培養學生英語興趣

一、努力提高英語教師自身的業務素質

英語教師要有扎實的專業知識和良好的業務素質。要不斷地充電，學習先進的外國文化，要活到老，學到老，成為新知識、新文化的傳遞者，使學生對西方知識產生一種神秘感、好奇感，從而激發他們的求知欲，使他們實現從“要我學”到“我要學”的根本性轉變，通過英語這座橋梁去探尋西方英語世界的奧妙。

二、讓學生了解學習英語能給自己帶來的廣闊天地

有部分學生認為學英語是為了進大學，因此學習好的學生，就拼命地學英語，而那些升學無望的學生認為英語沒有多大用處，尤其是在今后的工作、生活中不起很大作用。這就要求我們英語教師要教育學生認清形勢：世界經濟正在全球化，越來越多的外國商品進入中國的城市和農村，越來越多的中國人走出去，到國外去旅游、學習和經商。

三，創設情境，實行愉快教學法

1.創設交際情境，使課堂生動有趣

學習語言，一定要有語言環境。良好的語言環境可以使學生輕松愉快地學習。進行情景教學可以最大限度地減少學生的焦慮感和畏難情緒，使他們帶著愉快的心情參與學習。這樣通過比較真實的語境進行多樣的練習活動，可以激發學生的學習動機，培養他們的學習興趣。比如，學習七年級第二單元different looks，就應該兼顧基礎差的學生。在設置場景的時候，對于程度較差的學生，可讓他們只對人的某些部位如頭、臉等，作簡單介紹。只要他們指著朋友會說：he/she has a big head．he/she has a round face．即可加以肯定。然后讓基礎好一點的學生上場，擴大表演范圍，說he is my friend，he/she has a big head．he/she has aroundface．模特根據場景，表演出不同的表情。這樣，系統而有整體感的任務型活動讓全體學生都能找到適合自己的角色，全班同學的學習積極性都調動起來。

2.利用直觀教學增加課堂趣味性

運用恰當的直觀教學，能提高學生的興趣，豐富學生的知識，減少學習中的困難，幫助他們獲得知識。如實物教學，能讓學生很直接地投入到情境中，很輕松愉快地獲得知識，從而提高英語能力。在教學生掌握水果單詞時，問what is this in English?可讓學生帶上自己喜歡的水果，有了具體的東西，整節課也就有血有肉了。圖片教學，能很形象明了地讓學生接受知識，從而省去從母語表達到意會的中間譯解過程。在教“how many people are there in your family?”時，課前教師布置學生自帶自己的家庭相片，讓他們在課堂上向全班學生介紹自己的“family”，這樣就抓住了學生的好表現的心理特征，他們都會踴躍參加，這節課不僅讓學生復習了“mother，father，grandfather，grandmother，uncle，aunt，brother，sister”等等之類的單詞，從而也讓他們學會聽懂本課的重難點句型“how many people are there in your family?”彩色投影教學和黑板簡筆畫教學等，有利于學生學習和運用新的語言。

3.通過對話表演、課堂游戲等活動增加課堂樂趣

由于中學生接受事物較快，活潑好動，愛表現，喜歡表揚，在課堂教學中盡可能多創造機會讓他們表現，使課堂氣氛活躍而不枯燥無味，讓語言教學充滿樂趣。如教材中有許多購物話題，教師可以通過對話表演或角色表演等活動創設一個現實場景。讓老師當服務員，學生當顧客，完成一段購物對話。

運用課文中所學到的語言知識完成此任務，真正做到學以致用，讓學生在人物角色的扮演中體會語言的意義，培養正確運用語言的能力。

4.運用恰當的肢體語言來激發興趣

外國人的肢體語言非常豐富，這就是老外為什么這么幽默，有感染力的原因。英語教師如果能借助表情、動作等肢體語言進行教學，一定會使課堂氣氛活躍、生動、有趣，使學生能在輕松愉快的環境中學習。如在教英語“I am hungry/thirsty．”及運用“what would you like?I would like…”時，充分利用肢體語言來表示，摸著肚子做出饑餓狀，表示I am hungry；緊皺眉頭，假裝咳嗽，清清嗓子，表示I am thirsty．學生通過觀察理解了意思。老師引導學生回答：what would you like?I would like…學生的思維非常開闊，他們能運用已學的食品、水果等單詞，展開激烈的討論，效果很好。

四、開展豐富多彩的課外活動

課外活動豐富多彩，和課堂教學是相輔相成的。英語教師應該有計劃有目的地開展課外活動。課外活動是多樣的，如唱英語歌曲、演小劇、朗誦、猜謎、有獎知識競賽等。英語教師可以通過組織學生活動來調動學生的積極性，開拓他們的視野，增加他們的英語知識，提高他們的學習興趣。（作者單位：江西省信豐縣三中）

□責任編輯：曾維平