教材編寫：江蘇課改的新基點(diǎn)和新起點(diǎn)

新一輪課程改革推動了基礎(chǔ)教育的整體改革，也帶來了中小學(xué)教材多元化的春天。在教材多彩的花圃里，有一簇鮮花顯得特別燦爛，尤為亮麗奪目，這就是江蘇編寫的教材。據(jù)權(quán)威部門統(tǒng)計(jì)，全國中小學(xué)教材共有36種，其中江蘇編寫并通過國家審定的就達(dá)17種，不僅有小學(xué)、初中的，還有高中的；不僅有語文、數(shù)學(xué)、外語學(xué)科的，還有體育、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科的，幾乎涵蓋義務(wù)教育的所有學(xué)科：不僅在江蘇使用，而且走向全國，受到普遍歡迎，享有很高的聲譽(yù)。

編寫教材是一段極不平凡的經(jīng)歷。不平凡的經(jīng)歷自有不平凡的體驗(yàn)，用“酸甜苦辣”來形容并非言過其實(shí)，恰恰是真切的反映。不過，透過酸甜苦辣還應(yīng)有許多更加深層的東西可以回味和追尋。回味與追尋，不僅是對記憶的強(qiáng)化，更是對記憶的提煉，在理性層面進(jìn)行思考。這樣，記憶便成為一種可供繼續(xù)開發(fā)的資源和不斷前行的力量。

其一，江蘇的教材編寫表現(xiàn)了勇于開拓的創(chuàng)新精神和一種文化自覺。早在上個(gè)世紀(jì)八十年代初，江蘇省教育廳就開始小學(xué)教材的編寫，編出了有較高質(zhì)量的語數(shù)教材，積累了經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)了一批人才。新一輪課程改革，使江蘇人更深切地認(rèn)識到，從教育大省邁向教育強(qiáng)省，必須建構(gòu)與完善基礎(chǔ)教育體系，教材建設(shè)是這一體系建構(gòu)中重要的組成部分：江蘇有悠久的歷史，有深厚的文化底蘊(yùn)，有良好的教育基礎(chǔ)，人才薈萃，完全應(yīng)該也完全可以擁有自己的教材，體現(xiàn)江蘇的教育底蘊(yùn)和特色，體現(xiàn)江蘇對課程和教育的理解和追求：同時(shí)，江蘇是我國沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的省份，對教育為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更好的智力支持和人才保證，提出了更高的要求，對此，教育行政部門和教學(xué)研究部門有義不容辭的責(zé)任。正是基于以上認(rèn)識和思考，江蘇全面啟動了教材編寫。這充分體現(xiàn)了江蘇人的機(jī)遇意識、責(zé)任心、使命感以及勇于開拓和不斷創(chuàng)新的精神，體現(xiàn)了江蘇人對理想的追求和一種文化自覺。事實(shí)再一次證明，課程改革為江蘇創(chuàng)設(shè)了一條新的起跑線，而教材編寫使江蘇教育從新的起跑線開始了新的出發(fā)。

其二，教材編寫是對新課程理念的深化和優(yōu)化，使江蘇的課程改革有了良好的載體，走出了一條富有自己特色的課改新路。課改以來，理念的提升，以及理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，始終是一個(gè)困惑大家的難題，理念不是虛無縹緲的，也不是神秘莫測的，它總會有一個(gè)落腳點(diǎn)。無疑，教材就是理念的載體。江蘇教材編寫，正是從課改理念的討論開始。如果說，以往課改理念的討論還是坐而論道的話，那么教材編寫則是理念轉(zhuǎn)變和轉(zhuǎn)化的實(shí)打?qū)嵉倪^程。如何使“一切為了學(xué)生發(fā)展”真正成為主導(dǎo)的思想和理念，如何使課程的三維目標(biāo)整合聚焦，如何使學(xué)科的個(gè)性化理念得以充分體現(xiàn)，在教材編寫中，這一切都具體化了，都在操作層面得到了落實(shí)。江蘇的課改首先改變了人的理念，從根本上改變了課堂。教材編寫以及編出的一套理念先進(jìn)的教材，標(biāo)志著江蘇的課改有了新的基點(diǎn)。

其三，教材編寫鍛煉、培養(yǎng)、凝聚了一批課改先進(jìn)學(xué)科骨干，形成了許多優(yōu)秀的共同體，從整體上提升了課程的研究水平和開發(fā)水平。教材編寫絕非易事，對編寫者的人文素養(yǎng)、課程意識、學(xué)科能力、知識與智慧、編寫的思路與技術(shù)，以及敬業(yè)精神、嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)、文字表達(dá)等等是一個(gè)全面的挑戰(zhàn)和嚴(yán)峻的考驗(yàn)。江蘇的各套教材編寫者迎接了這一挑戰(zhàn)，經(jīng)受住了考驗(yàn)，形成了以主編為核心的編寫小組。17個(gè)編寫小組實(shí)質(zhì)上是學(xué)習(xí)的共同體、研究的共同體、課程開發(fā)資源建設(shè)的共同體。這些共同體形成了不同的風(fēng)格，對學(xué)科教學(xué)改革的走向有了發(fā)言權(quán)，發(fā)揮了引領(lǐng)的作用。堅(jiān)持下去將會形成以教材編寫組為核心的教學(xué)流派。

江蘇的教材編寫是一項(xiàng)具有填補(bǔ)空白的戰(zhàn)略意義的偉大工程，成了課改的一個(gè)新基點(diǎn)和新起點(diǎn)，為江蘇乃至全國的課改提供了鮮活的經(jīng)驗(yàn)，為后代留下了寶貴的財(cái)富，將在江蘇的教育史上熠熠生光。