教材編寫：江蘇課改的新基點和新起點

新一輪課程改革推動了基礎教育的整體改革，也帶來了中小學教材多元化的春天。在教材多彩的花圃里，有一簇鮮花顯得特別燦爛，尤為亮麗奪目，這就是江蘇編寫的教材。據權威部門統計，全國中小學教材共有36種，其中江蘇編寫并通過國家審定的就達17種，不僅有小學、初中的，還有高中的；不僅有語文、數學、外語學科的，還有體育、音樂、美術、信息技術等學科的，幾乎涵蓋義務教育的所有學科：不僅在江蘇使用，而且走向全國，受到普遍歡迎，享有很高的聲譽。

編寫教材是一段極不平凡的經歷。不平凡的經歷自有不平凡的體驗，用“酸甜苦辣”來形容并非言過其實，恰恰是真切的反映。不過，透過酸甜苦辣還應有許多更加深層的東西可以回味和追尋。回味與追尋，不僅是對記憶的強化，更是對記憶的提煉，在理性層面進行思考。這樣，記憶便成為一種可供繼續開發的資源和不斷前行的力量。

其一，江蘇的教材編寫表現了勇于開拓的創新精神和一種文化自覺。早在上個世紀八十年代初，江蘇省教育廳就開始小學教材的編寫，編出了有較高質量的語數教材，積累了經驗，發現并培養了一批人才。新一輪課程改革，使江蘇人更深切地認識到，從教育大省邁向教育強省，必須建構與完善基礎教育體系，教材建設是這一體系建構中重要的組成部分：江蘇有悠久的歷史，有深厚的文化底蘊，有良好的教育基礎，人才薈萃，完全應該也完全可以擁有自己的教材，體現江蘇的教育底蘊和特色，體現江蘇對課程和教育的理解和追求：同時，江蘇是我國沿海地區經濟發達的省份，對教育為經濟發展提供更好的智力支持和人才保證，提出了更高的要求，對此，教育行政部門和教學研究部門有義不容辭的責任。正是基于以上認識和思考，江蘇全面啟動了教材編寫。這充分體現了江蘇人的機遇意識、責任心、使命感以及勇于開拓和不斷創新的精神，體現了江蘇人對理想的追求和一種文化自覺。事實再一次證明，課程改革為江蘇創設了一條新的起跑線，而教材編寫使江蘇教育從新的起跑線開始了新的出發。

其二，教材編寫是對新課程理念的深化和優化，使江蘇的課程改革有了良好的載體，走出了一條富有自己特色的課改新路。課改以來，理念的提升，以及理念轉化為教學行為，始終是一個困惑大家的難題，理念不是虛無縹緲的，也不是神秘莫測的，它總會有一個落腳點。無疑，教材就是理念的載體。江蘇教材編寫，正是從課改理念的討論開始。如果說，以往課改理念的討論還是坐而論道的話，那么教材編寫則是理念轉變和轉化的實打實的過程。如何使“一切為了學生發展”真正成為主導的思想和理念，如何使課程的三維目標整合聚焦，如何使學科的個性化理念得以充分體現，在教材編寫中，這一切都具體化了，都在操作層面得到了落實。江蘇的課改首先改變了人的理念，從根本上改變了課堂。教材編寫以及編出的一套理念先進的教材，標志著江蘇的課改有了新的基點。

其三，教材編寫鍛煉、培養、凝聚了一批課改先進學科骨干，形成了許多優秀的共同體，從整體上提升了課程的研究水平和開發水平。教材編寫絕非易事，對編寫者的人文素養、課程意識、學科能力、知識與智慧、編寫的思路與技術，以及敬業精神、嚴謹作風、文字表達等等是一個全面的挑戰和嚴峻的考驗。江蘇的各套教材編寫者迎接了這一挑戰，經受住了考驗，形成了以主編為核心的編寫小組。17個編寫小組實質上是學習的共同體、研究的共同體、課程開發資源建設的共同體。這些共同體形成了不同的風格，對學科教學改革的走向有了發言權，發揮了引領的作用。堅持下去將會形成以教材編寫組為核心的教學流派。

江蘇的教材編寫是一項具有填補空白的戰略意義的偉大工程，成了課改的一個新基點和新起點，為江蘇乃至全國的課改提供了鮮活的經驗，為后代留下了寶貴的財富，將在江蘇的教育史上熠熠生光。