要正視問題，取長補(bǔ)短，或揚(yáng)長避短，努力找到自信讓自己做得更好。在我們的教學(xué)中不要指望沒有問題。問題隨時會出現(xiàn)。問題是財富，問題就是機(jī)會。感謝生活賜予我問題，因?yàn)樗鼤屛覀冏兊酶兄腔郏屛覀兊纳钭兊酶刑魬?zhàn)性。

它，可以是一段生活

父親離開我已有三年，在父親的最后兩年時間里我內(nèi)心受盡了煎熬，但同時也收獲了很多。當(dāng)父親被醫(yī)院確診為絕癥后，我不得不帶著他奔波于無錫與上海之間就醫(yī)。正是這段時間，我才有機(jī)會陪父親逛街，才有機(jī)會請父親上飯館，才有機(jī)會陪父親住旅店……正是這段時間，我第一次幫父親洗臉，第一次為父親洗衣服，第一次給父親喂飯……正是這段時間，我充分享受著親情的溫馨與愉悅；正是這段時間，我更加理解了生命的意義與價值。在醫(yī)院里看到許多病人，生與死就在一線之間時，我才真正感到生命的短暫，才真正覺得自己應(yīng)百倍地珍惜每一天，讓自己的每一天都能變得充實(shí)而有意義。親人的離去是痛苦的，但痛苦與災(zāi)難是自己收獲情感的時候，勇敢地去接受它。痛苦的淚水將會把我們的臉沖刷得更加潔凈，將會把我們的心靈洗刷得更加純凈。

它，可以是一句話

兩年前，我把學(xué)校的青年教師組織起來，成立了一個“青年教師研究會”，并聘請了各學(xué)科的教學(xué)骨干，一起開展教學(xué)與研究活動，想以此促進(jìn)青年教師的發(fā)展。但活動進(jìn)行得并不理想，新教師沒有多少積極性，教學(xué)骨干們也認(rèn)為加重了他們的負(fù)擔(dān)。我開始懷疑這樣的組織對教師發(fā)展的作用，開始同意“教好書就是一切，要組織干什么”的觀點(diǎn)，我準(zhǔn)備放棄這樣的活動。

直到有一天，我看央視《對話》節(jié)目，有一句話讓我豁然開朗。一位嘉賓講：“每一個人都在尋找自己的組織。”是呀，每一個人都在找自己的組織，每一個人都想有自己的歸屬，與有共同志向，共同愛好的人聚在一起是一種幸福。每當(dāng)放假一些人總會聚在一起“切磋”牌藝；每過一段時間，幾個伙伴總喜歡聚在一起暢飲一番。這就是人們喜歡“組織活動”的一種表現(xiàn)。只不過這些“組織”與我們的“組織”在目標(biāo)、性質(zhì)與活動方式上有差異。

“每一個人都在尋找自己的組織。”這又激發(fā)了我重新規(guī)劃“青年教師研究會”的勇氣，我在原來方案的基礎(chǔ)上再進(jìn)行精心策劃，設(shè)計成了一個課題。該課題現(xiàn)已通過了江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題組的評審，成為一個省級課題。

只要留心生活，我們總可以找到讓我們欣慰、讓我們振奮、讓我們堅強(qiáng)、讓我們警醒、讓我們深思的話語，不管這句話出于誰之口。天津一位拾荒者，用拾荒的錢來供養(yǎng)正在考美院的學(xué)生。她雖然生活在底層，但她的心卻是真誠高尚的。她說：“揀垃圾很臟，但我們的錢是干凈的，我們的心靈是干凈的。”人內(nèi)心的善與惡、偉大與可恥、高尚與卑微，同所處的環(huán)境、人的職位、所擁有的學(xué)歷沒有必然的關(guān)系。此次汶川大地震中，一個還在讀二年級的小學(xué)生三次沖進(jìn)廢墟搶救出了兩位同學(xué)，而畢業(yè)于名牌大學(xué)的一位老師卻不顧學(xué)生的安危自己先逃脫險境。由此可見，不管他(她)是誰，無論是生活在底層，衣衫襤褸的拾荒者，還是我們認(rèn)為乳臭未干、心智尚未成熟的孩子，他們都有可能是最值得我們尊敬的人。

教育是需要激情的，但“短暫的激情是不值錢的，只有長久的激情才能產(chǎn)生價值”(馬云)。教師持久的激情不是憑一時的熱情所能支撐起來的，其身后必有一種持久的力量及堅定的信念。而這“持久的力量及堅定的信念”，就來自于生活本身，來自于對生活的感動。

人生是由無數(shù)的點(diǎn)構(gòu)成的一條線。一生會遇到很多人、看到很多書、聽到很多話、經(jīng)歷很多事，這些就是構(gòu)成我們?nèi)松狞c(diǎn)。如果我們能不斷地從這些人、這些書、這些話、這些事中找到激情，那么我們的力量是長久的，也是無窮的。

教師不是突然偉大起來的，名師也不是一夜造就的，他是通過點(diǎn)滴生活匯集而成的。