“言傳”不如“身教”

課余閑談時，常常聽到老師們埋怨：“現在的學生真難教，老師苦口婆心說的一大堆道理總是聽不進去，明知故犯。”究其原因，其實是老師自己在教育過程中犯了個大錯，那就是光顧“言傳”，卻忽視了“身教”。常言道：教書育人，要言傳身教。言傳，即通過語言來教育學生，使學生明白事理；身教，即以行為舉止來影響學生，使學生提高認識。誠然，言傳、身教并用，能更好地達到育人的目的，但二者比較起來，我認為：“身教”勝于“言傳”。

一個老師的為人如何，人品如何，甚至他的言談舉止如何，都遠遠勝于他關于做人的理論和觀點。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。”學生是具有模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前必須有模范的作用。尤其是班主任，他的世界觀、品德、行為以及每一現象的態度，都影響著學生。

記得筆者擔任班主任的時候，曾對學生強調要保持教室衛生，但有些學生還是亂扔紙屑。于是在班會課上筆者就叫學生就如何保持教室衛生各人擬一條宣傳標語，以此加強這方面的教育。什么“教室是個家，衛生靠大家”，什么“你的舉手之勞，就是對他人勞動成果的尊重”等。看起來大家似乎意識到了這一點，可當筆者上課走到教室門口看見講臺下有許多亂扔的紙團時，強壓住了心中的火氣，默默地走進教室放下教本，當著全班學生的面彎下腰把紙團一一揀起，再接著講課。此后，只要筆者路過教室門口時用目光掃視一下教室，學生就會趕快看一下地面，如果有零星的紙屑就會搶著揀起來，慢慢地他們竟然養成了保持衛生的習慣。

“身教”是開啟人們心扉的一把鑰匙。可以這么說，要幫助學生成為一個真正的人，“身教”應該視為教育的重點。事實證明，在教育工作中我們廣大教師不僅要“言傳”，更要注重“身教”，不要光“說”不“做”。 (作者單位：江西省貴溪市耳口中學)

□責任編輯：曾維平