“言傳”不如“身教”

課余閑談時，常常聽到老師們埋怨：“現在的學生真難教，老師苦口婆心說的一大堆道理總是聽不進去，明知故犯。”究其原因，其實是老師自己在教育過程中犯了個大錯，那就是光顧“言傳”，卻忽視了“身教”。常言道：教書育人，要言傳身教。言傳，即通過語言來教育學生，使學生明白事理；身教，即以行為舉止來影響學生，使學生提高認識。誠然，言傳、身教并用，能更好地達到育人的目的，但二者比較起來，我認為：“身教”勝于“言傳”。

一個老師的為人如何，人品如何，甚至他的言談舉止如何，都遠遠勝于他關于做人的理論和觀點。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。”學生是具有模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前必須有模范的作用。尤其是班主任，他的世界觀、品德、行為以及每一現象的態(tài)度，都影響著學生。

記得筆者擔任班主任的時候，曾對學生強調要保持教室衛(wèi)生，但有些學生還是亂扔紙屑。于是在班會課上筆者就叫學生就如何保持教室衛(wèi)生各人擬一條宣傳標語，以此加強這方面的教育。什么“教室是個家，衛(wèi)生靠大家”，什么“你的舉手之勞，就是對他人勞動成果的尊重”等。看起來大家似乎意識到了這一點，可當筆者上課走到教室門口看見講臺下有許多亂扔的紙團時，強壓住了心中的火氣，默默地走進教室放下教本，當著全班學生的面彎下腰把紙團一一揀起，再接著講課。此后，只要筆者路過教室門口時用目光掃視一下教室，學生就會趕快看一下地面，如果有零星的紙屑就會搶著揀起來，慢慢地他們竟然養(yǎng)成了保持衛(wèi)生的習慣。

“身教”是開啟人們心扉的一把鑰匙。可以這么說，要幫助學生成為一個真正的人，“身教”應該視為教育的重點。事實證明，在教育工作中我們廣大教師不僅要“言傳”，更要注重“身教”，不要光“說”不“做”。 (作者單位：江西省貴溪市耳口中學)

□責任編輯：曾維平