胸中懷有愛 日久成精神

我在1991年走上講臺成了一名教師，轉眼從教已有17個年頭。為什么17年間無怨無悔地一路走來？我積聚在心中17年的感受是，“胸中懷有愛，日久成精神”。

我的父親是教師，爺爺也是教師。父親和爺爺當教師時執(zhí)著敬業(yè)堅守教育的精神深深根植于我的思維之中，他們終生從教別無它務的教育人生影響了我，不斷堅定著我為教育也要堅守一生的信念。

在教師經歷中，我有兩次改行的契機。

一次是畢業(yè)之初，因為我的文筆還行，有進鄉(xiāng)政府做文秘的選擇機會。爺爺卻說：還是去當老師吧，比秘書強，不騙你。我當然信任爺爺，爺爺用自己的教育感受牢固了我教育事業(yè)的起點。正如爺爺所說，當老師真是很有意思——可以讓孩子們從無知到有知，從無禮到有禮，從平庸走向優(yōu)秀，這真是人生最大的快意。

工作到了第三年，遇上下海掙錢的年代，有同伴約我一起“停薪留職，下海謀錢”。我動了這心思，爸爸卻勸我：人生一輩子，堅守一件事情不容易，你不要被錢所惑，應該堅守自己的事業(yè)。于是我打消了下海的念頭，從此再也沒有了脫離教育的意想。

因為長輩們對我的教育人生有指導有修正，而自己對教育有份天然的愛意，所以教育成了生命的一部分，當事業(yè)和生命融為一起的時候，“立志教育，堅守一生”的執(zhí)著精神就有了。有了這種精神，我就會成為爺爺那樣的好老師，也會成為爸爸那樣的好老師。

我是天生性情溫和的人，臉上總是有笑意，內心總是有溫情。有了這樣的性格基礎，愛學生就有了“資本”。最初愛學生，是因為把學生當成自己的伙伴；后來愛學生是因為視學生如自己的兒女；現在愛學生是因為學生成為讓生活永存激情的因子。

因為我愛學生，所以學生也愛我，互愛是最和諧的師生關系。讓自己的身心沐浴在互愛的師生關系里，真是難得的生命體驗——

十年前，班上有個學生因為家里窮交不上學費面臨失學，我從工資中拿出錢為孩子交了學費，使他得以繼續(xù)前行。我對學生只是提供了“幾十元”的愛，學生卻涌泉相報，每個假期都執(zhí)意用車載我去海邊旅游。我知道，孩子是在感恩。我付出的一點“恩”，卻讓學生厚記一生，老師做到這份上，復夫何求。

學生把我當成了父母，他們的收獲，他們的喜悅，他們的煩惱都要說給我聽。有這么一群群可愛的孩子不把你當外人，敬愛你，幸福當然沒有邊際。

要有職業(yè)精神，不但要愛工作、愛學生，還要學會愛自己——愛自己的品德。我應該感謝自己學生時代遇到了李老師——

我初中畢業(yè)參加中專考試，平時學習成績優(yōu)秀的我卻意外落榜了。我不相信自己會落榜，李老師也不相信我會落榜。

于是李老師幫我查試卷，在李老師的努力下，終于發(fā)現是我的分數在統計階段出了問題，少加了二十分。于是我的前程“由危轉安”。

當時，查試卷當然是相當費周折的，可李老師卻排除萬難，對一個學生的事不遺余力。事后，家人要感謝李老師，要送李老師厚禮。但李老師都拒絕了，李老師說：我不是為了吃酒收禮才去奔走的，我是真心為了一個孩子的前程而努力的。李老師囑咐我：你將來也要成為一名老師了，記住，當老師是需要有些品德的，你要全心全意為學生著想，腦袋里不要有謀利的想法。

李老師的實際作為和簡樸的話語成為我修養(yǎng)師德的基礎。這17年來，我從不收受家長的禮品，從不求家長為自己辦私事。因為“廉潔為師”，所以我的“道德腰板”挺得很直，我教過的學生的家長們都說：孩子在這樣老師的手里，最放心。

我用自己的師德修養(yǎng)，意外地換取了“英名”——被選為師德標兵，為全縣的教師做師德報告，成為縣際師德名人。本不想得名，卻又實得名，其實生活絕對會以另外的方式報答一個堅守品德的教師。一個有師德的人，最終會受到職業(yè)精神的極大鼓舞。

有人說做一名教師不容易，其實我卻認為做一名教師很容易——當心中有了愛，當你真正愛上了工作，愛上了學生，愛上了品德時，你就會發(fā)現職業(yè)精神漸漸塑造成功了。教師職業(yè)精神的核心就是愛，一個有職業(yè)精神的教師將會用愛輕松愉悅無怨無悔地書寫自己的教育人生……

（作者單位：山東莒南縣路鎮(zhèn)一中）

責任編輯蒙雨